第2课 足迹-聆听 歌唱二小放牛郎-ppt课件-(含教案+视频)-省级公开课-人音版（简谱）五年级上册音乐(编号：00156).zip

歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 体裁：叙事歌曲 整首歌曲讲诉一件事情或者一个故事 的歌曲写作形式。 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 歌唱二小放牛郎 敌人进入了埋伏圈敌人进入了埋伏圈 傻头傻脑地往里钻傻头傻脑地往里钻 地下听一听，山上看一看。他们放心地下听一听，山上看一看。他们放心 大胆地跟着二小走，稀里糊涂地坐着大胆地跟着二小走，稀里糊涂地坐着 荒唐梦！荒唐梦！ 歌唱二小放牛郎 敌人进入了埋伏圈敌人进入了埋伏圈 傻头傻脑地往里钻傻头傻脑地往里钻 地下听一听，山上看一看。他们放心地下听一听，山上看一看。他们放心 大胆地跟着二小走，稀里糊涂地坐着大胆地跟着二小走，稀里糊涂地坐着 荒唐梦！荒唐梦！ 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 第五段稍快中强领唱 合唱讽刺地 歌唱二小放牛郎 忽然间，游击队的埋伏兵，忽然间，游击队的埋伏兵， 四面八方放枪炮四面八方放枪炮 打得那鬼子兵狼哭鬼叫无处逃，游打得那鬼子兵狼哭鬼叫无处逃，游 击队员打了一个漂亮的伏击战，敌击队员打了一个漂亮的伏击战，敌 人才知道收了骗人才知道收了骗 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 第五段稍快中强领唱 合唱讽刺地 第六段快强轮唱激动地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 第五段稍快中强领唱 合唱讽刺地 第六段快强轮唱激动地 第七段中速强领唱 合唱无限悲愤地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 第五段稍快中强领唱 合唱讽刺地 第六段快强轮唱激动地 第七段中速强领唱 合唱无限悲愤地 第八段中速中弱领唱 合唱悲伤地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 速度力度演唱形式情绪 第一段中速稍慢中弱领唱 合唱平静地 第二段中速稍慢中弱领唱 合唱讲述地 第三段稍快中强二部合唱紧张地 第四段中速转快速强领唱 合唱自信地 第五段稍快中强领唱 合唱讽刺地 第六段快强轮唱激动地 第七段中速强领唱 合唱无限悲愤地 第八段中速中弱领唱 合唱悲伤地 第九段中速稍弱领唱 合唱颂扬地 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 歌唱二小放牛郎 小结： 歌曲的体裁是怎样的？ 你从王二小的身上读懂了什么？ 歌曲的演唱速度、力度是怎样的？ 歌曲的演唱情绪怎样？ 歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎教学设计教学设计 【课题课题】歌唱二小放牛郎歌唱二小放牛郎 【版本版本】人音版小学五年级人音版小学五年级 【教材分析教材分析】： 歌唱二小放牛郎这首歌曲创作于 1942 年。是一首以发生在 抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲。它扣人心弦的 故事情节，优美而富于表现力的曲调很吸引学生。这首叙事歌曲是 在民间分节歌的基础上发展起来的，它用一个起承转合四句体结构 的旋律来咏唱多段歌词，颂扬了一个放牛娃大智大勇、诱敌就歼并 为之献出自己生命的英雄事迹。歌曲虽用同一旋律反复演唱七段歌 词，但因音乐优美动听，富有感染力，感情容量大，使人百唱不厌， 回味无穷。特别是在演唱中根据各段词意采用不同的音乐表现手段 （速度、力度、演唱形式等）进行表情处理以及多声部的和声效果， 使这首歌曲产生了更强的艺术感染力，充分寄托着人们对抗日小英 雄的哀思。它不仅适合学生用歌声、用表演去表现故事情节，更有 利于学生养成健康、高尚的审美情趣，使他们从小能净化心灵，向 英雄学习。 【学生分析学生分析】 五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现 音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情， 要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐 和演唱的习惯。 【教学目标教学目标】 教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体 验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确定 为： 知识与技能目标知识与技能目标： 通过讲述和动画的欣赏，了解王二小的英雄事迹。 了解歌曲的时代背景，词曲作者和体裁。 过程与方法目标过程与方法目标： 引导学生进行听赏（童声独唱）听赏（童声合唱）编创， 感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作 品的作用。 引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲 表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。 情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标： 初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。 了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。学习王二小机智 勇敢的革命精神，不畏强暴的民族气节，同时领悟今天幸福生活的 来之不易，教育学生热爱生活，激发他们的爱国热情。 【教学重点教学重点】 通过欣赏和唱歌曲，分析歌曲各段的音乐表现手法，围绕着歌 曲展开各种教学活动，引起学生对英雄的深深思念。 【教学难点教学难点】 引导学生欣赏第三、四、五段的合唱，感受其速度、力度、情 绪的变化、发展。 【教学准备教学准备】 课件、电子琴、教科书 【教学过程教学过程】 （一）导入新课： （1）老师带领同学们参观中国人民抗日战争纪念馆。（播放视频） （2）激情导入：带着观看视频后的沉痛心情，激发学生的爱国之情， 导入寻找小英雄的足迹。 （设计意图设计意图：一堂好课应该有一个良好的导入作为前奏，也是激发 学生学习兴趣的关键。） （二）新课教学： （1）初听歌曲： 师：今天就让我们踏上红色之旅，去寻找一位小英雄的足迹。（播 放视屏） 设计意图：初听歌曲，通过欣赏，初步了解王二小的英雄故事，由 此来营造特定氛围，激发学生的感情，引起学生的议论，力求达到 “未成曲调先有情”的效果。并简介歌曲的体裁：叙事歌曲。 （2）简介歌曲创作背景及词曲作者。（展示课件） （设计意图设计意图：为学生能够更深更全面的理解歌曲做铺垫。） （三）分段处理，加强体验，细腻表达： （1）分段聆听。重点聆听三、四、五段，感受作者通过速度、力度， 演唱形式等的变化带给听众丰富的情感体验。 （设计意图：设计意图：通过对作品的分段分析，了解音乐要素（速度、力度 等）在一首音乐作品中的作用。） （2）这是由钟维国改编的合唱版歌唱二小放牛郎。 （四）创作表现： 1、师：每个人对歌曲都有自己不同的理解和表达方式，下面 请同学们来当编曲，你想怎样演绎这首作品，可以参考以 下几个要素：速度、力度、演唱形式等等； 2、用同学们改编的方式演唱一遍歌曲。 （设计意图设计意图：通过创编练习，培养学生的创作能力，既让学生更好 地表现歌曲、表达情感，又能加深对音乐的理解和情感体验。） （五）（我想对你（王二小）说： （1）请同学们各抒己见。 设计意图：设计意图：这一环节旨在进一步深化学生的爱国情感，进行思想道 德教育。歌颂时代的英雄，向不同时期的英雄学习。 （2）表演展示课前作业： 各小组组长组织课前自行讨论选择不同的表演形式表演歌唱二小 放牛郎。 （六）情感升华 （1）观看一段“纪念抗日战争胜利暨世界反法西斯战争胜利 70 周 年”举行的大阅兵视频。 （2）情感升华：带着观看视屏后的激动与自豪，引导学生，我们更 应该“铭记历史，缅怀先烈，珍爱和平，开创未来”。 （3）作为新时代的少年儿童向祖国承诺呼号：“为共产主义事业贡 献力量”时刻准备着！ （七）小结内容，结束上课： 总结：同学们，让我们歌颂英雄、赞美英雄、学习英雄。好好学习， 珍惜生活，长大后也能成为时代的英雄。 【板书设计】 歌唱二小放牛郎 方冰 词 李劫夫 曲 钟维国 改编 叙事体 颂歌