1、 一、复习所学 1.听写字词。 2.概述课文写作思路。 二、了解文体，把握技巧 1.散文阅读需要注意的事项。 （1）整体阅读策略： 一看标题，二抓文眼，三析线索，四 看创作背景，五抓文章的关键句、重 点句和中心句。 （2）关注阅读难点： 布局谋篇主次、详略、铺垫、照应、起承转合等 表达方式记叙、议论、抒情、说明、描写 表现手法象征、对比、烘托、渲染、设置悬念、首 尾呼应、抑扬结合、联想、想象、衬托、虚实结合、直 抒胸臆、卒章显志、寓情于景、借景抒情、托物言志等 语言特点准确凝练、生动形象、幽默辛辣、清新绚 丽、平实自然、简洁明快、含蓄蕴藉等 三、精读课文，问题探究三、精读课文，问题探究 1.第
2、1段在文中所起的作用是什么？要重点关注哪些词 语？ 2.第2段在文中所起的作用是什么？写景抓住了什么特 点？ 3.“春草图”部分是如何描绘春天的？ 4.“春花图”部分从哪些角度写春花？ 5.“春风图”部分从哪些角度写春景？ 6.“春雨图”部分抓住了春雨的哪些特点进行描写？ 7.“迎春图”部分写了哪些春景？ 1.第1段在文中所起的作用是什么？要重点关注 哪些词语？ 抒发盼春之情；总领全文，开启下文。 重点关注词语“盼”（反复）、“来”（东 风）、“近”（春天）。 2.第2段在文中所起的作用是什么？写景抓住了 什么特点？ 总绘春的轮廓，给读者整体的印象。 写了山“朗润”、水“涨”、太阳“红”的 特
3、点。 春草图春草图 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿 的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满 是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛 几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵 的。的。 3.“春草图”部分是如何描绘春天的？ 写草钻、嫩、绿、满、软（春天已至， 风轻草软，满目青翠） 写人坐、躺、滚、踢、跑、捉（一系列 动词，写人物活动，侧面写春草的生机勃勃） 春花图春花图 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，桃树、杏树、梨树，你不让
4、我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。眼睛，像星星，还眨呀眨的。 4.“春花图”部分从哪些角度写春花？ 种类桃、杏、梨 情态你不让我，我不让你，都开满了花“ 赶趟儿”
5、（化静为动，写出了果树开花的争先 恐后，衬托花的繁盛） 颜色像火、像霞、像雪（比喻、排比） 味道甜（引人想象到果实成熟，“满是” 也侧面反映了花的多；蜂蝶嬉闹，衬托） 分布野花遍地是（多）；像眼睛，像星星 （比喻） 春风图春风图 “吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲，不错的，像母亲 的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气 息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在 微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁 花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴
6、地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水 应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天 在嘹亮地响。在嘹亮地响。 5.“春风图”部分从哪些角度写春景？ 触觉“吹面不寒杨柳风”（引用）、像 母亲的手抚摸着你（比喻，温暖、轻柔） 味觉泥土的气息、青草味儿、花香 听觉鸟声（清脆、宛转）、清风流水 声、笛声（嘹亮） 春雨图春雨图 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿
7、得发人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发 亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，亮，小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了， 一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。 乡下乡下去去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着 的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠 的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。的。他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。 6.“春雨图”部分抓住了春雨的哪些特点进行描 写？ 时间一下就是三两天（频繁、连绵） 外形像牛毛（多、繁密），像花针（亮） ，像细丝
8、（细柔、绵长）（博喻） 状态斜织（动态）、薄烟（朦胧、轻柔） 雨景叶绿、草青、灯黄、人（撑伞、披蓑 戴笠）、草屋（稀疏、静默） 迎春图迎春图 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里 乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的， 一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神， 各做各的一份事去。各做各的一份事去。“一年之计在于春一年之计在于春”，刚起，刚起 头儿，有的是工夫，有的是希望。头儿，有的是工夫，有的是希望。 7.“迎春图”部分写了哪些春景？ 人放风筝（孩子）、踏春
9、（家 家户户，老老小小） 感悟“一年之计在于春”（时 间、充满希望） 8.结尾三段,在文中起什么作用？ 最后三段通过三个比喻,一方面写出了 三种人各自不同的特点：“娃娃”是 新的、生长着的；“小姑娘”是 漂亮 的、欢乐的；“青年”是强壮的、有 力的。另一方面通过人从小到大、由 弱转强的成长来表现春天的动态进程, 生动形象。 9.从全文看,作者写春回大地的景象,表 达了怎样的主旨? 展现了春天新鲜、美好、富有生机活 力的特点, 表达作者对春天、对生活 的热爱之情。 小结 写景的技巧或赏析写景语句的角度： （1）抓住景物特点； （2）从形、状、态、色、味、质地等角度写景； （3）从静态、动态角度写
10、景； （4）从感官活动角度写景； （5）运用修辞手法写景； （6）从遣词用句角度写景。 四、品味朗读，感受美境 1.朗读品味课文。 2.谈自己最喜欢的段落及理由。 五、布置作业，课后思考五、布置作业，课后思考 1.背诵全文。 2.完成课后习题。 3.预习比喻的修辞手法。 板书设计 绘 春 春草图 春花图 春风图 春雨图 迎春图 草草钻、嫩、绿、满、软钻、嫩、绿、满、软 人人坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉 种类种类桃、杏、梨桃、杏、梨 情态情态你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿 颜色颜色像火、像霞、像雪像火、像霞、像雪 味道味道甜甜 分布分布野花遍地是野花遍地是 触觉触觉抚摸抚摸 味觉味觉泥土的气息、青草味儿、花香泥土的气息、青草味儿、花香 听觉听觉鸟声、清风流水声、笛声鸟声、清风流水声、笛声 时间时间一下就是三两天一下就是三两天 外形外形像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝 状态状态斜织、薄烟斜织、薄烟 景色景色叶叶绿绿、草、草青青、灯、人、房屋、灯、人、房屋 人人放风筝、踏春放风筝、踏春 感悟感悟一年之计在于春一年之计在于春 再见
