4.表内乘法（一）-整理和复习-ppt课件-(含教案)-市级公开课-人教版二年级上册数学(编号：e17b5).zip

课件PPT 表表内乘内乘法法( (一）一） 解解决问题决问题 课件PPT 1.看谁算得又对又快 18 15 3 24 8 12 9 20 12 6 25 6 10 4 36 30 15 16 12 30 算一算，说一说用了 哪句口诀。 课件PPT 2.想一想，算一 算。 10 24 50 42 28 20 说一说，你是怎么算的？ 课件PPT 探索新知 比较下面两道题，选择 合适的方法解答。 （1）有4排桌子，每排5张，一共有多少 张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张 ，一共有多少张？ 课件PPT 探索新知 知道了什么？ 两题都是求一共有多少张桌子。 （1）有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ （2）有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共 有多少张？ 怎样解答？ （1）5420（张）（2）5+49（张） 课件PPT 探索新知 4个5加起来。 4和5合起来。 （1）5420（张）（2）5+49（张） 口答：一共有 20 张。 口答：一共有 9 张。 画画图吧！ 两题中都有4和5，为什么解答的方法不同？ 课件PPT 错误解答 易错提醒 二(1)班2组女生在操场做游 戏，一组有3人，另一组有5 人，二（1）班一共有多少女 生在操场做游戏？ 35=15（人） 课件PPT 错解分析： 易错提醒 错误解答错在没有正确理解题 意。2组女生的人数并不相等，一组 3人，另一组5人，不能说成几个几 ，也就不能用乘法计算。 课件PPT 易错提醒 正确解答 错误解答 二(1)班2组女生在操场做游 戏，一组有3人，另一组有5 人，二（1）班一共有多少女 生在操场做游戏？ 35=15（人） 3+5=8（人） 课件PPT 学以致用 1.看图列式。 42 8 4+ 26 课件PPT 学以致用 2. ? 元 36=18（元） 一条元 课件PPT 学以致用 3. 3位杂技演员表演“顶碗”， 每个人都要顶5个碗。3人一共要 顶多少个碗？ 35=15（个） 课件PPT 学以致用 6+39（ 只） 4.刘奶奶家养了两种不同的鸡，一种有3 只，另一种有6只。还养了3种不同的鸭 子，每种有6只。 （2）刘奶奶家养了多少只鸭子？ （1）刘奶奶家养了多少只鸡？ 6318（ 只） 课件PPT 课堂小结 你学会了哪 些知识？ 正确分析题 意是关键。 1.求几个几是多少,用乘法解决;求两部分 的和,用加法解决。 2. 解决问题时，有时方法不唯一，要选 用最简单的方法解答。 课件PPT 谢谢 复习解决问题教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 熟悉解决问题的一般步骤，能根据四则运算的意义，选择合适的运算解决问题。 （二）过程与方法（二）过程与方法 经历用画图、语言叙述等方式表征数学问题的过程，积累解决问题的经验和策略，培 养学生的审题能力、分析和解决问题的能力。 （三）情感态度和价值观（三）情感态度和价值观 在解决实际问题过程中，建立与运算意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。 【目标解析】本课教学目标是在学生已学习 100 以内的加减法和 26 的乘法口诀的基 础上定位的，让学生在画一画、说一说、比一比等活动中，学会用画图、语言叙述等方式 表征数学问题的方法，感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算意义之间的联 系，并能够运用加法、减法和乘法解决简单的实际问题，体会数学与生活的密切联系。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：根据四则运算的意义解决问题。 教学难点：用画图、语言叙述等方式表征数学问题。 三、教学准备三、教学准备 课件等。 四、教学过程四、教学过程 （一）动手操作，铺垫导入（一）动手操作，铺垫导入 1动手操作。 用小棒摆一摆下面算式表示的意思，并说一说。 2揭示课题。 （1）复习乘法和加法的意义。 （2）引出课题并板书。 【设计意图】复习导入，通过动手摆小棒，了解学生对乘法和加法算式的含义的理解 与掌握情况，激活学生已有的认知经验，为用运算的意义解决问题奠定基础。 （二）交流理解，探究新知（二）交流理解，探究新知 1提出问题，理解题意。 （1）课件出示例 7： 比较这两道题，选择合适的方法解答。 有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？ 有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？ （2）审题交流下列问题： 你知道了什么？ 预设：两题都是求一共有多少张桌子 这两道题的条件和问题分别是什么？ 预设：第题的条件是“有 4 排桌子，每排 5 张”，问题是“一共有多少张桌子”； 第题的条件是“有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张”，问题是“一共有多少张桌子”。 比较这两道题有什么相同点，又有什么不同点？ 预设：相同点：都是求一共有多少张桌子，条件中都有 4 和 5；不同点：第题有 4 排桌子，第题有 5 排桌子，两题条件中 4 和 5 表示的意义不同。 【设计意图】引导学生仔细读题，关注题目中的数量关系，明确题目条件和问题，为 后继理解题意、分析数量关系作好铺垫。 2自主探究，解决问题。 （1）尝试解题，教师指导。 （2）汇报交流，教师板书。 54=20（张） 5+2=7（张） （3）多种表征，沟通联系。 用多种方式表征数量关系。 a这两道题都有 4 和 5，为什么解答方法不一样？（条件中 4 和 5 表示的意义不同） b你能用摆学具或画图等方法说明自己的想法吗？ 交流展示，沟通直观图与实际问题及运算意义之间的联系。 （4）用语言表征数量关系，明确运算的意义。 结合图说说两道题中 4 和 5 分别表示什么？4 和 5 之间分别有着怎样的关系？ 第小题中 4 表示排数，5 表示每排桌子的张数，要求的是 4 个 5 相加的和是多少可 以用乘法计算；第小题中，4 表示第一排有 4 张桌子，5 表示第二排有 5 张桌子，要求的 是 4 和 5 合起来是多少可以用加法计算。 小结：这两道题虽然都是求一共有多少张桌子，但题目给的条件中 4 和 5 表示的意义 不同，解决问题的方法也不同。 3检验结果，梳理强化。 （1） 回顾反思：这两道题的解答正确吗？ （2）讨论检验的内容和步骤。 先检查什么？再检查什么？为什么？ 按书上的内容和步骤进行检验。 【设计意图】本环节设计遵循“提出问题解决问题检验结果”的思路，结合 教材中“知道了什么？”“怎样解答”“解答正确吗？”三个环节展开教学，使学生在提 出问题后自主探究方法，学会用多种方式表征数量关系，根据四则运算的意义选择合适的 运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。通过反思回顾，明 确检验的内容和步骤，进一步深化理解数字相同，但条件表述的意义不同，解决问题的方 法也不同，渗透思考问题的基本方法。 （三）巩固运用，深化理解（三）巩固运用，深化理解 1基本练习。 第 64 页练十四的第 1 题和第 2 题。 （1）二年级举行摄影展，如果每个班要要选出 5 张照片，6 个班一共要选多少张照片？ （2）小明和伙伴们租了两条船，一条坐了 4 人，另一条坐了 6 人。一共有多少人？ 以上两题让学生独立完成，集体讲评时让学生说说这么做的理由。 2变式练习。 （1）教材第 64 页练习十四的第 4 题。 学生自主练习，灵活运用加、减、乘法的意义解决实际问题。 （2）教材第 65 页练习十四的第 8 题。 汉字“木”笔画是 4 画。 汉字“森”的笔画是几画？你是怎样知道的？ 词语“森林”的笔画一共是几画？你是怎样知道的？ 学生独立完成，建立数笔画问题与乘法意义的联系。 3综合练习。 教材第 65 页练习十四的第 11 题。 引导学生正确审题，找出隐含信息，再独立思考，综合运用所学知识解答。 【设计意图】通过层层递进的练习，让学生在解决实际问题的过程中，灵活运用四则 运算的意义，选择合适的运算解决问题。培养学生审题能力、分析和解决问题的能力，以 及认真观察、独立思考的良好习惯。感受将实际问题抽象成数学问题的过程，建立与运算 意义之间的联系，体会数学与生活的密切联系。 （四）课堂总结，拓展延伸（四）课堂总结，拓展延伸 这节课我们运用数学知识解决了生活中的问题，想一想，我们是按什么步骤解决问题 的？解决问题时需要注意什么？你有什么好方法？ 【设计意图】通过归纳总结，让学生重温回顾本课内容，同时对解决问题的方法步骤 进行归纳，让学生在反思学习的过程中享受成功的快乐。