1、1 口算除法教学设计 教学目标： 1、理解和掌握整十数除整十数或几百几十数（商一位数）的口算方法，能正确 进行口算，并能结合具体情景进行除法的估算。 2、通过交流探索的过程，提高学生的口算能力，培养学生分析问题和解决问题 的能力。 3、感受数学与生活的联系，培养学生热爱数学的积极的情感。 教学重点：掌握用整十数除的口算方法。 教学难点：理解用整十数除的口算方法。 教学设计： 一、情境引入 师：同学们，元旦将近，想不想把教室装扮的漂亮一点？ 生：想。 师：那让我们一起去总务处领一些东西吧！ 二、探究新知 （1）探讨整十数除整十数的算理。 师：教学例 1（1） 一起来看大屏幕根据图中的信息，你了解
2、到了什么信息？ 师：根据这些信息你能提出什么数学问题？ 生：可以分给几个班？（板书） 师：你会解决这个问题吗？谁来列个算式？ 生：8020=4 师：80 表示什么，20 表示什么，8020 表示什么？ 生：80 表示 80 个气球，20 表示每班 20 个，8020 表示 80 里面有几个 20。 师：你是怎么算的，把你的想法和同桌交流交流。 生 1：因为 204=80，所以 8020=4。也就是“想乘法算除法”的方法。 （师： 还有谁是这样想的？你说说看） 生 2：8020=4，80 表示 8 个十，20 表示 2 个十，把 8 后面的一个 0 和 2 后面 的一个 0 同时遮住不看，因为
3、82=4，所以 8 个十除以 2 个十就等于 4。 （师： 把这种方法和同桌互相说一说） 师：谁再来说说这种方法？ 练一练：6020=9030=8040=4020= 师：在我们装扮教室的时候气球很容易破，所以老师多买了 3 个。 （出示：如果 2 有 83 个气球，每班 20 个，可以分给几个班？） 师：怎样列式？ 生：83204 师：为什么用除法？ 师：说说你是怎么想的？ 生：把 83 看作 80，83204。 师生总结：两位数除法的估算，一般是把它看作和它比较接近的整十数，再口算 出结果。 试一试：8019622093308038 （学生说答案，并说说法） 师：请同学们观察一下黑板上的这些
4、算式它有什么特点？ 生：除数都是整十数。 师：这就是我们今天要学习的口算除法。 （2）探讨整十数除几十几百数的算理 师：光用气球装饰我们的教室不够美观，所以学校又买来许多彩旗。 （出示例 1 （2） ）你从图中看见了那些信息？全班一起读一读。 师：怎样列式？ 生：12030=4 师：谁来说说你是怎么想的？ 生：12 个十除以 3 个十等于 4. 做一做：15030=24080=35050=54090= 师： 刚才我们算了被除数是两位数的估算， 现在是三位数， 你们还会吗？试一试。 （出示：想一想：1223012028） 对答案并讲解 师：回想一下，刚才我们做估算的时候你是怎么估算的。 生： 先
5、用四舍五入把除数估成与它相近的整十数，再用除数是整十数的口算除法 口算。 三、巩固练习 （一） 、算一算 6030=4020=64080= 18030=24040=20050= （二） 、算一算，比一比 8040=9030=40080=36040= 3 803893304007836440 （三） 、算一算，想一想 203=604=805= 6020=24060=40080= （四） 、知识应用 我们年级 265 个小朋友准备要去秋游，如果每辆车坐 40 个小朋友，你认为至少 需要几辆车？ 四、课堂总结： 同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 生：学习了除数是整十数的口算除法。 师：那你学会了吗？ 生：会了。 师：和你的同桌说一说方法是什么？ 五、布置作业 课本 80 页 1、2、3、4 题
