5　倍的认识-倍的认识-ppt课件-(含教案)-省级公开课-人教版三年级上册数学(编号：20086).zip

倍的认识 把把15个苹果平均分成个苹果平均分成3份，份， 每一份是多少个？每一份是多少个？ 153=5（个）（个） 18根小棒，每根小棒，每6根一份根一份 ，可以分成几份？，可以分成几份？ 186=3 灯笼有个，五角星有个。 五角星是灯笼的倍。 412 3 12 4 = 3 第一行摆 : 第二行摆 : 是 的( )倍。4 16 4 = 4 我用 10 根小棒摆了 2 架 飞机。 小丽 小红 小强 摆一架飞机用 了5 根小棒。 2 解 决 问 题 5 根 10根 105=2 小丽用 10 根小棒摆了 2 架飞机 ，用了 2 个 5 根，是小红的 2 倍 。 小丽 小红 小强 我摆了 3 架飞机，我用的 小棒根数是小红的几倍? 摆一架飞机用 了5 根小棒。 2 解 决 问 题 5 根 15根 155=3 小强用的小棒根数是小红的几倍? 要求一个数是另一个数的几倍， 用除法算。 (1)小鹿的只数是小猴的几倍? 1. 18 只 24 只 = 1863 (2)你还能提出什么问题? 你会解决吗 ? 2. 台灯的价钱是台历的多少倍? 49 元 49 7 = 7 7 元 答：台灯的价钱是台历的 7 倍。 (1) 2号运动员跳的是 3 号的几倍 ? (2)你还能提出什么问题? 56 8 = 7 我跳了 64 下。 我跳了 56 下。 我跳了 8 下。 我跳了 40 下。 3. 唱歌的人数是 跳舞的几倍 ? 怎么想呢 ? 3 35 7 = 5 唱歌的有 35 人。 (1)踢球的人数是跑步的几倍? 踢球的有 18 人。 = 1892 一共摆了多少盆月季花 ? 6. 同学们在校门摆 4 行月季花，每行 9 盆 。 我们要摆 6 盆蝴蝶花。 月季花的盆数是蝴蝶花的几倍? 94 = 36(盆) 36 6 = 6 8. (1)妈妈的岁数是小红的几倍? (2)去年妈妈的岁数是小红的几倍? 小红 妈妈 我今年 6 岁。 我今年 36 岁。 36 6 = 6 35 5 = 7 (1)第一行 的数目是 的几倍 ? 4. 16 2 = 8 4. (2)请你给每一行的 涂上两种不同的颜色。根据 你涂的，你能提出哪些问题? 倍的认识倍的认识教学设计教学设计 一、教学内容 三年级（上册）第五单元倍的认识第一课时 二、教学目标 1使学生在具体情景中初步理解“倍”的含义，能 解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步 的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。 3使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不 变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。 三、教学过程 一、在有效探究中认识“倍” 1在圈画中形成对倍的初步认识。 出示：6 里面有几个 3？ 谈话：如果我们 2 圈起来，看作一份的话，（师边说边 圈）那么，2 有这样的几份？可以在练习纸的 第一题上圈 一圈，再告诉大家。 提问：谁来说说你是怎么圈的呢？2 有这样的几份呢？ (修改板书：6 里面有 2 个 3，6 是 3 的 2 倍。) 追问：15 里面有几个 5？10 里面有几个 2？ 【设计意图：在学生掌握“几个几”的知识基础上， 帮助学生初步认识“倍”的概念，符合学生的认知规律。 通过让学生自己在图上圈一圈，有利于学生建立“倍”的 表象。再通过对比，使学生感知，能圈出这样的几份，就 是一份数的几倍。有利于学生理解“倍”的含义。】 2在比较中充实对倍的认识，掌握倍的内涵。 用贴笑脸的方式进行 谈话：你觉得下面的哪一幅图是表示黄色笑脸的个数是 蓝色笑脸的几倍呢？先认真地独立思考,再把你的想法跟小 组里的同学说一说。 学生小组内交流。设疑：看来，在圈的时候，能不能随意 的去圈？得根据什么来圈？ 【设计意图：提供反例，让学生在观察中比较和思辨，使 学生认识到黄花不是随意圈的，要根据蓝花的朵数来圈， 从而加深对“倍”的理解。】 课件出示：12 个黄色笑脸，没有红色笑脸。 提问：我们再来看看，黄色笑脸的个数是红色笑脸的几倍 呢？ 引导：大家觉得有困难吗？ 小结：看来 1 份红色笑脸有几个太关键了！ 提问：那就让你来猜，你猜猜红色笑脸可能是多少个，再 说说你又会怎么圈？ 提问：如果红色笑脸是 3 个，黄色笑脸是红色笑脸的几倍 呢？ 在练习纸第 3 题上先圈一圈、再填一填。 交流：谁来说说是怎么圈的？得出什么结论了？ 追问：如果把 1 份红花有 4 朵、6 朵，它们之间的倍数关系 又会是怎样呢？ 完成练习纸的第 4、第 5 题。 交流：你是怎么圈的？得出什么结论。 【设计意图：创设变式情境，不断引起学生认知的冲突， 让学生在困惑中感受“1 份数”的重要性与关键性，使学生 的认识得到了升华，对“倍”的认识更加深刻。】 3探究求一个数是另一个数的几倍的计算方法。 课件出示图：紫花 8 朵，黄花 56 朵；问题：黄花的朵 数是蓝花的几倍？ 谈话：大家可以圈一圈、可以用竖线分一分，也可以想其 他的办法。 追问用除法计算的孩子：怎么想到用除法计算的？ 谈话：我们圈一圈、画一画，不就是为了发现 56 里面有几 个 8 吗？ 追问用画圈方法的孩子：如果重新选择，你会用什么方法？ 为什么？ 小结：是呀，如果黄花更多，用圈一圈、画一画的方法就 麻烦了。求一个数是另一个数的几倍，可以用除法来计算。 看来，我们在动手操作的过程中，也要不断地发现规律， 总结经验。注意，在书写结果时，因为倍不是单位名称， 所以在结果的后面不要写倍。 【设计意图：在这一环节中，给学生提供充足的时间和空 间，让每个学生用自己的方法去解决问题，凸呈学生思维 的真实状态，并在比较中不断的修正和提升，从而掌握求 一个数是另一个数的几倍的实际问题的计算方法，使学生 经历由直观到抽象的学习过程。】 二、在多层练习中完善建构 谈话：通过刚才的画一画、圈一圈、算一算等活动，我相 信大家一定对倍有了自己的认识与体会。小动物们还带来 了题目想考考大家，愿意接受挑战吗？ 课件出示： 1把 18 根小棒，每 6 根一份可以分成几份？ 2把 15 个苹果平均分成 3 份，每一份是多少个？ 3比一比，说一说。 先让学生分别说一说第（1）题中红旗是黄色灯笼的个数是 红色五角星的的几倍，第（2）题中红色三角形的个数是蓝 色五角星的几倍，再重点说一说两道题的区别。 4 4、变式练习-涂颜色 【设计意图：设计的题组练习，对学生来说是新颖的、 富有挑战性的。学生在比较、表述的过程中，进一步内化 了“倍”的概念，学生带着积极的情感体验，主动运用所 学知识去解决问题，在这个过程中，学生不仅思维得到发 展，解决问题的能力也得到提高，而且体验到了数学的魅 力。最后一个练习的设计，还激发了学生去探求新知的欲 望。】 三、小结： 谈谈你对本节课的收获？