1、苹果丰收音乐教案苹果丰收音乐教案 孙抒合肥市阳光小学 教材分析： 歌曲苹果丰收是朝鲜影片金刚山姑娘中的一首插曲，曲调明快活泼、 热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲 的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式。描绘了在风和日丽、彩虹满天 的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的欢乐情景。第 二乐段是合唱部分，曲调舒展而又热烈，抒发了人们眼望着一片大丰收景象而掩 饰不住内心的喜悦之情。 教学目标： 1、通过学唱苹果丰收，感受朝鲜歌曲的风格，激发学生热爱大自然、 感受丰收的喜悦。 2、通过学唱歌曲二声部，提高合唱表演能力，并培养学生学习音乐的兴趣
2、。 3、通过聆听、感受、教师指导等方式，正确掌握歌曲的旋律和节奏。并能 用打击乐器为歌曲苹果丰收伴奏。 教学重点：用欢快的情绪演唱歌曲，掌握乐句中一字多音的唱法以及附点节奏。 教学难点：聆听、熟悉二声部旋律，并能用自然和谐的声音准确学唱二声部。 教学准备：钢琴、多媒体课件、打击乐器 教学过程： 一、组织教学，师生问好 1、发声练习：声音与气息练声 2、导入：播放朝鲜歌曲桔梗谣 设问：这是哪个国家的歌曲？叫什么名字？ （朝鲜歌曲桔梗谣，也叫做道拉基） 二、学唱歌曲苹果丰收 1、初听歌曲，感受歌曲情绪 师：今天，老师给大家带来了一首新的歌曲，名字叫做苹果丰收。也是 一首朝鲜歌曲，下面就让我们一起来
3、听一听。 设问：这首歌曲给你什么样的感受？歌曲的情绪是怎样的？ 教师简单介绍歌曲：这首歌曲是朝鲜电影金刚山的姑娘中的插曲，上世纪 70 年代末我国从朝鲜引进了这部影片后，这首歌曲就流传起来了。 2、再次聆听，边听边划拍，感受歌曲的节奏。 设问：歌曲是几拍子的？强弱规律是什么？ 节奏模仿：XXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXX XXXXXXXXXXXXXX 3、学生跟琴用“LU”轻声哼唱歌曲旋律 提示：身体自然直立、状态放松、气息匀速 教师放慢速度弹奏 4、教师范唱 设问：歌曲的演唱形式是什么？歌曲分为几个乐段？ 5、学唱歌曲第一乐段（齐唱部分） （1）学生听录音，轻声唱第一声部
4、歌谱 （2）有节奏地朗读歌词 （3）学生跟琴填词演唱 师：朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收，他们的心情是怎样的？我们应 该用什么样的情绪来演唱？ 6、学唱歌曲二声部（合唱部分），熟悉二声部旋律 （1）教师弹奏二声部旋律，学生边听边划拍。 （2）学生用“LU”模唱二声部旋律，要求轻声高位，气息连贯、流畅。 （3）完整演唱歌曲二声部歌谱，尝试填词演唱。 （4）教师指导学生尝试分声部演唱第二乐段 7、完整演唱歌曲苹果丰收 8、尝试跟伴奏有感情地演唱歌曲苹果丰收 三、拓展延伸 了解、欣赏朝鲜长鼓舞，观看舞蹈苹果丰收 四、课堂总结 这节课我们和朝鲜人民一起感受到了丰收的喜悦，欣赏了朝鲜的舞蹈，希 望每
5、一位同学都得到了不同的体验和收获。 苹果丰收教学反思苹果丰收教学反思 孙抒合肥市阳光小学 歌曲苹果丰收是朝鲜影片金刚山姑娘中的一首插曲，曲调明快活泼、 热情奔放，表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲 的第一乐段共四个乐句，采用了齐唱的演唱形式。描绘了在风和日丽、彩虹满天 的季节里，身着民族服饰的姑娘，身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的欢乐情景。因 此，速度较快，尤其是第一乐段，一字一音。所以必需唱得非常流畅，才能表达 这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后，必需放慢速度让 学生来学习旋律与歌词。第二乐段是合唱部分，曲调舒展而又热烈，抒发了人们 眼望着一片大丰收
6、景象而掩饰不住内心的喜悦之情。 本节课，我以朝鲜歌曲桔梗谣导入，聆听后让学生说说这是哪个民族的 歌曲？名字叫什么？由此引出新歌苹果丰收。并在第一遍聆听后，简单介绍 歌曲。苹果丰收是朝鲜电影金刚山的姑娘中的插曲，上世纪 70 年代末 我国从朝鲜引进了这部影片后，这首歌曲就流传起来了。接下来的学习中，学生 了解了齐唱、 合唱的演唱形式， 并分乐段学唱歌曲。 学唱过程中着重声音的训练， 通过用“LU”哼鸣，熟悉歌曲的旋律，填词部分要求学生吐字清晰、气息连贯、 流畅。歌曲第一声部学完之后，让学生熟悉二声部的旋律，首先由教师弹奏二声 部旋律，学生聆听，轻轻划拍。之后进行哼鸣和歌谱的学习，并尝试两个声部的 配合。 虽然两声部之间的配合还存在一些问题，但学生感受到了两个声部的旋律 和声部间的配合，之后还需要加强练习。 通过这节课的教学来看，五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲 了，当然这也是要在老师的指引下完成的，而并不是学生完全自学。这就是我们 所说的“以生为本”的教育理念。因为这首歌曲是一首朝鲜民歌，所以教学中反 复让学生听歌曲，让学生自己来感受歌曲的情感，学生们很快感受到歌曲情绪。 拓展部分通过观看朝鲜舞蹈苹果丰收，感受朝鲜歌曲的异国风格。整节课气 氛融洽，学生能够积极参与到歌曲学习中。
