1、附件 1 教师优质录像课评选教师优质录像课评选 课 堂 教 学 设 计 表 2016 年年 11 月月 1 课堂教学设计表课堂教学设计表 章节名称章节名称 人教版数学三年级上册 第八单元分数的初步认识 第二节分数的简单计算 学科学科数学授课班级授课班级三（4）班授课时数授课时数1 设计者设计者所属学校所属学校 依据标准依据标准 课程标准： 借助直观操作理解算理、掌握算法，目的也是为加深理解分数的含义。 本节（课）教学内容分析本节（课）教学内容分析 上节课学习了分数的初步认识，学生对分数有的初步的了解，在平均分的基础上认识了几分之 一和几分之几，本节课主要是借助几何直观，通过分数的含义，让学生理
2、解简单分数的加减法的算 理，体会算法。最后通过观察比较总结出算法，同分母分数的加法和减法，分母不变，分子相加减。 关于“1”减去一个分数的算法，是把“1”看成一个分子分母相同的分数来做减法的，主要看减去 的分数的分母是几，那么我们就把“1”看成是几分之几。在这块教学中，我们要发挥学生的主体 作用，综合观察，体会算理。 本节（课）教学目标本节（课）教学目标 知识和技能： 1.通过小组合作探索、 对比观察， 初步感知同分母分数的的加减法的计算方法， 并能正确计算。 2.使学生在理解算理的基础上能正确计算 1 减去几分之几的分数减法。 过程和方法： 能用所学知识解决简单的有关分数加减法的实际问题，培
3、养解决问题的意识。 情感态度和价值观： 1.培养学生良好的思维品质，提高学生的思维、总结归纳能力。 2.培养学生联系生活实际、主动应用数学的意识 学习者特征分析学习者特征分析 本节课知识对于学生来说应该不陌生，因为学生对分数的含义已有了初步的了解，给出图形学 生会用一个分数来表示，给出一个分数学生们也能说出它所表示的意义，所以说同分母分数的加减 法相对来说是很简单的。难点是 1 减去一个分数，要把 1 看成是分子分母相同的分数，这点需要综 合观察、慢慢体会。 知识点学习目标描述知识点学习目标描述 知识点 编号 学习目 标层次 具体描述语句 1复习巩固通过复习巩固再一次理解分数的意义。 2.探索
4、新知通过小组合作、观察对比，感知同分母分数的加减法的计算方法。 3巩固应用巩固所学知识，发展能力。 2 4知识小结小结本节课的知识点，谈谈学生的收获。 5拓展训练根据本节课所学知识，拓展思路，解决生活中的实际问题。 教学重点和难点教学重点和难点 项目内容解决措施 教学重点 学会简单的同分母分数的 加减法，并能正确计算。 PPT 展示，结合实物展示理解算理。 教学难点理解算理，正确计算。 通过分数的意义，把新知转化为就知，提升数学转 化思想 课前对学生的要求课前对学生的要求 教学媒体（资源）选择教学媒体（资源）选择 编 号对应的 知识点 学习目 标层次 媒 体 类 型 媒体内容要点 教学 作用
5、使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1复习旧知 复习巩固PPT 几分之几是由几 个几分之一组成 的，1 是有几个几 分之几组成的 AE A分之B是由B个A 分之一组成的 3自制 2 同分母分 数加减法 探索新知PPT 同分母分数的的 加减法，以及 1 减 去一个分数 BCD EFH A 同分母分数相加减， 分母不变，分子相加 减；1 减去分数，把 1 看成分子分母相同 的分数。 20自制 3 新知练习 巩固 巩固应用PPT 同分母分数的的 加减法的练习题 IJE学生能熟练应用10自制 4知识总结 知识小结PPT 总结的方法、法则JKJ 学生学会了同分母 分数的加减法以及 1 减
6、去分数的方法 7自制 5能力提升 拓展训练PPT综合型试题GHJ思维提升、视野拓展5自制 媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提 供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视 野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 媒体的使用方式包括：A.设疑播放讲解；B.设疑播放讨论；C.讲解播放概括；D.讲解播放 举例；E.播放提问讲解；F.播放讨论总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒 体进行学习；J.自定义。 板书设计
7、板书设计 3 分数的简单计算 2 8 + 1 8 = 3 8 2 8 + 5 8 = 7 8 5 6 - 2 6 = 3 6 3 6 - 1 6 = 2 6 1- 1 4 = 3 4 1- 5 8 = 3 8 关于教学策略选择的阐述和教学环境设计关于教学策略选择的阐述和教学环境设计 在本节课教学中，充分发挥图解或媒体的作用，学生独立思考，小组合作探究，结合以前学过 的有关于分数知识初步构建分数的简单计算的模式，讲练结合。 学习内容呈现方式基于主题的 基于案例的基于问题的基于项目的 学习(教学)模式 传递接受模式探究发现模式问题解决模式自主体验模式 学习活动方式集体化学习个别化学习小组合作式学习
8、小组协作式学习 教学环境多媒体教室白板教室网络教室移动网络教室自定义 课堂教学结构设计课堂教学结构设计 课型新授课实验(实践)课练习课复习课讲评课 教学 环节 教师的活动学生的活动 教学媒体(资源) 的作用和运用 设计意图、依据 导入 新课 教师 PPT 出示复习巩 固知识 学生观察一分钟然后作答PPT 直观展示 回顾旧知， 深程度感 知分数的意义 谈话:我们已经认识 了分数，那么接下来 我们就要用分数解决 问题 学习 新知 PPT 出示情境图，让 学生在情境图中找出 信息(已知条件和问 题)， 学生小组探讨如 何来解决问题。 探究活动：分析题意，讨论 回答相关问题，总结，选择 有代表性的同学
9、发言。 PPT 直观展示图例， 结合自制模型教具， 明白算理。 探究分析同分母分 数的加法和减法， 以 及“1”减去一个分 数的算理。 4 引导观察对比，总结 方法 观察板书上的几组算式，总 结方法 PPT 展示方法 明白算理后总结出 方法， 为以后熟练计 算做基础。 巩固 练习 随堂练习课本 98 页练习二十一 1 题及时检测学习效果 巩固练习课件作业PPT 展示方法巩固知识 评价 修正 评价学生如何总结方 法，明白算理 认真观察图解，找出联系， 总结方法 PPT 图例展示 思维拓展， 提升归纳 总结能力 促进 迁移 教师出示一提高题分析作答，可以同桌讨论PPT 展示方法 内化知识，能力拓
10、展。 课堂小结学生谈本节课的收获PPT 总结性归纳 为以后的熟练计算 做准备 个性化教学个性化教学 为学有余力的学生所做的调整: 有能力的小孩学会通用公式，1- a n = n n - a n = na n 为需要帮助的学生所做的调整: 课堂随时巡查，及时帮组后进生。 形成性检测形成性检测 编 号 对应的 知识点 学习目 标层次 检测题的内容 1 同分母分 数的加法 知识和 技能 3 9 4 9 1 5 2 5 2 同分母分 数的减法 知识和 技能 6 7 1 7 1 3 2 3 5 3 “1”减去 一个分数 知识和 技能 4 9 1= 2 5 1- 形成性评价形成性评价 学生在这节课中充分发
11、挥了主体地位的作用，在学生独立学习和合作学习时，我巡视学生的活 动，发现个别同学有大的偏差时，及时提醒。在回答这个环节中，我随机抽叫同学，回答好的同学 大力口头表扬，增加自信心。回答不准确的同学，也不打击，而是叫同学帮助或者我给提示引导， 引出答案，注重方法和思维的训练。在整个过程中，学生们表现出很大的学习热情，积极完成课堂 任务，以很高的热情参与到课堂的各个环节中，回答问题语言流畅，而且会用生物术语来回答问题， 这是一个很大的进步。通过课堂练习，也反映出同学们达到了学习的目标。 教学反思、总结教学反思、总结 本节课注重动手、动脑操作，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生 自己动脑、动手、动口、动眼等多种形式的练习，是学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有效、 有益。最后，通过交流总结，学生得出方法。 感谢、其他感谢、其他 感谢学生的积极配合，录播室老师的帮忙。
