1、2时间单位的换算教学设计教学内容教科书第4页例1及相关内容。教学目标1使学生理解“时”“分”“秒”这三个时间单位的大小关系。2使学生理解“时”“分”“秒”之间的进率，明确相邻的两个时间单位之间的进率都是60。3使学生掌握时间单位换算的方法，会正确换算。教学重点掌握时间单位之间的换算方法。教学难点能熟练地进行时间单位之间的互化。教学准备钟表学具，多媒体课件。教学过程一、新课导入（一）复习旧知师：上一节课我们学习了有关秒的知识，现在来看一下大家掌握得怎么样？课件出示题目，组织学生口答：1钟面上有_个大格，_个小格，每两个大格之间有_个小格。2秒针走一圈的时间是_分。31时_分1分_秒要求：以抢答的
2、形式进行，学生答题的同时，可以利用手里的钟表学具给大家演示。（二）情境导入师：老师给大家讲一个谜语，三个好兄弟，整天绕圈跑，老三走一圈，老二挪一格，老大动一毫。老大走一圈，便是大半天。这里的老大是什么？老二又是什么？老三呢？预设：老大是时针，老二是分针，老三是秒针。师：它们分别记录时、分、秒。二、探究新知师：1时等于多少分？1分等于多少秒？根据学生的回答板书：1时60分，1分60秒。师：知道了时、分、秒之间的关系，今天我们就要来研究时、分、秒之间的单位换算。（板书课题：时间单位的换算）1探究：2时_分出示【学习任务一】。师：我们已经知道了1时60分，那2时等于多少分呢？先独立思考，用自己的方法
3、得出答案，然后小组内交流自己的方法。学生汇报交流时，教师适当板书。预设：我是这样想的，6060120，所以2时120分。师：为什么用60加60呢？预设：因为1时60分，2时是2个60分，所以将2个60相加，即6060120（分）。（教师要对学生的回答及时进行评价，同时提醒学生回答问题时要有理有据）2探究：3分_秒，1分40秒_秒出示【学习任务二】。组织学生先独立完成，然后在小组内交流自己的方法。学生集体汇报交流。预设1：1分60秒，3分是3个60秒，可以用加法计算：606060180（秒），所以3分180秒。师：那把1分40秒换算成秒，也可以直接看出1分40秒是几个60秒吗？预设2：不可以，因
4、为1分40秒中不全是整分，还有40秒。我是这样想的，1分60秒，求1分40秒是多少秒，用加法计算，列式为：6040100（秒），所以1分40秒100秒。师：对比观察这三个换算过程，你有什么发现？学生小组内讨论交流，然后组内推举一名学生进行总结汇报。预设1：在进行单位换算时，要先确定时间单位之间的进率。预设2：在进行单位换算时，如果是“时”化成“分”，时前面是几，就是几个60相加。预设3：在进行单位换算时，如果是“分”化成“秒”，分前面是几，就是几个60相加。教师引导学生总结：在进行时间单位的换算时，如果是大单位化成小单位，看有几个大单位，就把几个60相加。3探究：180分_时出示【学习任务三】
5、。组织学生先独立思考，用自己的方法计算出答案，然后小组内交流自己的方法。学生集体汇报交流。预设1：1时60分，可以列算式18060，但是我不会计算这个除法。预设2：除法不会算，可以用减法计算：1806060600（分），180减去3个60等于0，说明180分里面有3个60分，所以180分3时。（教师要引导学生把除法转化成减法计算，也就是看180减去几个60后等于0，减去了几个60，就说明180里面有几个60）教师进行总结：在进行时间单位的换算时，如果是小单位化成大单位，看小单位里面包含几个60，就有几个大单位。三、课堂小结师：通过本节课的学习，你有什么收获？预设1：我知道了如何把大单位化成小单位，看有几个大单位，就把几个60相加。预设2：我知道了如何把小单位化成大单位，看小单位里面包含几个60，就有几个大单位。四、课后任务填一填。4时_分1时25分_分2分_秒150秒30秒_分板书设计时间单位的换算1时60分，1分60秒4
