1、年年级级六学学科科语文教师姓名教师姓名 执教内容执教内容秋天的怀念 自我评价自我评价 一、抓住文本特质，体现语文课程的性质 语文是一门运用语言文字的综合性、实践性课程，工具性和人文性是其基本特征。 秋 天的怀念是一篇充满人性哲理的文学作品，作者以朴实含蓄的文字和真挚细腻的感情，展 现了母爱的深沉与厚重，表达了自己对母爱的顿悟及对人生新的思考，从而乐观坚强地迎接 人生的风雨。这堂课我以“看花”为线索贯穿始终，通过引用明哲学家王阳明的话导入 梳理文章三次看花，理清文章线索迁移拓展，对话心话以花作结，寄语美好生活。 为了实现语文课程的工具性，我把积累词语，体会借景抒情手法的运用及归结塑造人物形象 的
2、方法作为知识与能力训练点，帮助学生习得阅读方法。此外，我通过对资料链接和迁移拓 展引导学生树立坚强乐观的信念，勇敢地面对人生的挫折，从新的角度思考爱和人生，从而 获得有益的人生启示。 二、合作探究，突出学生的主体地位 学生是学习的主体，在教学中要关注学生独特的情感体验，突出学生的主体地位。在教 学中，我以学生现有的阅读水平为支点，设计了三个层面的探究活动，引导学生通过合作、 探究一步步走进文本深处。第一个层面是在让学生破题质疑，带着问题进入文本，在此基础 上进行释疑、探究、归结。第二层面是放手让学生根据自己的阅读感受，自主地选择探究的 内容，并归结方法。比如对关于看花，关于“我”和关于母亲三个
3、问题的探究，让学生在合 作、交流、分享中深入理解作品的内涵，体会作者的情感，突破教学重、难点。第三个层面 引导学生换位思考，对话自己或母亲，使其情感受到熏陶，深刻地理解文本的主旨。 三、读品结合，选择适宜的教学内容 秋天的怀念出现在鄂教版六年级上册，翼教版五年级下册，则本文则出现在人教 版七年级上册。应该怎样选择适宜的教学内容呢？王荣生教授说： “一堂好的语文课，其主 要标志是教学内容正确并使学生获得有益的启示。 ”因此，在教学中，我根据学生的阅读层 面，将体会借景抒情手法的作用及塑造人物形象的方法作为教学重点，将体会“我”对母爱 的顿悟及反思，树立乐观自信的人生态度作为教学难点。我以读为主线
4、，以“看花” 、 “我” 、 “母亲”三个关键词为课眼，通过齐课、自由读、范课、跳读、择读等不同形式不同层次的 朗读，让学生在读中品，在品中悟，读品结合，引导学生体会作者在字里行间洋溢的情感及 文字背后的深意 反思问题反思问题 1、对话还可以更充分 阅读教学是教师、学生、教科书编者与文本之间平等对话的过程。在教学中，我关注了 学生的主体地位，生与生之间的对话较多，而我与学生之间的对话不够充分和透彻，比如对 母爱的顿悟及反省有时未能引起学生的情感共鸣，走进学生的心灵深处。 2、预设还可以更全面 秋天的怀念作为一篇经典散文，值得精讲的地方很多，且学生受阅读水平和阅历的 影响，对文本的质疑和解读也不同。在教学中，我对文本的预设还不够充分和全面，翻转课 堂的能力还有待提高，对课堂的生成点还不能做到游刃有余。 课堂重建课堂重建 1、努力地实现平等对话 提升自己解读文本的能力与素养，多角度立体化地解读人物，提高文本解读的深度、厚 度、温度，与学生、教科书编者与文本之间实行真正的平等对话，进行心与心的交流与共鸣。 2、努力让预设与生成相得益彰 精彩的生成源于全面而充分的预设。在教学中，要提高自己对课堂的驾驭和应变能力， 抓住课堂的生成点，让课堂在生成中变得灵动而有活力，让预设与生成相得益彰。
