4.表内乘法（一）-6的乘法口诀-ppt课件-(含教案)-部级公开课-人教版二年级上册数学(编号：01921).zip

新人教版二年级上册 6的乘法口 诀 执教者：人民路小学 杨吉 豆荚个数123456 豆子颗数 6 121 8 243036 儿歌比一比： 1只 6条腿。 （一）用一句口诀写出两个乘法算式 3618 6318 5630 6530 4624 6424 三六十八五六三十四六二十四 0 1 2 3 4 5 6 ( ) ( )( )( )( )( )1218243036 袋鼠跳，袋鼠跳，袋鼠一次跳6步。 新人教版二年级上册新人教版二年级上册六的乘法口诀六的乘法口诀教案教案 一、一、教学目标：教学目标： 1.让学生在自主探索、合作交流的基础上，编出 6 的乘法口诀，理解这些 口诀，并能熟练地应用口诀进行乘法计算。 2通过解决生活中相关的实际问题，发展学生应用数学的意识，体验数 学知识的价值，树立学好数学的信心。 二、教学重点：教学重点： 1. 亲历 6 的乘法口诀的形成过程，熟记 6 的乘法口诀，会用 6 的乘法口诀 解决问题。 三、教学难点：教学难点： 1.运用乘法口诀的意义解决问题。 四、教具准备：教具准备： 卡片、多媒体、小磁铁、题单。 五、五、 教学过程教学过程 1、谈话引入 师：孩子们，前面我们学习了 1 到 5 的乘法口诀。猜一猜，今天我们要学 习什么？ 生：6 的乘法口诀。 师：关于 6 的乘法口诀，你都知道了哪些知识？ 生：6 的乘法口诀有 6 句。我会背诵。 师：同学们知道的真多。今天，我们就一起继续研究 6 的乘法口诀。 师：（动画出示豆子滚进盘子）这是我们喜欢吃的豆子。你们知道他们出 生前呆在什么地方吗？请看大屏幕（豆荚图）豆子出生前都呆在豆荚里面的。 【谈话引入，了解学情。豆子动画引起学生学习兴趣】 2、乘法的意义 师：仔细观察，你能找到哪些数学信息吗？ 生：每个豆荚有 6 个豆子，有 6 个豆荚。 师：你真有一双发现数学的眼睛，那你能根据图中的信息完成下面的表格 吗？（出示表格）仔细观察，在这张表格里，你看到了什么？ 生：（引导说完整）第一排表示豆荚的个数，第二排表示豆子的颗数。 师：你会填了吗？自己在书上 60 页先填一填。 （学生独立完成填表）填完 了吗？谁愿意当小老师上来展示他的成果？（展示学生的成果）仔细看一看， 跟他写的是一样的请做端正。填错的小朋友赶快改过来。 师：我想问问这位同学， （指图）18 是怎么算出来的？ 生：三六十八。 师：为什么要用这句乘法口诀的？（若答的不是乘法的意义，则提示：你 能用运用乘法的意义说说它表示什么意思吗？） 生：3 个 6 相加等于 18. 师：3 个 6 在哪里？用你的小手指出来。 （老师带领，边说边指，1 个 6，2 个 6，3 个 6） 师：哦，我明白了。请坐。还有其他算法吗？ 生：12+6 师：为什么要用 12+6. 生：（引导说出）前面有 2 个豆荚是 12 颗豆子。再加 1 个豆荚就再加 6 颗豆子。 师：哦，2 个 6 相加等于 12，再加 1 个 6，就有 3 个 6，12+6=18，所以 3 个 6 相加等于 18。 师：现在我懂了，用乘法和加法的孩子，你们都是要求 3 个 6 相加是多少。 我们就在 2 个 6 的基础上再加 1 个 6，12+6=18。 师追问，24,30 是怎么算出来的？ 师：再观察表格，你还有什么发现？ 生：豆子的个数在加 1，豆子的颗数加 6。 师：你有一双善于发现的眼睛。也就是说，每一次豆子的个数都在前一次 的基础上加 1 个 6。 师：既然我们已经发现了规律，我们一起来读一读这个表格。从上往下看， 1 个 6 是 6，2 个 6 相加等于 12（老师示意学生，按照模式往下读）我们还可 以从下往上读。6 里面有 1 个 6,12 里面有 2 个 6,18 里面有 3 个 6,24 里面有 4 个 6,30 里面有 5 个 6,36 里面有 6 个 6。 （后面慢读，让学校慢慢思考。 ）这个 表格我们已经很熟悉了，刚才没有填对的小朋友现在马上改过来。 【由加法到 乘法，让学生从具体事物抽象出几个几相加等于几，由具体到抽象。进一步理 解乘法的意义，为写乘法算式和编写乘法口诀做铺垫。 】 3、编写乘法口诀。 师：你们读得真好，刚才我们用表格表示了豆荚的总数，你能利用表格的 结果试着写出乘法算式吗？你还能根据你的算式编写乘法口诀吗？请大家独立 完成。 （展示一份乘法口诀）做完了吗？请看大屏幕，你写的算式和口诀跟他一 样吗？请用你的坐姿告诉我。看看他写的乘法算式和口诀，你有什么问题想问 的吗？ （学生自主提问，老师抓关键问题引导） 师：哦，我明白了，大家主要想问 2 个问题。第一：乘法口诀左右两个算 式与乘法口诀有什么联系？第二：乘法口诀的规律。我们先回答第一个问题。 乘法口诀左右两个算式与乘法口诀有什么联系？ 生：一句乘法口诀可以计算两个乘法算式。 师：归纳很准确。 （手指第一句）16=6,61=6，他们都表示 1 个 6 是 6，都可以用一六得六来计算。反过来说就是一句乘法口诀可以计算两个乘法 算式。 师：在回答第二个问题前，我们把 6 的乘法口诀请到黑板上来， （老师板 书）仔细观察，关于 6 的乘法口诀，你还有什么发现吗？ 生：第一个乘数加 1，第二个乘数没变，积就加 6。6 的乘法口诀有 6 句。 等等。 师：（指图）结合豆荚图，再观察乘法口诀，第二个乘数都是 6，就表示 （暗示学生回答）每个豆荚有 6 颗豆子。第一个乘数表示豆荚的个数。积表示 几个豆荚里豆子的总数。也就是说，第二个乘数表示相同加数，第一个乘数表 示相同加数的个数。积就表示对应的豆子 总数。 师：（小结）回顾刚才我们的学习过程，我们分别用到了豆荚图，表格， 乘法算式。虽然，他们的形式不同，但，他们都表示出了几个 6 相加是多少。 他们都可以用 6 的乘法口诀来计算。现在在看看你们的算式和口诀，请写错的 小朋友改正过来。 【发现乘法口诀的规律，是为了让学生进一步巩固乘法的意 义，同时，为记忆乘法口诀打下基础。 】 5、记忆 6 的乘法口诀。 师:你们觉得 6 的乘法口诀好记吗？最难记的是哪一句？（生：四六二十四。 ） 谁来帮助他？ 生：用三六十八，加 6。 师：为什么可以用三六十八加六？ 生：因为四个六和三个六相差一个六，所以只需要加一个六。 师：杨老师好像听懂了。如果写成算式是 46 就等于 36 再加？（加 6）加几个六。 （加 1 个 6）为什么是加 1 个 6？ 生：因为 3 个 6 加 1 个 6 就是 4 个 6。 师：哦，孩子们太聪明了。除了这种方法。还有其他方法吗？ （引导说出 5 个 6 再减 1 个 6） 师：现在，你能记住了吗？再给大家 1 分钟，一会儿我们又来比赛。一分 钟到。能背的小朋友举手。那杨老师把黑板上乘法口诀盖住哦，你敢跟我做游 戏吗？对口令，小手拍起来。 （顺着背，倒着背，抽着背） 【停顿】几六十二？ 几六十八？几六三十？学习了乘法口诀，我们不仅要从几个六想到得数，更要 通过得数想到它里面有几个六。 【学生自己提出哪一句难记，结合刚才的学习， 学生自己解决，获得成功的喜悦。 】 4、练习。 师：小蜜蜂知道我们在学六的乘法口诀，它也想来跟大家做游戏呢。 （ppt 一只蜜蜂 6 条腿，语言引导）1 只蜜蜂 6 条腿。2 只蜜蜂？3 只蜜蜂（手势引 导学生继续说下去） 【停顿】几只蜜蜂 6 条腿？几只蜜蜂 12 条腿？几只蜜蜂 18 条腿？几只蜜蜂 25 条腿？（为什么错了？因为没有几和 6 相乘等于 25.） 师：我们已经很熟悉 6 的乘法口诀了，你能用它解决问题吗？ 师：翻开数学书 60 页做一做 1 题。展示。全对的小朋友请举手。这道题 告诉我们什么呀？ 生：一句乘法口诀可以计算 2 个乘法算式。 师：我们的老朋友袋鼠又跳进我们的课堂了。袋鼠一次跳 6 步，你能画出 袋鼠跳到哪里去了吗？（ppt 展示）你的袋鼠跳到哪里了？用哪一句乘法口诀？ （直到六六三十六停顿）袋鼠还可以继续跳下去吗？下一次应该跳到数字几？ 没有学过 76，你是怎么知道要跳到 42 的呢？还能跳吗？（鼓励学生说下去） 这些老师都没教过，但是孩子们根据自己的知识和经验自己发现了。真了不起。 【练习层层递进，不仅让学生能记忆乘法口诀，更让学生用已有知识进行迁移 解决未知的难题。 】 5、全课小结 师：今天我们学习了什么呀？你有哪些收获？ 6、游戏 师：杨老师这里有一张卡片 36，它想找到自己的朋友。 （请一个孩子举 起这张卡片）手里有卡片的孩子和你的同桌商量商量，看看你是不是他的朋友， 是好朋友的请站上来。 （音乐） （游戏） 师：（指 26+6）你怎么是它的朋友呀？你是 2 乘 6 呀？ （学生能答出他们都表示 3 个 6 即可。 ） 师：他们都找对了吗？请这个孩子帮我们一起合影留念。 【让学生明白 3 个 6 相加，三六十八，26+6,46-6，都是 36 的好朋友，并能说出他们都表 示 3 个 6 相加】 师：今天，我们学习了 6 的乘法口诀，你会用今天学到的乘法口诀的知识 编一个数学故事吗？ 今天杨老师看到孩子们用数学的眼光去观察，用数学的头脑来思考，用数 学的语言来表达。相信孩子们以后会在学习数学的道路上越学越好。下课。