13山村的早晨教学设计.doc

1、13山村的早晨山村的早晨 学习目标：学习目标： 1.有感情地朗读课文，品味、积累文章中的优美的语句。 2.读懂课文，想象画面，体会山村早晨的美丽景色。 学习重难点学习重难点：引导学生边读边想象画面，体会山村早晨的美丽。 学习准备学习准备：挂图 学习时间：学习时间：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、导入新课： 1这节课，我们学习课文山村的早晨 ，(教师板书课题)大家要特别注意一下晨字的写法，可以 跟着我一起来写这个字。 2.齐读课题。 3在你的心目中，山村的早晨是什么样的呢?（学生简要说自己心中对早晨的印象） 4让我们一起来欣赏一下山村的早晨。(观察图片，引导学生来欣赏美丽的

2、山村画面。) 5山村的早晨实在是太美了!让我们带着这种美的感受再来读一遍课题。 6当我看到这些画面的时候，不由得想起了古代诗人邵雍曾经写的一首诗，名字叫山村 ，大家 还记得吗?让我们一起来背诵一下，(一去二三里，烟村四五家，亭台六七座，八九十枝花)。 7.那么现代诗人盖尚铎笔下的山村的早晨又是怎样一番景象呢？ 二、学习课文 （一）初读课文，整体感知 1.请同学们认真读课文，把字音读准确，把句子读通顺，难读的地方可以多读几遍。 2.交流读后的初步感受。 3读了课文之后，你觉得山村的早晨给你留下最深的印象是什么呢?说说你自己的感受。教师相机 板书。 (美丽的、宁静的、睡眼惺忪的、充满生机与活力的)

3、 4你们刚读了一遍课文，就有这么多的体会，真了不起!还想读吗?(想) 第二课时第二课时 (一)细读课文，品味语言 1再读课文，边读边想。 你们真爱读书!读书就像品茶一样，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待会再读课文的时候，我 建议大家采用这样一种读书的方法：边读边想象，当你读课文的时候，在你的眼前出现画面，还可以让这 些画面在你的脑海中动起来。想不想用这种方法再试着读读课文呢?请同学们认真读课文前三个小节，边读 边想象。 2交流感受，感情朗读。 师：谁愿意把自己的读书感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的内容来谈谈你在读的过程 中眼前都出现了什么样的画面? (1)小溪带走夜的鼾声， 露珠

4、打湿美的黎明； 山村从甜梦中醒来， 晨风给她揉着眼睛。 重点体会：露珠打湿美的黎明； 晨风给她揉着眼睛。 (2)让我们一起来看一看那晶莹的露珠，感受一下那温柔的晨风。 (3)你的眼前出现了怎样的画面?教师相机引导： 这里的黎明是美丽的， 是宁静的， 露珠落在花瓣上、 落在小草上、晶莹剔透，微风吹来，摇摇欲坠。谁还想再读读这段话 (指名读， 齐读。 师评价： 我看到了露珠滚落； 我感觉到了微风拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳跃。 ) (2)缤纷的彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿歌声嘤嘤； 欢快的小河舒展着腰肢， 轻巧的炊烟袅袅地上升。 教师引导学生与下面的段对比体会。 彩蝶舞姿轻盈， 采花的蜂儿唱着歌儿

5、； 小河舒展着腰肢， 炊烟袅袅地上升。 引导学生重点体会：缤纷、歌声嘤嘤、欢快、轻巧 (4)同学们说的真好，既然诗中的句子这么好，那你们赶紧带着自己的体会再读一读吧!(当学生读不 出来时，教师可以对比读，或请学生说说为什么这样读?)小结：同学们，你们读的各不相同，这就是读书 啊，每个人都有自己的感受和体会! (5)早晨像刚睡醒的女孩儿， 美丽、宁静、睡眼惺忪(xngsng)； 噢()，大自然是多才的画家， 描绘(miohu)出这幅水墨 m丹青。 在学生理解的基础上， 教师引导：“水墨丹青” 是什么意思?“这幅水墨 mo 丹青”指的是哪一幅呢? 让我们通过朗读把画的内容展现出来。(大自然给我们描

6、绘出了怎样的画面。) 男、女生分别读一二小节。 (6)同学们，大自然为我们展现的水墨丹青仅仅是这些内容吗?画里面还有什么景象呢?让我们一起来 学习课文的最后四个小节，看看作者是怎样为我们描绘这幅水墨丹青的? (7)请大家用自己喜欢的方式来读这几小节，把你感受到的、想象到的内容通过读来表现出来。可以 有表情地读，也可以加上动作读等，在你们读的过程中，我也在读，我要读你们，我要从你们的表情上， 甚至动作上来分享你们读书的喜悦。 (8)展示汇报。 师：大自然为我们描绘出了怎样的一幅水墨丹青，大家清楚了吗?让我们通过读来体现一下她的 美丽!(师生合作读课文。) 3引导想象，读写结合。 (1)同学们，

7、大自然这个多才的画家为我们描绘的水墨丹青仅仅是作者所写的这些内容吗?不是。 请同 学们闭上眼睛，让我们随着音乐一起走进山村的早晨，边听边想象大自然到还给我们描绘了怎样的景象? 播放音乐，想象。在听的过程中，心中的喜悦可以通过表情展现给大家。 (2)请同学们从美丽的山村早晨再回到我们的课堂之中。谁能当一次小诗人，把你想象到的美丽的景 象写成诗句。(每人发一张小纸片) (3)出示句式，学生练写： (4)交流展示，品味评议。 例：美丽的小鸟飞进画里来了， 欢快的歌声在树梢上荡漾。 柔嫩的小草钻进画里来了， 大地捧出一块块碧绿的毛毯。 勤劳的农民伯伯走进画里来了， 他们扛着锄头去开垦希望的土地。 (5

8、)同学们，你们就是一个个的小作家，小诗人。山村的早晨是美丽宁静的，是生机勃勃的，更是多 姿多彩的。让我们抓紧时间，把自己喜欢的段落背一背。 (6)学生背课文。 4拓展知识，回归整体。 (1)山村的早晨是令人陶醉的，让人留恋忘返的。其他地方的早晨又是什么样的呢? (2)同学们，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言说得好：一年之计在于春，一同之计在 于晨。早晨永远是美丽的，是充满希望的，是生机勃勃的!让我们一起张开双臂去拥抱早晨，拥抱自然，拥 抱美好的生活吧! 板书设计：板书设计： 美丽 山村的早晨宁静水墨丹青 生机勃勃 14登上企鹅岛登上企鹅岛 学习目标：学习目标： 1、学习本课的生字新词

9、，积累词汇。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受南极企鹅的可爱。 过程与方法：过程与方法： 1、引导学生独立识字。 2、查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。 情感、态度、价值观：情感、态度、价值观： 1、感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。 2、激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。 重点、难道关键重点、难道关键 1、了解企鹅，感受企鹅的可爱。 2、激发对南极的热爱与向往。 学习准备学习准备：挂图 学习时间学习时间：2 课时 第一课时第一课时 一、看图导入 1、老师出示南极的挂图。 2、学生感知南极冰天雪地的景象。 3、出示企鹅岛的图片。 4、学生看图感受岛上

10、成千上万只企鹅的壮观景象。 5、激趣：大家想不想也去企鹅岛上看一看？ 6、板书课题。 7、学生认读生字：“企”。 二、初读课文感知大意 1、学生自由朗读课文，标出段落序号。 2、分段指名读课文，评议正音。 3、说说这篇课文写了一件什么事？其中主要是介绍了什么？ 4、指名反馈，评议、交流。 5、学生齐读课文。 三、学习课文 13 自然段了解企鹅岛的数量与个头大小。 1、出示导学提纲，引导同桌合作学习。 （1）认读课文 13 自然段。 （2） 、找出介绍南极气候特点的句子，画上“”。 （3）找出介绍企鹅数量的句子画上“”。 （4）想一想这些句子中那些词语用得好，好在哪里？ 2、逐项指名反馈、评议、

11、交流。 3、指导学生有感情地朗读课文 13 自然段。 四、学习生字新词，结束课堂。 1、老师导言：企鹅岛上居然生活着这么多的小巧可爱的企鹅，那里是否所有的企鹅都长得一样 呢？请大家再读读课文，查查资料，我们等到下节课再来学习。 2、学习本课的生字。 出示本课的生字词，指名认读。 企鹅大陆尽管厘米有趣颈部帽子 嘴里毛驴捕食所以鱼鳞状 学生以各种形式地读生字。 说说这些字在读音和书写上要注意些什么？ 老师小结，强调重点。 3、学生练习书写生字，结束课堂练习。 第二课时第二课时 一、复习导入： 1、开火车读生字。 2、老师强调作业中的书写错误。 3、要求学生用文中的一个词来表达企鹅岛上企鹅的数量。

12、（成千上万） 4、老师导言：这成千上万只企鹅都一样吗？ 5、出示图片，指名发言，评议。 6、老师小结；是的细心的孩子发现了这些企鹅的样子不一样，因为企鹅也有好几种。那课文中 主要介绍了哪几种？ 二、学习课文第 4 自然段，了解种类、体会可爱。 1、学生读课文第四自然段。 2、思考：课文中主要介绍了哪几种企鹅？各是什么样的？ 3、指名反馈，评议，并朗读句子。 4、引导概括：请你从文中找出一个词来形容这三种企鹅的特点。 5、练习有感情的朗读句子。 6、谈话，引导体会企鹅的可爱：这三种企鹅中你最喜欢哪一种，说说喜欢的原因，并请你给大 家介绍一下这种企鹅。 7、学生畅所欲言，交流体会，齐读文中 26

13、句。 8、老师导言：在这段课文中，除了介绍三种企鹅的特点，还介绍了什么？ 9、学生有感情地朗读课文第四自然段。 三、学习课文第 5 自然段，了解换毛，感受有趣 1、你知道小裙鹅是怎样长大的吗？ 2、学生自由读课文第 5 自然段。 3、引导学生了解企鹅换毛长大，感受企鹅成长的有趣。 4、齐读课文的 5 自然段。 四、学习课文的 6 自然段，总结拓展 1、看到这些可爱的企鹅你有什么想法？ 2、学生畅所欲言，引读课文最后一段。 3、总结拓展：南极是一个神秘而奇特的地方，在那冰天雪地的地方居然还生活着这么多可爱的 企鹅，除了企鹅，大家对南极还了解些什么？赶快来介绍。 4、学生自由发言，老师适时点评。激

14、发学生对南极的向往。 5、有感情地齐读课文。 板书设计：板书设计： 金企鹅（最漂亮） 登上企鹅岛帽带儿企鹅（彬彬有礼） 阿德雷企鹅（最凶猛） 15奇异的植物奇异的植物世界世界 学习目标：学习目标： 1、认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等 13 个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、 清脆”等词语。 2、习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情 感。 学习重难点：学习重难点： 1、理解课文中描写同学们行走路线的语句。 2、理解课文中所描写植物的奇异之处。 学习准备学习准备：挂图 教学课时教学课

15、时：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、宣布课题。解题。 1、板书课题，齐读课题。 2、引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？ 二、初读课文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、读中思考：课文写了哪几种植物？ 三、再读课文，自学生字 1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 第二课时第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、教师范读课文。 2、引

16、导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？ 3、引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。 4、教师出示思考题。学生自读课文第 2 自然段，然后组织议论。 思考题： （1）这个自然段有几句话，每句话写什么？ （2）这个自然段主要写什么？xk b1.co m （3）这个自然段的第 1 句话和写植物有什么关系？ 二、指导朗读，读出感情 1、提出朗读要求，学生自由练读。 教师范读，并指导。 三、梳理全文，体会写法。 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的？ 板书设计：板

17、书设计： 带电植物 蜡烛树 奇异的植物醉草 捕蝇草 水笛荷 16*鸟儿的侦察报告鸟儿的侦察报告 学习目标学习目标： 1、认识本课生字“侦蚊毒悲” 。学习“信息、加急电报、侦察、哭泣、悲剧、威胁”等词语。 2、学习作者的写作方法。指导学生有感情地朗读课文。 3、引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 学习重难点：学习重难点：引导学生理解课文内容，体会环境污染带来的危害，增强环保意识。 学习准备：学习准备：挂图 学习时间：学习时间：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、宣布课题。解题。 1、板书课题，齐读课题。 2、引导分析：看到课题你想到了什么？ 二、初读课

18、文，整体感知 1、以自己喜欢的方式读课文。 2、读中思考：课文写了几种报告？这几份报告是怎样的？ 三、再读课文，自学生字 1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。 2、老师检查学生认读情况。 3.说一说自己最感兴趣的句子。 4.质疑问难。 教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。 第二课时第二课时 一、细读课文，理解内容。 a)教师范读课文。 b)引导学生读。学生边读边想：鸟儿们都怎么了？ c)引导学生学习燕子为什么哭泣，海鸥为什么再也飞不起来了，“我”的鸟儿为什么迷失了 方向？教给方法。 d)教师出示思考题。学生自读课文第 2 自

19、然段，然后组织议论。 思考题： （1）这个自然段有几句话，每句话写什么？ （2）这个自然段主要写什么？ 二、指导朗读，读出感情 提出默读要求：不出声，口不动，不指读，要有一定速度。 教师范读，并指导。 三、梳理全文，体会思想。 1、想一想课文是按什么顺序记叙的。新课 标第 一网 2、说一说自己所了解到当地的污染情况资料。 板书设计：板书设计： 燕子在哭泣 16、鸟儿的侦察报告海鸥再也飞不起来 “我”的鸟儿迷失方向 百花园四百花园四 学习目标：学习目标： 1、巩固学过的部分多音字的读音，感受汉字的有趣。 2、改写句子，体会不同句式的表达效果。 3、背诵古诗，增加语言积累，感受中国古代诗歌的音律美

20、。 4、阅读短文葡萄沟 ，逐步提高阅读水平。 5、增强环保意识，培养口语交际能力。 6、初步学习按一定的顺序记叙一件事情的方法。 学习重点：学习重点：加强语言积累，提高阅读水平，培养交际能力，学习习作方法。 学习难点学习难点：培养口语交际能力，学习按一定的顺序继续一件事情的方法。 学习时间：学习时间：三课时 第一课时第一课时 教学内容： 语海畅游、积少成多、阅读平台。 一、激发兴趣，导入新课 同学们，欢迎大家来到美丽的语文百花园，这里有有趣的汉字，春天的古诗，迷人的葡萄沟， 在这里，我们还可以当一位绿色小卫士，开展绿色行动，实现自己的梦想。你们愿意与我一起走进语 文百花园吗？ 二、畅游语海，体

21、验趣味 （一）汉字真有趣 yn（吞咽） 1、出示第一个多音字：咽 y（呜咽） 自己读一读这个字及其组词，你有什么发现？ （引导学生体会在我们的汉字中，有一部分字一字多音，读音不同，导致它的意思也不一样， 让学生体会到多音字的有趣） 2、像这样的汉字在我们的汉字中还有很多，例如，种、恶、干（依次出示这三个字的读音） 3、自己读一读，在书中的括号中根据不同的读音组出词语。 4、引导交流评议，订正错误。 5、引导学生根据不同的读音组出更多的词语，并互相评价，纠正错误。 例如：种：zhn种地、种植、种花、耕种 zhn种类、种子、播种、选种 6、你还知道哪些多音字？引导学生进行多音字的拓展复习，对以前学

22、习过的多音字进行复习 总结。 （二）仿照例子，改写句子。 1、教师引入：在我们的汉语中，不光汉字有这么多的趣味，就连句子也很有意思。请你读一 读下面的句子，说说你能从中感受到什么？ 例：又黏又稠的石油粘住了海鸥的羽毛。 海鸥的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。 2、学生读句子后谈自己的感受。 （让学生在读悟的过程中体会到：这两句话的意思是一样的， 但是表达的方式是不一样的，从而体会到在汉语中，有时候同样的意思可以用不同的句式来表达。 ） 3、学生完成练习，集体评议。 大风刮断了树枝。 4、补充练习。 （1）春风吹绿了小草。 （2）妈妈做好了晚饭。 三、读背古诗，积少成多。 1、自由读古诗，认识字词，

23、不会的字可以查字典解决。 2、充分朗读，把古诗读正确，流利。 3、教师引导学生说说古诗的意思，对学生理解上的偏差，教师及时进行纠正。 诗的前两句是写景，描写了乡村的自然风光：山野遍绿，杜鹃声声，细雨蒙蒙。第三句承 上启下，由写景过渡到写人，最后一句集中写了农家紧张的劳动。全诗大 全诗大意是：山野里到处绿油油的，涨满的河水映着天光，白茫茫的一片，杜鹃声声啼叫，细雨像雾一样； 乡村的四月已经进入农忙时节，闲人很少，农妇刚采罢桑叶，又去插秧种田。 4、学生边朗读，边想象诗中所描绘的景象，熟读成诵。 5、学生试着根据诗意画一幅雨中采桑插秧的图画，全班交流展示。 四、阅读短文，提高能力。 1、自由读短文

24、，不会的字词自己查字典解决。 2、同桌互相交流，说说你通过自己读书认识了哪些字，理解了哪些词语。 3、默读课文，提出自己不理解的问题。 （在学生提问的基础上重点理解：五光十色，热情好客，阴房等词语的意思，在理解的过程中 要注意结合上下文的内容，让学生在读书中理解、感悟。 ） 4、自由读课文，想想为什么课文中说：葡萄沟真是个好地方。 （引导学生体会：葡萄沟的葡萄和葡萄干特别有名，葡萄沟的老乡也特别热情好客。 ） 5、自由练习朗读，读出作者对葡萄沟的热爱和赞美之情。 6、开展朗读比赛，读出自己的感情。 7、把课文中好的词语和句子摘抄在自己的采蜜本上。 第二课时第二课时 教学内容：能说会道。 一、激

25、发兴趣，导入新课。 1、教师描述。 （描述的内容是：社区、校园中飘动的纸片和塑料袋，田野、村庄乱倒的垃圾等被破 坏的环境。 ）新课标第一网 教师：同学们，听了老师的描述以后，你有什么样的感受？（请学生自由来谈自己的感受。 ） 2、那么，当我们走进社区、校园、村庄、田野、公园来欣赏美丽的风景的时候，还应该做一些什么 呢？（学生自由发言，谈自己的建议。 ） 3、教师：那么，就让我们行动起来吧！当一名光荣的绿色小卫士，开展保护家园的活动。 二、引导学生选择开展适合的活动。 1、小组交流讨论：你们打算开展什么样的活动？ 2、小组汇报自己的讨论结果。 教师结合书中的泡泡图，引导学生确定好自己小组的活动内

26、容。 （1）给花草浇水 （2）每人负责管理一棵小树 （3）做几块保护环境的宣传牌 （4）编写一些生动活泼的环保提示语 三、交流自己参加绿色行动的经过和体会。 1、小组内交流经过和体会。 要求： （1）声音不要太大，让本小组的人听清楚，又不影响其它的小组。 （2）要把自己参加活动的经过和体会说清楚。 2、小组推荐代表在全班发言。 要求： （1）声音要洪亮，让同学们听清楚。 （2）交流时，要把自己参加活动的经过和体会说清楚，还要认真听别人的发言。 （3）全班评议：谁是最优秀的绿色小卫士。 第三课时第三课时 教学内容：笔下生辉。 一、师生交流，导入新课 上一节课，同学们讲了自己参加绿色环保活动的经过

27、和体会，讲得很好，但是由于时间有限，有 些同学可能还没有尽兴。不过没有关系，除了说以外，我们还可以把自己的经过和体会写出来，让更多的 人看到。你们有兴趣吗？ 二、引导学生读书，明确写作的基本要求。 1、自由读书中的要求，说说你读懂了什么？ 2、引导学生思考： （1）在参加“绿色行动”的活动中，你印象最深的情景是什么？ （2）在当时的情景中，人物有什么样的动作和语言？ （3）你准备按照什么样的顺序来写？ 三、教师引导学生就以上的问题进行交流讨论。 明确：在作文的过程中应该选择自己印象最深刻的情景来写，要抓住人物的动作和语言来写，同 时要按照一定的顺序来写。 四、学生自由完成习作。 五、小组内互相

28、交流、评改。 方法：四人为一个小组，互读、互评、互改。 （每人要读三篇，改三篇） 六、把自己改后的习作在全班进行交流，请同学们欣赏评价。 17难忘的八个字难忘的八个字 知识能力目标：知识能力目标： 、会认个生字，学会其中的个。能联系上下理解“气恼” 、 “讥笑” “畸形”等词语。 、正确、流利、有感情的朗读课文。 、多读多想，读懂课文内容。 、了解课文中人物的外貌有什么不同。 人文目标：人文目标： 学会关爱他人，要有爱心。 重点、难点：重点、难点：体会老师对我的爱和这八个字给我产生的深刻影响。 学习准备：学习准备：观察身边有困难或需要帮助的人的生活。 课时安排：课时安排：课时 学习过程：学习过

29、程： 第一课时第一课时 一、谈话，导入新课 同学们，在我们的周围，有不少残疾人，你注意过他们吗？你了解他们吗？你帮助过他们吗？ （学生自由谈）教师总结后谈：今天，让我们一起走近一位残疾人，来感受一下她的内心世界， 体会师生之间的美好的感情。 二、初读课文，整体感知： 、学生自由读，读准字音，结合上下文理解以下词语：气恼裂唇、畸形倾斜温馨抚 慰等。 、解决下列问题： （） “难忘的八个字”是哪八个字？ （）为什么这八个字让“我”难忘？ 三、检查读书效果 （）出示生字卡片，练读。 （）分自然段读课文。 （）再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？交流，互相释疑。 四、重点引导理解： 描

30、写“我”和“伦纳德”夫人相貌的语句。 （引导学生体会伦纳德夫人的美丽和因我的相貌而自卑的心理）读一读，说说你感受到什么？能 把这种感受读出来吗？ a) 指导书写个别生字如： “龄试幼鼻摔”等。引导学生仔细观察，认真书写。 三、布置作业： 、感情朗读课文。 、抄写生字。 第二课时第二课时 一、检查第一课时的学习情况： 、学生朗读课文。 、说说课文讲了一件什么事情。 二、精读课文，体会人与人之间的美好情感。 在初读的基础上，回答下面的问题： 、讨论：你怎样看待“我”对同学撒谎和耳语测试时作弊？ 可小组讨论。让学生各抒己见。 （引导学生明白，我撒谎并非品质问题，而是为了维护自尊） 、找出课文中体现“

31、我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。 “我气恼，我说起话来还结巴” “我觉得这样说甚至没有人喜欢我” “可我先天失聪同学们回更加嘲笑我” （练读是重点引导学生体会由相貌引起的自卑，体会“我”的心情） 、讨论：试想当有人对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？为什么“我”听到是反 应这么强烈？这么难忘。 、引导学生体会出我的感受强烈的原因：即老师的爱的强大力量。 、弄懂为什么“我”觉得这八个字像一束温暖的阳光，改变“我”人生的看法。 引导学生有感情的朗读全文，从中体会描写“我”自卑、喜爱、激动等感受的句子。 三、拓展活动 学了这篇课文。你有什么感受或收获。 四、布

32、置作业： 抄写本课的词语。 再读课文，写一写自己喜欢的句子。 板书设计板书设计 17、难忘的八个字 相貌丑自卑“我希望你是我女儿 改变我对人生的看法。 18心中那盏灯心中那盏灯 学习目标：学习目标： 1指导学生认识 6 个生字，会写 15 个生字。 2引导学生理解课文内容，体会文章所表达的思想感情，感受亲情的温暖。有感情地朗读课 文。 3引导学生学习抓住人物行动、语言等写人的方法。 学习重点：学习重点： 抓住重点语句理解父亲对孩子无私的爱，使学生结合自己的生活，想象情景，感受父子真挚 的情感。 学习准备学习准备： 生字、词语卡片、课件、实物投影仪。 学习过程学习过程： 第一课时第一课时 一谈话

33、引入，激情： 出示各种灯笼图片：同学们，看看这是什么？（分别出现不同的灯笼图片） 在过去的年代里，过春节的时候，农村的孩子们最快乐的事就是夜晚打着灯笼在漆黑的小路 上行走、玩耍。今天我们要学的课文就是关于灯笼的故事。 出示课题：心中的那盏灯 指名（23 人）读课题。 引导质疑：你有什么疑问吗？ 学生可能会问： 心中的那盏灯是什么？ 为什么说心中的灯？ 这盏灯什么样？ 什么留在了心中？ 二初读课文，认读生字，标出自然段。 自由读课文，标出自然段，认读生字。 检查认字情况。 （1）出示有关词语，反复、多种形式认读。 （2）出示生字：认读并指导书写（略） 重点指导“盏” 、 “巷” 、 “夸” （3

34、）默读课文，思考前面提出的问题。 （4）回答部分问题：心中的灯是什么？ 三整体感知课文。 读了课文，你有什么感受？ 第二课时第二课时 一复习字词： 出示词语卡片，认读并提示相关词义，区分同音字。 出示生字卡片，巩固重要笔画或易错笔顺。 二品读课文： 默读课文，思考，使你最感动的是哪些语句？用曲线画出。 出示学生说到的语句，进行感悟朗读： （1）父亲每打磨一阵，就停下来在衣襟上擦擦手，再把双手捂在自己的脖子上暖和一会儿。 重点引导学生想像当时的情景，感受父亲的感觉： A、“停”、“擦”、“捂”。说明一直摸着冰，冰在不同地融化，太冷了，擦掉冰水，用脖子 的热度使手暖过来，以便能灵活打磨。 B、可以

35、启发学生思考：爸爸这样做要干什么？（继续打磨冰灯龙。 ） C、为什么要这样做？结合前面的做灯笼的原因理解家境和爸爸的态度，感受爸爸的爱。 （2）父亲疾步走过来，帮我掖好被子，连连说：“我不冷，我不冷，小心别冻着你” 引导学生通过“疾步” 、 “连连” 、 “我不冷，我不冷，小心别冻着你”感受爸爸当时 的心情。 （3）父亲刚才给我掖被子的时候，我分明感到，他的手真凉啊！ 此处以读代讲：评议“分明” 、 “真凉”该如何读。 品读课文最后一个自然段。 （）指名读，思考：在这一段中，你读懂了什么？还有什么不懂？ （）小组讨论。 （）交流：理解： 为什么痛快？ 想象：夸奖什么？ 心理珍藏的是什么？ （4

36、）练习有感情地朗读。 三拓展延伸： 你生活中有这样的感人事例吗？说给大家听一听。 四实践活动： 1.分角色自愿组合朗读课文。 2.对爸爸妈妈进行一次专题采访，请父母讲一讲对自己感人的爱的故事。 板书设计：板书设计： 不要纸糊的 心中那盏灯没有玻璃罩的最美的灯 能透出亮的 19十二次微笑十二次微笑 学习目标学习目标： 1、认识本课生字“疏谅询”等 6 个字，会写“项药稳”等 15 个字，学习“小心翼翼、热情洋溢” 等词语。 2、引导学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文，体会空姐的真诚服务。 学习作者的写作方法 第一课时第一课时 一、谈话导入，因题设疑。 同学们，我们在前边学习了难忘的八个字

37、和心中那盏灯今天让我们来学习课文十二次微笑， 看看课文中的人物是怎样真诚相待换来理解与信任的。 二、初读课文，感受真诚学习生字 1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜欢的方式读课文。 3、读中勾划生字 4、用自己喜欢的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1、课文主要写的是什么事？主要人物是谁？ 2、读后深思： 四、再读课文，粗知词意 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用工具书，联系句子理解词语的意 第二课时第二课时 一、细读课文，理解内容。 1、结合课题，围绕“十二次微笑”找出课文中具体写“微笑”的地方。 2、出句子话，体会其中的感情。 二、逆向阅读，共同探究。 1、课文

38、使用的一些动词，如：急步来到客舱、小心翼翼、面带微笑中可以看出她当时的心情是因失 误而不安歉疚的； 。 2、从那位乘客按响铃抬起右手，指着手表的行为表现和短促的语言中可以看出他当时的心情是很不 冷静，情绪十分冲动。 三、指导朗读。 1、要抓住描写空姐说话时情态的语句，引导学生边读边体会。 2、要读出乘客的质问和怒气，要读得急而短促 板书设计：板书设计： 19 十二次微笑 空姐乘客 急步来到客舱怎么回事？ 小心翼翼不合作的样子 微笑服务不理睬 递了过去真诚的话语 20* 救命骨髓救命骨髓 学习目标：学习目标： 1、认识本课生字“骨俱捐赠”等 9 个字，学习“为之动容、志泪俱下”等词语。 2、引导

39、学生理解课文内容，指导学生有感情地朗读课文， 3、体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 学习重难点学习重难点：体会救命骨髓所饱含着的两同胞的骨肉之情。 学习时间学习时间：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、谈话导入，因题设疑。 同学们，今天我们学习一个真实的故事。 二、初读课文，感受真诚学习生字 1、读了课题你想从课文中知道什么？ 2、以自己喜欢的方式读课文。 3、读中勾划生字 4、用自己喜欢的方法识记生字 三、初读课文，感知内容 1、划出课文中让你感动的体段落。 2、读后深思：表达了怎样的思想感情？ 四、再读课文，粗知词意 1、把课文读通顺，画出不理解的词语。 2、利用

40、工具书，联系句子理解词语的意思，也要求教同学。 第二课时第二课时 一、细读课文，理解内容。 a)结合课题，围绕“为什么说两岩骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥”？结合课 文中具体内容进行思考： b)找出句子话，体会其中的感情。 二、共同探究。 1、 “两岸”指什么？ 2、为什么称之为“骨肉同胞”？ 3、 “生命桥”指的是什么？ 4、画出行走路线图。 5、学习倒叙的叙述方法。 倒叙：先说明事情的结果后说事情的起因、经过的记叙的方法。 三、指导朗读。 1、以默读为主，可先让学生自读课文。 2、要读出丰富的情感。读出事情的紧迫 板书设计：板书设计： 20 救命骨髓 人物：中年夫妇、慈济骨髓捐赠

41、中心的专家、 经过：少年发病-检查确诊-别无疗法-求救台湾-找到骨髓-一位小伙子-专家护送-少年得 救 语文百花园五语文百花园五 学习目标：学习目标： 1 通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。 2 通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚意。 3 通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。 4 通过“爱心小组在行动”活动，培养学生制定计划的能力，组织活动的能力。 学习重难点：学习重难点： 阅读平台和语文大课堂 学习时间学习时间：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、学习“语海畅游” 1、板书课本中的形近字。 2

42、、认真读以上的字，你发现了什么？ 3、学生自己做练习。 4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？ 二、 “读读背背” 1、出示文中表示“深情”的成语。 2、全班齐读。熟读成诵。 3、展示“我的采集本”中的自己收集的关于“深情”的成语。 4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。 三、阅读平台。 1、指名分段朗读短文巴金爷爷给家乡孩子的信 2、作者在这封信里告诉我们什么？ 3、自读短文想一想，每一个自然段写了什么？ 4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？ 5、说说你喜欢的原因是什么？ 第二课时第二课时 语文大课堂爱心小组在进行 一、复习，导入新课 背诵上节课学的表示“深情”的成语， 二、语文大课堂

43、爱心小组在行动 1、教师读题目的要求。 2、本次的练习对我们有什么要求呢？ 3、展示学生自己制定的方案，在小组内进行交流，推选出发言代表。 4、各个小组派出代表进行发言，小组进行评价：是否讲得清楚，是否语句通顺，是否达到本次练习的 要求。 三、写一封感谢信 1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？ 2、反馈思考情况。 3、学生写感谢信，教师随堂指导。 四、作业 给在远方的亲人写一封感谢信。 21放飞蜻蜓放飞蜻蜓 学习目标：学习目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 7 个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文内容的朗读感悟，

44、了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保 护有益动物的情感。 教学重、难点：教学重、难点： 1、引导学生反复阅读品味语言文字，练习读好人物的对话。 2、懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。 学习时间：学习时间：2 课时 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、揭示课题： 1、指读以下词语：放飞理想、放飞青春、放飞心情 2、理解“放飞”：纵放出去，任其高飞。 3、今天我们学习的课文，题目是： 放飞蜻蜓（板书课题）读题 4、读了课题，你有什么想法？ （蜻蜓的曾经不自由是怎么造成的？为什么要“放飞”？谁放飞？怎么放的？） 二、初读课文： 1、带着心中的疑问听老师

45、读课文。 2、自读课文： A、一读注意编写小节，画出生字词语。 B、二读联系上下文或者查字典，理解课文中的词语的意思，有不懂的可以四人小组讨论。 C、三读注意把每个词语句子读正确读流利，然后思考用自己的话说说本文的大意。 3、读后交流： A、读准字音：蜻蜓陶行知慈爱抚摸孑孓复杂 B、理解： 慈爱：慈祥。孑孓：蚊子的幼虫。 口吻：口气。 D、捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓 4、再读课文，按照以上“捉蜻蜓谈蜻蜓放蜻蜓的顺序给课文分段。 5、分小节指名朗读课文，涉机纠正读音。 三、学习生字： 1、学生带读生字，注意“抢、蝇”后鼻音。 2、分组互相学习生字，识记字形。 3、交流，辨析： 抢枪蝇绳纹蚊钩构饿我夏复

46、4、指导书写 5、描红习字 四、布置作业： 读课文。 第二课时第二课时 一、复习导入： 1、检查本课字词的掌握情况。 2、介绍陶行知其人。 二、读文入境，探究自悟： 第一段： 1、指名读 2、是一个孩子在捉蜻蜓吗？ 第三段： 1、指名读 2、这群孩子捉了几只蜻蜓？ 、3、这只蜻蜓当时在谁的手里？ 4、只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓吗？ “纷纷”一词可以看出，是所有的孩子都同意放飞蜻蜓。 5、个别读孩子们的话。 这里有两个“放了它” ，你从中感觉到了什么？（快快放飞蜻蜓，迫不及待地放飞蜻蜓的心情。 ） 读出这种心情来！ 课文重点段： 1、翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不

47、及待地要把它放掉呢？ 2、陶行知先生究竟是怎样和这群孩子谈有关蜻蜓的呢？ 用自己喜欢的方式将二到十小节多读几遍，想想：如果你就是这群孩子中的一员，在和陶行 知先生一起谈了有关蜻蜓的事情后，你会很自觉自愿地将捉到的蜻蜓放飞掉吗？说说原因。 （要找出课文中 有关能说清楚自己乐意放飞蜻蜓的理由。 ） 3、指导学生课堂讨论，引领他们自己思考、同桌商量、四人组讨论，用自己习惯的方式解决老师 提出的问题。 4、课堂讨论：为什么你也同意放飞蜻蜓？ A、从蜻蜓本身讲：它是益虫，吃苍蝇、蚊子、水里的孑孓。 它是一种有趣的昆虫，尾巴可以掌握方向，保持平衡，饿极时自己吃自己的尾巴，而且眼 睛大，看得清四面八方 B、

48、从陶行知先生教育孩子的方式方法讲： 与孩子说话态度和蔼可亲，不摆架子，方法巧妙。 （1）“慈爱地抚摸着翠贞的小辫子”? （2）谈话不是指责，而是问翠贞蜻蜓吃什么入手。 （3）从孩子“七嘴八舌抢着说”看出孩子和陶行知先生是朋友涉机理解什么情况是“七嘴 八舌抢着说”，可以让学生表演“七嘴八舌”抢着说“吃草”、“吃树页”、“吃泥土”的样子。 （4）陶行知“拉着孩子坐在田埂上”。表扬翠贞说得对 （5）陶行知先生用商量的口吻问大家：“把它放了好不好？”涉机理解什么是“口吻”？， 表演以商量的口吻说：“把它放了，好不好？ C、陶行知先生知识丰富，说的是孩子们都不知道的新道理，新知识，所以孩子觉得新鲜有趣。

49、 5、这样一个知识丰富，和蔼可亲的先生，讲得孩子们心服口服，所以答应把蜻蜓放飞。我们练习 一下谈们的对话，注意把握人物的特征。 6、指导同桌练习全班展示 三、归纳总结 1、为什么这群孩子在和陶行知先生谈了蜻蜓以后，回自觉自愿地把蜻蜓放飞？把前面大家讨论的做 个归纳。 2、听了他们的理由，我们真的也想把这只蜻蜓放飞，一起读一读“放了它，放了它，让它回家去！” 读出大家一同的愿望。 四、布置作业 1、抄写词语 2、查找资料：蜻蜓饿极时会吃自己的尾巴。 板书设计：板书设计： 21放飞蜻蜓 教育捉 陶行知 孩子说蜻蜓保护益虫 放 22在金色的沙滩上在金色的沙滩上 学习目标：学习目标： 1学习课文中小姑

50、娘助人为乐、诚实纯朴的美好品质。 2有感情地朗读课文。 学习重点、难点：学习重点、难点： 通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。 学习时间：学习时间：二课时 学习准备：学习准备：教学挂图 学习过程：学习过程： 第一课时第一课时 一、读课题 二、自己出声读课文，想：课文中主要写的是谁？看图说话（在金色的沙滩上，画家遇到了一位拾贝 壳的小姑娘。 ） 三、读这篇课文要带着什么问题呢 1.小姑娘为什么不听老伯伯的劝告，依然耐心地等待画家回来？2. 小姑娘把落在海滩上的贝壳，一颗一颗捡起来还给画家。画家的眼圈为什么红了？ 四、带着问题再次读书分段:第一段（16）第二段（712）第三段（132