2.100以内的加法(二)-解决问题(求比一个数多几或少几的数)-教案、教学设计-省级公开课-人教版二年级上册数学(配套课件编号:20ec9).doc

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1、“求比一个数多几的数”的解决问题教学设计 一、教学目标: 1、知识能力目标:借助象形统计图理解文字信息,经历解决问题的过程,学会 采用画图的策略分析数量之间的关系,掌握解决问题的步骤。 2、过程方法目标:通过情景教学,帮助学生更好地学习解决这类问题的方法。 学会数形结合的解决方法,达到举一反三的教学效果。 3、情感态度价值观目标:培养学生合作、互助意识和学习兴趣,使学生想学、 乐学、会学,能从日常生活中发现数学问题,并能用语言表达、概括数学问题 与方法。 数学思想:数形结合思想、归纳思想 二、教学重点难点: 1、教学重点:用画图的方法表示、分析数量关系,能用数形结合的方法来解决 日常生活中的实

2、际问题,掌握解决问题的步骤和方法。通过视频教学,展示解 决过程的方法,教师进行任务驱动,创设情境,学生分组讨论,小组展示。 2、教学难点:掌握数形结合的解决方法,能根据文字信息画出直观图。 三、学习者分析: 在一年级下册学生已经学习了“求比一个数多几”的解决问题,对于比多 少的解决问题已有一定的了解。本节课就是在这个基础上学习“求比一个数多 几的数”的实际应用,让学生能从日常生活中发现数学信息、数学问题,培养 学生的数学应用意识。 四、教学过程: 课前复习: 师:同学们,上课前,我们先来进行 1 分钟口算比赛,看谁算得快?我们竖着 看。 32+527-1039+20 51-346-873+8

3、26+6035-962-30 88-762+953-6 76+1050+4092+8 (计时器:倒计时 1 分钟) 调控课堂,上课。 (用班级优化软件) (一)情景引入: 师:同学们,你们没有忘记小精灵聪聪吧?她会继续与我们一起探索数学。今 天,聪聪也来到了我们美丽的校园,让我们随着聪聪的脚步,一起进入今天的 学习。这节课我们一起来学习“求比一个数多几的数”的解决问题。 (全班读一 遍) 师:现在我们先来观看一个视频,瞧瞧聪聪发现了什么数学知识?(播放第一 个视频) 视频录音文稿:小朋友好,我是小精灵聪聪,今天很高兴能与你一起学习。 为了争创卫生城市,全市掀起了讲文明、讲卫生的热潮。我校也进行

4、了校园卫 生大评比。看,全校卫生评比表已经张贴出来了。但评比表中二年级所得小红 旗情况被遮住了,要根据所给的信息求出二年级二班得了多少面小红旗。这个 问题可难不倒我。我从文字中知道了数学信息是:一班得了 12 面小红旗,二班 比一班多得了 3 面。数学问题是:二班得了多少面小红旗? (二)讲授新知 师:打开课本 P23,通过刚才的视频学习,你知道这道题的数学信息和数学问题 分别是什么吗? 生:数学信息是:一班得了 12 面小红旗,二班比一班多得了 3 面。数学问题是: 二班得了多少面小红旗? 师:谁知道这道题的关键词是什么?这个象形统计图中哪一列是一班的红旗 数?哪一列是二班的红旗数? 生:左

5、起第 1 列是一班的红旗数,左起第 2 列是二班的红旗数。 (从左边起的第 2 列还是从右边起的第 2 列。 ) 师:你是怎么知道的?你是猜出来的吗? 生:我不是猜的,我是从数学信息中知道的,数学信息说到:二班比一班多得 了 3 面。 (圈出多得 3 面)第 2 列刚好比第 1 列多 3 面, (圈出多出的 3 面红旗) 所以第 2 列是二班的,第 1 列是一班的。 师:你看到第 2 列比第 1 列多 3 面红旗,真聪明。但是老师有个问题,下面的 红旗被大树遮住了,下面被遮住的红旗数量会是一样多吗?(出示分界的红线) 生 1:一样多。 生 2:不一样多。 师:我们拨开大树一起看一看,一样多吗?

6、(手移开大树) 生:一样多。 师:你们真是太棒了!这就是我们平时生活中常见的问题,在我们的校园里到 处都有这样的评比台,它们都有相同的起点。你们能发现这样的数学信息,非 常了不起! 师:刚才我们是通过文字分析题目,其实还可以用画图的方法来分析题目,这 也是我们这节课要重点学习的内容。接下来我们应该怎么画图解决这个问题 呢?(老师先示范画一班的红旗)请你们大声地与老师一起数,1、2、312 现在我想请一位同学上来画出二班的红旗数。 (其他同学一起帮他数一数, 1、2、3)我发现这位同学很聪明,他在画图时把二班的红旗与一班的红 旗一一对应。以后我们在画图比较时也要注意一一对应。 师:你们同意这位同

7、学的画法吗?但是我只看到这道题信息说二班比一班多 3 面,为什么不只画 3 面红旗,而画了那么多红旗呢? 生:因为题目说二班比一班多 3 面,没有说二班就是 3 面。 师:那多 3 面是什么意思啊? 生:多 3 面就是二班比一班多 3 面。 师: 刚才这位同学是先画出一班同样多的 12 面, 再画出比一班多的 3 面。 (手势加语言)所以说多 3 面的意思先要有与一班同样多的 12 面,在这个基础 上再多 3 面。你们听懂了吗?请生 1 回答。他是怎么画的?先画再画 全班跟着说。 原来这就是二班的红旗数 (出示大括号) 算式表示为: 12+3=15 (面) 师:这里为什么要用加法解决? 生:因

8、为求二班的小红旗就是要把与一班同样多的和多的 3 面合起来。 师:这里二班的红旗数是由两部分组成,一部分是与一班同样多的 12 面,另一 部分是比一班多的 3 面,求二班的小红旗就是要把这两部分合起来,所以用加 法。 12+3=15 这个算式,你们知道 12、3、15 分别表示什么含义吗?请一位同学上来 选一选。你想选哪个答案就拖到哪。 师:我们再来看看聪聪是怎么解决这个问题的?(播放第二个视频) 视频录音文稿: 我是这样想的: 先把知道的一班的红旗数画出来。 (停 7 秒)再把二班的红旗数表示出来,因为 二班的红旗数是由两部分组成,一部分是与一班同样多的 12 面,另一部分是比 一班多的 3

9、 面,我先写出与一班同样多的 12 面,再画出多的 3 面。 (停 3 秒) 求二班的红旗数就是要把这两部分合起来,所以二班的红旗数比一班的红旗数 多,我用加法解决。 算式表示为:12+3=15(面) 师:我们一起来观察你们的方法与聪聪的方法有什么不同? 生:我们是把所有的红旗一面一面画出来的。聪聪的方法没有画出与一班同样 多 12 面,而是用文字来表示。 师:你们喜欢哪一种方法?为什么? 生:我喜欢聪聪的方法。因为他的方法不用画很多红旗,比较简便。 师:其实两种方法都可以,但如果一班是 100 面红旗呢?你会选择哪种方法? 生:我会选择聪聪的方法。 师: 数据大的时候我们就用写文字的简便方法

10、,数据小的时候我们可以用画图 的方法。 刚才我们通过画图分析题意,并且写出了算式,接下来我们一起回顾检验这道 题解答是否正确?答: 小结:经过大家的努力,我们把这道题解决了,那我们现在来回顾一下刚才我 们解决这个问题的步骤是什么?请同学们一起读一遍。 (三)变式训练 师:同学们觉得刚才这个问题难吗?那现在老师把这道题变一变,你们敢挑战 吗?请同桌按照刚才我们总结的步骤进行讨论, 你们怎么解决这个问题? (30 秒) 想好的举手,请一位学生上台。你想怎么画二班的红旗呢? 先把一班的 15 面红旗画出来。那二班的红旗怎么表示呢?算式表示。数字 2 的 含义。 (四)新课小结: 像这两道题都是“求比

11、一个数多几的数”的解决问题,我们 用什么方法解决。加法。 (手擦进入)但我们在分析题目的时候是用画图的方法。 列算式的时候是用加法解决。 我们可以用画图的方法分析数量关系,解决生活中的数学问题。 (五)我们学习了解决问题的一般步骤,也知道了可以用画图的方法分析数量 关系, 接下来请你们拿出学习检测单, 快速完成检测单上的第 1 题。 3 分钟。 (师 手机拍照上传,两种方法展示,用红笔在屏幕批改,放大) 第 1 题难不倒你们,这回你们自己做小老师,在检测单上第 2 题的位置填上你 喜欢的数字,再选择你喜欢的方式画图分析并解答。 (请一位学生上台演示,其 他人四人小组讨论) 我发现你们都有当小老师的潜质,那通过今天的学习,你有什么收获? 你们的 收获真多呀!希望你们以后在数学的王国有更多的收获。最后呢,给同学们留 一道课后作业,完成课本 P25 第三题。刚才这节课同学们表现得非常好,现在 我们一起看一看哪个小组最厉害?掌声送给第 1 小组。今天我们的学习就到这 里,下课。

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