3.角的初步认识-角的初步认识-ppt课件-(含教案+微课+视频+素材)-省级公开课-人教版二年级上册数学(编号：a091c).zip

作品简介、创作说明： 角的初步认识是人教版义务教育教科书小学数学二年级上册第二单元第一课时内容。 1、通过播放图形宝宝玩游戏的视频导入新课，吸引学生的注意力，调动学生的学习积 极性。 2、利用白板的批注和拖动功能，初步感知角的特征。首先，利用白板中的智能笔画角， 利用拖动功能将角抽象出来，从生活中的角抽象到数学意义的角，使学生经历数学知识的 抽象过程，感受数学知识的现实性。其次，动手摸三角尺上的角，认识角的特点。紧接着， 在主题图上找角、画角，以及播放生活中的角的微课，让学生直接体验生活中的角和数学 中的角的有机结合。最后在判断角环节，通过白板动态演示，从不是角变成角，通过转换 展示不同位置的角，加深学生对角特点的认识。 3、利用白板拖动、重叠功能，学习比较角的方法。首先，通过动手操作，玩活动角， 直观感受角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。其次，利用白板的拖拉功能， 将两个角重叠在一起，一眼就看出哪个角大，形象、直观的演示了重叠的方法，突破了难 点。通过白板的批注功能，对比较角的大小的方法进行总结板书，加深学生对比较角的大 小的方法的记忆。最后，小组进行折角、比角活动，并说说比角方法。 4、利用微课进行课堂小结，帮助孩子们对本节课所学知识进行记忆，加深理解。 本节课通过微课和白板两种信息技术手段的使用，与教学活动有效结合，解决了教学 中的重点，突破了难点，利用师生、生生互动的方式，调动学生的主体能动性，培养了学 生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化及学习方式转变。 课件使用说明： 我是利用鸿合爱学制作的课件，课件在不同的电脑播放时可能会出现如下问题： 1、点击视频时会出现进度条是黑色的，视频无法播放，可以点击旁边的空白处，再点 击视频，重复一两次，直至进度条变成白色，再点击播放即可。这种情况比较少出现。 2、课件中图片和文字的叠放层次会发生微调，这种情况很多见，这是需要将最上层图 片设置为置于底层。比如有的文字原本是有白条覆盖，但放到不同的电脑播放，文字可能 会在上层，白条置于底层了。 3、课件中图片和文字的位置会发生微调，原本是隐藏在旁边的文字，可能会完整的出 现在课件上，需要重新调到旁边进行隐藏。这种情况也比较多见。 教学设计教学设计 教学主题角的初步认识（第 1 课时） 一、教材分析一、教材分析 新课标指出：在教学中要结合生活情境认识角，理解角的概念，尽可能为 学生提供直观感受、操作归纳等机会，发展学生的抽象思维能力、动手操作能 力和推理能力，尝试用数学角度去观察周围的世界。 角的初步认识这一教学内容是在学生已经初步认识长方形、正方形、三角 形的基础上进行教学的。角在生活中有着丰富的“原型”，教材一开始就呈现 了学生非常熟悉的校园生活情境图，从这些实物中抽象出角，初步感受角的特 点，使学生经历数学知识的抽象过程，感受数学知识的现实性。但由于数学具 有高度的抽象性，二年级学生仍处于具体形象思维，又缺乏感性经验，故教材 安排了折叠、拼角、制作活动角等多种实际操作活动，来获得直接经验，提升 对角的认识，体会到角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关。为以 后进一步学习其他几何图形知识奠定了基础。 二、学生分析二、学生分析 基于学生的年龄特点和生活背景，他们缺乏感性经验，对于抽象出来的角 会很难理解，只有通过形象的演示、动手操作、获得直接经验，才便于在此基 础上进行正确的抽象和概括，形成数学的概念。因此本节课以微课、白板设计 数学活动贯穿全课，从生活中认识角，从实物中抽象角，在操作中感知角，在 辨析中理解角，使学生在理解中应用和发展。 三、教学目标三、教学目标 1、初步认识平面的角，知道角的各部分名称，学会使用重叠法比较角的大小。 2、通过信息技术与教学相结合，发展学生的观察能力、抽象能力，建立初步 的空间观念。 3、通过观察、操作、表达等活动让学生获得成功的体验，感受到生活中处处 有数学。 4、教学重难点教学重难点 重点：认识角，知道角的各部分名称。 难点：体会角的大小只与两边张开的大小有关（与边的长短无关） 五、教学环境五、教学环境 囗简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境囗网络多媒体环境教学环境 囗移动学习 囗其他 六、信息技术应用思路六、信息技术应用思路 我使用了鸿合 I 学的白板以及微课。 白板：1、在找角环节，教师利用白板中的智能笔功能在图上画角，并将三 个角拖动出来，使学生经历生活中的角抽象出数学中的角的全过程，初步感知 数学意义上的角。在学生认识完角的特点之后，让学生利用白板在主题图上找 角、画角，让学生直接体验生活中的角和数学中的角的有机结合。2、在判断角 环节，通过白板动态演示，从不是角变成角，通过转换展示不同位置的角，加 深学生对角特点的认识。3、比较角的大小时，利用白板的拖拉功能，将两个角 重叠在一起，一眼就看出哪个角大。形象、直观的演示了重叠的方法，突破了 难点。通过白板的批注功能，对比较角的大小的方法进行总结板书，加深学生 对比较角的大小的方法的记忆。 微课：1、导入时，通过播放小视频，吸引学生的注意力，调动学生的学习 积极性。2、课中，通过播放生活中的角这个小微课，感知生活中处处有角。 3、小结时，通过微课帮助孩子们对本节课所学知识进行记忆，加深理解。 七、教学流程设计七、教学流程设计 教学环节 教师活动学生活动 设计意图 导入播放视频（图形 宝宝玩游戏） 猜猜新朋友在哪里， 是谁 通过播放视频，吸引 学生的注意力，调动 学生的学习积极性。 初步认识角特 征 白板出示例题图 抽象出角 拿出三角尺 板书角以及名称 白板出示校园主 题图 引导画一个角 播放微课：生活 中的角 出示判断题 板演 拖动边，使原本 不是角变成角 转换不同位置的 角，让学生再判 断 找三个图形的角 小结角的共同点 摸三角尺上的角 说摸的感受 找主题图的角 生上台画出找到的 角 观看视频 独立完成判断题 反馈 利用白板中的智能笔 画角，利用拖动功能 将角抽象出来。使学 生经历数学知识的抽 象过程，感受数学知 识的现实性。 利用白板中的智能笔 画角，动手操作，再 一次从生活中的角抽 象出数学中的角，丰 富学生的感性认识 通过微课，让学生直 观感受生活中的角和 数学中的角的结合， 体会生活中处处有角 利用白板的批注功能， 根据学生反馈，及时 标注。利用拖动功能， 将不是角变成角、通 过转换展示不同位置 的角，加深学生对角 特点的认识。 探索角，感知 角 玩活动角 白板出示两个角 吵架：红角大？ 还是蓝角大？ 小结比较两个角 的大小的方法 出示折角活动要 求 和老师一起玩活动 角：张开，靠拢。 做比老师大的角 做比老师小的角 在白板上直接拖动 角，将两个角重合。 说重叠比较的方法。 折角，小组内介绍 角，比角。 小组反馈。 通过动手操作获得直 接经验，提升对角的 认识，感受角的大小 与两边张开的大小有 关，与边的长短无关。 利用白板拖动功能， 将两个角重合在一起， 利用批注功能板书比 较角的方法，直观、 形象地帮助学生加深 比较角的方法的理解 和记忆。 通过小组学习，提高 学生的自主学习能力， 培养学生的动手操作 能力、语言表达能力。 课堂总结播放微课说说这节课的收获 观看视频 同桌拍手唱儿歌 通过微课帮助孩子们 对本节课所学知识进 行记忆，加深理解 八、板书设计八、板书设计 角的初步认识 边 角有大有小 顶点 观察法 边 重叠法 角的大小与两边张开的大小有关，与边的长短无关 9、教学特色教学特色 为个性化教学所做的调整：1、在例题中找角，利用白板智能笔的画角功能， 在图上画出角，并将角拖出来，让孩子感受抽象的过程。2、观看微课，感受角 在生活中随处可见，丰富学生对角的感性认识，有利于学生完成后面的判断题。 3、微课对全课做了小结，让孩子对所学知识有系统的认识，有助于完善认知。 为自主学习所做的支持：1、活动角完成之后，学生对角的大小与两边张开 的大小有关，与边的长短无关的认识比较深刻，教师放手让学生比较两个角的 大小，通过师生、生生互动，掌握如何正确比较角的大小的方法。2、教师放手 让学生折角，并指出角的顶点和边，最后在小组内比一比谁的角大，小组反馈 时，教师将讲台让给学生，生生反馈，互相提问、评价，有助于培养学生的自 主学习能力。 为学生能力培养的设计：1、在找角、总结角的特点中，培养学生的观察与 概括能力。2、从主题图中抽象出角，培养学生的抽象能力。3、制作活动角、 比较角的大小，培养学生的动手操作能力。4、小组讨论、汇报，培养学生的语 言表达能力。 教与学方面的创新：通过制作微课，激发学生学习的积极性，扩展学生的 见识，建构学生的知识体系，完善认知，还能检测自己的元认识，对所学内容 印象更深刻。利用白板的书写、标注、拖拉等功能，突出教学的重点，化解教 学的难点，加深学生对角特点的认识。 本节课通过微课和白板两种信息技术手段的使用，与教学活动有效结合， 解决了教学中的重点，突破了难点，利用师生、生生互动的方式，调动学生的 主体能动性，培养了学生的创新精神和实践能力，促进教学过程整体优化及学 习方式转变。 轴对称图形 五年 级上册 角的初步认识角的初步认识 二年级上册二年级上册 执教者：张美花 指导教师：林冰 张炎馨 二、动手操作，探究新知二、动手操作，探究新知 边 边 顶点 、认识角及各部分名称 一个角有一个顶点、两条边 （ ） 下面的图形哪些是角，哪些不是角？是的在（下面的图形哪些是角，哪些不是角？是的在（ ） 里打里打，不是的打，不是的打 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 重合重合 顶点顶点 一条边一条边 再看另一条边的位置再看另一条边的位置 折折 角角 活动要求： 1.用纸折一个角 2.将角的顶点和边指给同桌看 3.最后在小组内比一比谁的角大 。 说一说说一说 谢谢欣赏谢谢欣赏 课堂练习纸课堂练习纸 班级班级: :_ 姓名姓名:_:_ 座位号座位号:_:_ 一、 判断题 下面哪些图形是角，哪些不是角？是的在（ ）里打，不是的在（ ）打 课堂练习纸课堂练习纸 班级班级: :_ 姓名姓名:_:_ 座位号座位号:_:_ 二、 判断题 下面哪些图形是角，哪些不是角？是的在（ ）里打，不是的在（ ）打