1、教育改革的有力手段，教育改革的有力手段， 教学管理人员的得力助手教学管理人员的得力助手 用简单方法解决复杂问题用简单方法解决复杂问题 用用“教学规范教学规范”推动教学改革推动教学改革 多年来多年来，我们一直在推动教学改革我们一直在推动教学改革，也取得了较大的成也取得了较大的成 绩绩，但是地区差异较大但是地区差异较大，校间不均衡情况也比较严重校间不均衡情况也比较严重。如何如何 缩小地区之间和学校之间的差距，是亟待解决的问题。缩小地区之间和学校之间的差距，是亟待解决的问题。 越是先进的东西操作越简单越是先进的东西操作越简单，成功的教改经验操作也是成功的教改经验操作也是 很简单的很简单的，但推广很难
2、但推广很难，为什么？一是传统教学习惯难以克为什么？一是传统教学习惯难以克 服服，传统教学理念难以纠正传统教学理念难以纠正，二是教改的目标和经验一般比二是教改的目标和经验一般比 较笼统较笼统，没有讲清如何具体操作没有讲清如何具体操作。教改的成果只有少数学校教改的成果只有少数学校 的部分学生能够享受。推动教改有没有什么简便易行的方的部分学生能够享受。推动教改有没有什么简便易行的方 法？有法？有。就是教育主管部门把教改的目标和成功的教改经验就是教育主管部门把教改的目标和成功的教改经验 具体化具体化，具体规定一些必须的操作具体规定一些必须的操作，如如：一年中必须组织一一年中必须组织一 次春游、一次夏令
3、营、几次联欢、运动会，几次爱国主义次春游、一次夏令营、几次联欢、运动会，几次爱国主义、 集体主义集体主义、组织纪律教育活动组织纪律教育活动，参观工厂参观工厂、农村农村，实行弹性实行弹性 教学教学，兼顾每一个学生兼顾每一个学生，对学生一视同仁对学生一视同仁，一碗水端平一碗水端平，音音 乐乐、美术美术、体育体育、劳动劳动、卫生课具体如何加强卫生课具体如何加强，没有没有 规矩不成方圆规矩不成方圆，教育也是一样教育也是一样，把这些具体的操作渗透到教把这些具体的操作渗透到教 材和教学规定中去材和教学规定中去，用这些实际的东西体现教改的方向和精用这些实际的东西体现教改的方向和精 神并强制执行神并强制执行，
4、 学校照着做学校照着做， 学生自然每一个都能健康成长学生自然每一个都能健康成长， 全面发展全面发展，教育中存在的问题就会很少发生教育中存在的问题就会很少发生。也就用不着空也就用不着空 谈谈“教学改革教学改革”、“素质教育素质教育”。这些具体的工作不做这些具体的工作不做，必必 然使本来很简单的问题弄得复杂而又模糊然使本来很简单的问题弄得复杂而又模糊，思想混乱导致教思想混乱导致教 育问题丛生。育问题丛生。 具体到一门课具体到一门课，一些实践性较强的课可以参照以下方法：一些实践性较强的课可以参照以下方法： 1 1由一些教改成功、经验丰富的老师编制一个由一些教改成功、经验丰富的老师编制一个“教学教学
5、规范规范”（以下简称（以下简称“规范规范”）。编制）。编制“规范规范”要注意：要注意： （1 1）确定教学目标：要让学生达到什么水平，实行弹确定教学目标：要让学生达到什么水平，实行弹 性教学，分出优、良、中、差几个档次；性教学，分出优、良、中、差几个档次； （2 2）精选教学内容，特别注意精选一些综合性的实例精选教学内容，特别注意精选一些综合性的实例 （如一篇课文（如一篇课文、一段对话一段对话、一幅图画等一幅图画等）：所选实例要精美所选实例要精美、 吸引学生的兴趣吸引学生的兴趣、涵盖知识点多且不重复涵盖知识点多且不重复、实用实用，极具代表极具代表 性和学习价值性和学习价值，在能代表概括全部教学
6、内容的前提下在能代表概括全部教学内容的前提下，实例实例 尽量要精；尽量要精； （3 3）给精选的教学实例编写简要说明：给实例编写简给精选的教学实例编写简要说明：给实例编写简 要说明要说明, ,说明用来点拨学生说明用来点拨学生，只点最主要只点最主要、最关键的几句话最关键的几句话， 点得学生自己可以看会点得学生自己可以看会，细节不讲细节不讲。艰涩难懂的理论也尽量艰涩难懂的理论也尽量 融入实例中，使之清晰、易懂、易记；融入实例中，使之清晰、易懂、易记； （4 4）编写教学规范编写教学规范：用最简练的语言用最简练的语言（10001000 字左右字左右）， 高度概括，简明扼要，讲出（点出）教师应如何具体
7、操作高度概括，简明扼要，讲出（点出）教师应如何具体操作， 最好最快的备课方法最好最快的备课方法，最佳教学目标和最佳教学方法最佳教学目标和最佳教学方法，如何如何 准确准确、快速自行掌握该课核心内容快速自行掌握该课核心内容，最关键最关键、最核心最核心、易出易出 错错、易走样之处易走样之处、重要数据等重要数据等；如何教如何教（注重启发引导注重启发引导，不不 搞满堂灌搞满堂灌）、如何学如何学（不要过多依赖老师不要过多依赖老师）、课堂作业和课课堂作业和课 外作业、考试、外作业、考试、； （5 5）把精选的实例和学生名单填写到配套的作业登记把精选的实例和学生名单填写到配套的作业登记 表表, ,开课后严格作
8、业登记，作业决定教学质量；开课后严格作业登记，作业决定教学质量； 2 2每门课开课之前，先准备好这门课每门课开课之前，先准备好这门课“教学规范教学规范”。 开课前发给学生开课前发给学生，学生按它学学生按它学，老师按它教老师按它教，管理人员按它管理人员按它 检查检查。“规范规范”汇聚了这一门课教学改革的经验汇聚了这一门课教学改革的经验，教师智教师智 慧的精华慧的精华，借助于它借助于它，学生可以用正确的方法轻松地学会应学生可以用正确的方法轻松地学会应 该掌握的知识该掌握的知识，教师可以用正确的方法改进教学教师可以用正确的方法改进教学，新教师可新教师可 以少走许多弯路迅速胜任教学以少走许多弯路迅速胜
9、任教学，管理人员可以用科学合理简管理人员可以用科学合理简 便易行的方法评价教学便易行的方法评价教学，使用使用“规范规范”可以大大减小师资差可以大大减小师资差 异对教学效果的影响异对教学效果的影响，对于提高和稳定教学质量有很好的效对于提高和稳定教学质量有很好的效 果。许多课正确的教学是老师只讲关键、核心、重点知识果。许多课正确的教学是老师只讲关键、核心、重点知识， 一大半时间用来监督检查学生练习和作业一大半时间用来监督检查学生练习和作业，这样师生都不这样师生都不 累，效果也较好；走入误区的教学一般都是老师讲的太多累，效果也较好；走入误区的教学一般都是老师讲的太多， 师生都很累，效果也较差。师生都
10、很累，效果也较差。 “规范规范”可以说是可以说是“老师的老师老师的老师”，在规范的指导下，在规范的指导下， 不管老师怎么换不管老师怎么换，教学效果都差不了教学效果都差不了；“规范规范”也可以说是也可以说是 一个教学用的一个教学用的“样板样板”，不管谁照这个不管谁照这个“样板样板”去做去做，教出教出 来的学生都差不了来的学生都差不了。许多情况下许多情况下，用用“规范规范”的新教师的教的新教师的教 学效果可以比不用学效果可以比不用 “规范规范” 的老教师的教学效果还要好的老教师的教学效果还要好。 “规规 范范” 需要教学主管向下布置安排需要教学主管向下布置安排， 教师必须严格执行教师必须严格执行。
11、 “规规 范范”不仅可以稳定提高教育质量，还可以降低教育成本；不仅可以稳定提高教育质量，还可以降低教育成本； 除了除了 “教学规范教学规范” ， 学校还可以和学生签订学校还可以和学生签订 “教学协议教学协议” ， 规范教学双方的行为规范教学双方的行为，学生要保证按时交费学生要保证按时交费、完成作业完成作业，学学 校则保证学生毕业时达到设计单位要求的水平校则保证学生毕业时达到设计单位要求的水平，有特强的动有特强的动 手能力手能力，出门就能上岗出门就能上岗，“教学协议教学协议”对于保证教学质量能对于保证教学质量能 起到有力的保障作用。起到有力的保障作用。 多年实践证明多年实践证明，使用使用“教学规范教学规范”对于稳步提高提高教对于稳步提高提高教 学质量学质量，简化教学管理简化教学管理，降低教育成本有明显的作用降低教育成本有明显的作用，能创能创 造明显的社会和经济效益。造明显的社会和经济效益。
