人教版生物七年级上册：3-4绿色植物是生物圈中有机物的制造者-课件.zip

第 三 单 元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者 （第1课时） 情境导入 想一想 俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人 和动物的绝大部分食物最终来自哪里？ 给同学们4分钟的时间仔细阅读教材P116118“绿叶在 光下制造有机物”部分的内容，尝试解决以下问题。 1.了解实验“绿叶在光下制造有机物”的目的要求、 材料用具、方法步骤。 2.什么是光合作用？ 一、绿叶在光下制造有机物 自主学习 1.检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉。 2.探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 目的要求： 材料用具： 盆栽的天竺葵，黑纸片，曲别针，酒精，碘液，大烧杯，小烧杯 ，培养皿，酒精灯，三脚架，石棉网，镊子，火柴，清水。 自主学习 天竺葵天竺葵，别名洋绣球、石腊红、入 腊红、日烂红、洋葵，属牻牛儿苗 科，包括约230种。原产南非。其 花色彩艳丽，花期长，易栽培，为 重要的温室盆花。不耐炎热，盛夏 需遮阴，怕水湿，耐干燥。繁殖主 要以扦插为主 。 知识回顾 探究的一般过程 提出问题 作出假设 制订计划 实施计划 得出结论 表达和交流 绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉 ？光是绿叶制造有机物的必要条件吗？ 绿叶在光下制造的有机物是淀粉。 光是绿叶制造有机物的必要条件。 给同学们5分钟的时间，小组合作，讨论解决下列问题，制订探 究实验的方案。 1.通过什么方法进行淀粉的检验？ 2.能否直接在叶片上滴加碘液？为什么？ 3.如何去除叶片的绿色？ 4.能否直接加热酒精？为什么？应该如何操作？ 5.酒精是否会对碘液鉴定淀粉造成影响？该怎么操作？ 6.上述方案是否能验证绿叶制造有机物需要光这个条件？应该 设计什么实验来证明？变量是什么？你会如何设计？ 7.是否可以将实验材料直接放在阳光下照射，让它制造有机物 ？ 合作探究 合作探究 合作探究 方法步骤： 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面 遮盖起来，然后移到阳光下照射。 合作探究 3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴 加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精 中，叶片变成黄白色。 酒精 水 合作探究 5.用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中 ， 向叶片滴加碘液。 6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色 发生了什么变化。 叶片颜色的变化 遮光的部分没有遮光的部分 放入酒精内水浴加热 用清水漂洗后，滴加碘液， 再用清水冲洗掉碘液 绿色 黄白色绿色 黄白色 不变蓝变蓝 将观察到的实验结果记录在表中： 合作探究 实验结论： 合作探究 根据观察到的实验现象，你得出的实验结论是什么？ 1.淀粉是光合作用的产物。 2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。 1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？ 2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来后 再移到阳光下照射？ 让天竺葵在黑暗中把叶片中原有的淀粉全部运走 和消耗掉，以排除原有淀粉对实验的干扰。 形成对照，看看照光的部位和不照光的部位是不是 都能制造淀粉。 思考驿站 光合作用 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在 叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能， 储存在有机物中，这个过程就是人们常说的光合作用。 归纳总结 叶绿体既是生产有机物的“车间”， 也是将光能转变为化学能的“能量转换器”。 当堂检测 1.“检验绿叶在光下制造有机物”的第一步是将 植物放在黑暗处一昼夜，其目的是 （ ） A.提高光合作用的效率 B.消耗、运走叶片内储存的淀粉 C.储备光合作用的原料 D.消耗叶内的叶绿素 B 2.如图表示“探究绿叶在光下制造淀粉”实验的四个步骤，下列 叙述正确的是 （ ） A.步骤叶片遮光部分呈现蓝色 B.步骤的处理是设置对照实验 C.步骤是防止温度过高破坏叶绿素 D.步骤是为了降低叶片的蒸腾作用 B 当堂检测 黑暗处理 一昼夜 遮光处理水浴加热滴加碘液 谢谢！ 第 三 单 元 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者（第2课时 ） 温故知新 u 绿叶在光下制造有机物的实验操作步骤。 暗处 理 部分 遮光 照光 酒精 脱色 清水 漂洗 滴加 碘液 观察 温故知新 u 光合作用的概念。 绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的 能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光 能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就 是人们常说的光合作用。 温故知新 u 叶绿体的作用。 叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是 将光能转变为化学能的“能量转换器”。 绿色植物通过光合作用制造了大量的 有机物，这些有机物的作用是什么？ 给同学们3分钟的时间阅读教材P118119， 与同桌合作解决以下问题： 1.回忆植物细胞的基本结构。 2.从细胞水平和器官水平上看，有机物在 构建植物体上有什么作用？ 3.从个体水平上看，有机物在构建植物体 上有什么作用？ 自主学习，合作探究 叶绿体 植物细胞模式图 细胞核 细胞质 细胞膜 细胞壁 液泡 线粒体 有DNA和蛋白质 主要是蛋白质和脂质 主要是纤维素 有 机 物 从细胞水平看，植物细胞的组成成分 除了水和少量无机盐外，主要是有机物 含有糖分等 胡萝卜的根含有大量 的维生素、糖类等 莲藕的茎中含 有丰富的淀粉 植物的叶片中含 有丰富的维生素 和纤维素等 花生的蛋白质含量为 25%30%，脂肪含 量为43%55% 果实中含有多种 多样的有机物 花中含有维生素、 纤维素和糖分等 从器官水平看，各器官也含有各种各样的有机物 从个体水平看，构成植物体干重的绝大部分 物质是有机物，只有极少部分是无机盐 筛管 光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处 的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构 建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整 个植物体。 有机物用来构建植物体 归纳小结 即学即练 1.植物体内储藏有机物的组织主要是哪种组织 ？ 这种组织可能具有什么特点？ 营养组织 细胞壁薄，液泡较大，有储藏有机物的功 能。 自主学习，互动探究 阅读教材P119的内容，联系生活实际 ，思考、解决以下问题。 1.回顾旧知：生物圈中的生物 。 （生产者、消费者、分解者） 2.结合所学内容，说一说绿色植物是如何养育 生物圈中的其他生物的。 食草昆虫 青蛙 蛇 猫头鹰 狐 食虫的鸟 蜘蛛 鼠 兔 草 温带草原生态系统食物网简图 绿色植物制造的有机物 养育了生物圈中的其他生物 绿色植物作为生物圈中 的生产者，它们制造的 有机物，通过食物链、 食物网，养育了生物圈 中的其他生物。 归纳小结 即学即练 2.有人说，包括人类在内的其他生物都是“攀附”着植物 的茎蔓才站在这个星球上的。请你谈谈对这句话的理 解。 绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物 ，通过食物链和食物网，养育了生物圈中的其他生 物。如果没有绿色植物，食物链、食物网将会因为失 去起点而解体，其他生物就会饿死。可以说，绿色植 物是生物圈的基石。 课外拓展 请同学们阅读教材P120“科学技 术社会”的内容，结合课前查阅 的相关资料，与同桌合作解决以下 问题。 1.现代温室的作用是什么？ 2.现代温室有哪些优缺点？ 现代化温室 当堂检测 1.判断下列说法是否正确。正确的画“”，错误的画“”。 （1）叶绿素是绿叶进行光合作用的主要场所。 （ ） （2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。 （ ） （3）绿色植物通过光合作用，将光能储存在它制造的有机物 中。 （ ） （4）绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。 （ ） 2.绿色植物在光下制造淀粉的实验中，把实验植物 置于暗处一昼夜，其目的是 （ ） A.验证光合作用需要光 B.让叶片积累淀粉 C.使叶中的淀粉运走或耗尽 D.便于光照 C 当堂检测 3.植物能够进行光合作用的部位是 （ ） A.整个植物体 B.绿色的叶片 C.所有绿色部分 D.只有茎和叶 4.某同学穿白裤子坐在草地上，裤子沾上了绿色的汁液， 最容易将其清洗干净的是 （ ） A.自来水 B.酒精 C.肥皂水 D.沸水 C B 当堂检测 5.绿色植物通过_制造的有机物，不仅满足 自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其 他生物提供了基本的_ 。即绿色植物既给 其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供 了生命活动的_ 。 光合作用 食物来源 能量 当堂检测 实验：绿叶 在光下制造 有机物 绿色 植物 是生 物圈 中有 机物 的制 造者 有机物用来 构建植物体 目的要求 材料用具 方法步骤 结论 绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物 1.从细胞水平看，有机物是植物细胞的 组成成分 2.从器官水平看，植物的各器官都含有 有机物 提炼总结 谢谢！