1、观察物体教学设计 教学目标： 1、知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从 不同位置观察简单物体时看到的图形。 2、通过观察、操作、想象等活动，引导学生初步掌握全面、正 确地观察物体的基本方法。 3、让学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意 识。 教学重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到 的图形可能不同。 教学难点：辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。 教学准备：课件 教学过程： 一、猜一猜，初步感受部分与整体的关系。 1、出示一个储钱罐。 从三个方位拍下来的画面，让学生猜测是一个什么物体。最后得出结 论：观察物体时一定要全面观察。 2、引出课题：观
2、察物体 二、实践观察，积累经验，建立表象。 1、明确观察对象，固定观察位置。 师：今天，老师为同学们带来了一位小客人，它要和我们一起学习。 下面我们看看它是谁？（小鸭子，放在桌子中间） 2、本位观察，初步古籍不同位置观察到的图形是不同的。 小组轮流依次观察， 回到座位后闭眼回忆一下所看到的鸭子是什 么样子的，把它的样子记在脑子里，等同学们都观察完后，选择你所 看到的鸭子的样子。 （每一组的同学都坐在相同的位置上） 3、说说你看到鸭子样子最突出的特点。 4、重点对比左右，要找到明显的标志。 三、读懂情境图，理解位置关系。 1、出示情境图。 师：请同学们看图想一想，分别站在这 4 名同学的位置观察
3、熊猫，看 到的熊猫分别是什么样子的。 2、情境模拟，明确位置关系。 师：请每组的 4 名同学都站到小明的位置上，对照情境图，看你们站 的位置对不对。 师：看看小明看到的图形是什么样的。 师：如果你是小红、小芳或小亮，又应该站在什么位置呢？下面就请 同学们亲自站一站，看一看。 3、运用表象，正确判断。 师：根据情境图，想想这四位同学看到的图是什么样子的，再说说下 面的图分别是谁看到的。 4、游戏巩固，发展观念。 师：下面，老师做生意圈出上面图中的一张照片，请你判断是谁看到 的，然后快速到那一面去。 四、总结方法，提升认识。 师：刚才我们一起学习了观察物体，想一想，我们是怎样观察的？在 观察物体的时候，你发现了什么？ 五、联系实际，学以致用。 1、 完成书中相应的练习题， 目的是让学生熟识 “被被观察者的位置” 。 2、大屏幕出示一个背影，让学生猜测是谁？你是怎么看出来的。目 的是让学生平时要留心观察，记清所熟识人的特征，同时对学生进行 日常行为规范教育。 3、大屏幕再出示一个教室的一角，让学生说说这是哪里？目的是让 学生每到一个新的环境要做到心中有数， 把周围都看看， 做个有心人。 4、学生齐读： “窥一斑可知全豹，观滴水可知沧海” ！ 板书设计： 观察物体 观察的位置不同看到的图形不同
