1、木瓜恰恰恰教学设计 执教者执教者： 教学年级：教学年级： 小学五年级 教学课时：教学课时： 一课时 教学内容：教学内容： 学唱歌曲木瓜恰恰恰 教学目标：教学目标： 能用轻快、明亮的声音演唱歌曲。 在聆听、对比、模唱、学唱的过程中准确的演唱歌曲， 表现歌曲欢快、热情的风格特点。 在歌表演中分享二声部歌唱的乐趣，并能用声势参与 歌曲伴奏。 教学重点教学重点： 用轻快、明亮的声音演唱歌曲。 教学难点教学难点： 用和谐的声音演唱二声部。 教具准备：教具准备： 钢琴、课件、木瓜。 教学过程：教学过程： 一、聆听音乐，感受音乐风格。 、师：这节课，我们先来听一段音乐，听这段音乐带给你 什么样的感受？ （播
2、放音乐，师随乐律动，在每句句末“处做拍手的 动作，引导听辨。 ） 师：你发现了吗？这段音乐哪有特点？（生略） 、师：这个声音是轻快地还是笨重的呢？一起做拍手的动 作为歌曲伴奏。 （设计意图：引导学生关注的节奏） 、师：除了拍手我们还能加入哪些声势？（学生自由创编） 选择你喜欢的声势为歌曲伴奏。 （学生随乐用自己创编的声势伴 奏）认真听这段音乐有几个乐句？（生略） 、师：这回请大家仔细听我在什么地方加上了“恰恰恰” （师随乐边舞边读，学生感受） 、让我们一起边说边做，看谁的动作能合上音乐的感觉又 和别人不一样（播放音乐，师生一起边在节奏处说“恰恰恰”边 加入扭胯的动作。 ） （设计意图：引导学生
3、用轻快地声音和动作表现音乐的风 格。 ） 二、学唱歌曲 （一） 、激情导入 1、师：今天呀，我给大家带来了一种水果，你们看. （神秘的拿出木瓜） 2、师：它是什么水果？味道怎么样？价格呢？（生猜）那 请大家在我的歌声中寻找答案。 （完整播放歌曲，老师范唱表 演） （设计意图：用木瓜做道具，即真实具体又能激发学生探究 和学习的兴趣。 ） 3、师：你们猜对了，我是卖水果的，我的水果非常多，但 是我的主打产品是木瓜。今天呀，我们就要在这首热情的歌 曲中卖水果。 4、那么这首歌的名字叫木瓜恰恰恰 （出示课题，课件） 这里的“恰恰恰”表现了我们卖水果时怎样的心情呢？我们 来试着合作，我来唱“木瓜” ，你
4、们唱“恰恰恰” 。 （师生合作 （二） 、介绍印度尼西亚风光、风情。 1、师：你们知道木瓜生长在什么地方吗？它的主要产的是印 度尼西亚，简称印尼，是世界上最大的群岛国家，. 2、师：我们现在听到的是印尼最有代表性的甘美兰音乐，甘 美兰就是指印尼打击乐的合奏， 现在先让我们听一听这特别的甘 美兰音乐。 （出示甘美兰演奏视频） （设计意图：借助图片对印尼地域、名胜、人民、风俗、习 惯、 音乐等加以介绍， 帮助学生走进印尼， 了解印尼， 扩展视野， 为准确的博沃歌曲的风格特点做铺垫。 ） （三） 、学唱 A 段歌词 1、师：那我们就用甘美兰叮叮的声音来模仿一我们卖水果时 的旋律。 （师弹奏、范唱、手
5、势启发，学生随琴用“叮叮”模唱旋律） 2、师：我们听一听这段旋律的简谱，大家仔细听这段旋律的 钱几个字音是相同的还是不同的？（出示歌谱，师生共同唱谱） 3、师：唱时要注意休止符，播放 A 段旋律，完整唱谱。 （指 出不足，用甘美兰轻柔的轻巧的声音跟唱歌谱） 4、师：听！水果市场又传来的了卖木瓜的歌声，演唱歌词。 （四） 、学唱 B 段歌词 1、师：快来看看我们的水果摊啊，都有哪些好吃的水果呢？ （多媒体出示水果及 B 段歌词）学生介绍。师范唱 B 段歌词。 2、师弹琴，生慢速随琴填唱歌词，再按原速唱。 3、师：这么便宜又新鲜的木瓜，还能怎么卖？ （学生创编，汇报） （设计意图：为学生创设舞台，
6、让其充分展示自我，边唱边 演，让他们再一次更深入的演绎和表现歌曲。培养学生的综合能 力，让音乐的美丽给自己带来快乐，把快乐的课堂延伸到课外， 延伸到生活。 ） 4、二声部教学 （1） 、师：这么便宜的水果我也想卖一下，请听！ （师示范高 声部歌词） （2） 、师：同学们也来试一试。 （3） 、加上叫卖的动作，再唱一遍。 （4） 、师买木瓜唱高声部，生卖水果唱低声部，师生合作， 在交换。 （5） 、分两组进行二声部演唱。 5、师：同学们唱的真不错，就让我们用歌声走进这热闹的印 度尼西亚市场吧！ 完整演唱歌曲。 （五） 、歌曲处理 1、师：同学们，卖水果的心情是怎样的？用怎样的声音表 情演唱？（学
7、生交流汇报） 2、分工表演唱：一组：介绍水果，卖水果。另一组： “恰恰 恰” ，卖木瓜。 3、完整表演唱 三、拓展 1、师：请大家来听由印度尼西亚语演唱的木瓜恰恰恰 ， 听一听印尼语木瓜怎么说？（播放课件视频） 2、师生共同表演唱木瓜恰恰恰 四、课堂小结 木瓜恰恰恰教学反思木瓜恰恰恰教学反思 木瓜恰恰恰这首歌曲旋律简洁，特别是“恰恰恰”的加 入， 更是体现了音乐的轻松愉快、 活泼热情的特点。 在整节课中， 我以兴趣为载体，以音乐审美为核心，关注学生的情感感受，在 欣赏、唱、创、演等实践活动中，鼓励学生积极体验，主动探究， 学生的个性和创造性得到充分发展，从感知美，体验美上升到创 造美、表现美。给每个学生参与体验的愿望和机会，联系生活实 际进行创作、创新。让学生真正体会到生活是音乐的源泉，在潜 移默化中，加强学生对生活对自然的热爱。
