1、第第六六单元单元 多位数乘一位数多位数乘一位数 整理与复习整理与复习 教学设计教学设计 多位数乘一位数多位数乘一位数 整理与复习整理与复习教学设计教学设计 一一、教学教学设计说明设计说明： 1 1让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣。 计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，这是学生对数学失去 兴趣的一个重要原因。因此适当地创设一些具体生动的学习情境，让学生在一 种愉悦的氛围中来学习多位数乘一位数，使他们感到学习数学是有趣的。 2.2.注重学生对计算过程和方法的理解。注重学生对计算过程和方法的理解。 对于多位数乘一
2、位数的计算方法，教材淡化了对计算法则的文字表述，没 有给出计算法则或结语。教学中，不必要求学生概括出严密的法则，更不要求 学生记忆或背诵相应的结论，重在学生对计算方法的正确理解和灵活运用。注 意口算、笔算、估算等各种算法的结合练习，加强算法选择的教学，引导学生 分析判断在什么情况下需要使用什么样的计算方法，提高学生在实际生活中灵 活应用的能力。 3 3引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣。 教师应尽可能以学生为主体，创设让学生自己想一想、试一试、做一做、 比一比、找一找、算一算等的探究情境，多给学生一些提问质疑、探究发现的 机会和条件，让他们在
3、多种多样的数学活动中来学习数学。 二二、教学内容：、教学内容： 三年级上册第六单元：教材第 75 页 三三、教学目标：、教学目标： 知识与能力目标：知识与能力目标： 1、复习巩固口算乘法和笔算乘法两部分 2、进一步培养学生计算和解决问题的能力。 过程与方法目标：过程与方法目标： 使学生经历多位数乘一位数的乘法的运用过程，体验数学的多样性。使学 生经历归一问题和归总问题的解决过程，体验数学在日常生活中的应用。 情感与态度目标：情感与态度目标： 让学生感悟数学的使用价值，培养学生热爱数学的情感。 四四、教学重点和难点：、教学重点和难点： 教学重点：教学重点：能正确熟练的进行对位数乘一位数的计算，能
4、解决简单 的数学问题。 教学难点：教学难点：复习解决归一问题和归总问题。 五、五、课前准备：课前准备： 教具准备：教具准备：多媒体课件 六六、教学评价：、教学评价： 1、对全班学生的评价： 你们这个班真是个爱思考、爱动脑的班级。 2、对学生个人的评价： 教师采用不同层次的口头评价：如你很聪明、你的语言表达能 力真强、你真是个爱动脑的孩子、你真棒等等对学生及时表扬 七七、教学过程：、教学过程： 教 学 步 骤 教 教师活动学生活动设计意图 一、梳理知识结构 1、师：同学们，我们刚学过了多位数 乘一位数，这节课我们就进行这一部分 内容的整理和复习。（板书课题） （1）出示复习任务 （2）出示复习指
5、导 2、师：请大家在小组内交流整理 师：同学们说得都很好，为了看清楚这 一单元学过的内容，我们可以用某种形 式把这些知识串起来，比如说画大括号 的形式，我们一起来完成它好吗？ 3、师生共同完成（师板书呈现这部分 内容的知识结构图）。 4、师：我们大家一起来看看大屏幕老 师整理的，和我们整理的比较一下，看 看有没有什么遗漏的。 二、分类练习 1、口算练习： （1）师：老师这里还有一颗智慧星， 要想把智慧星摘下来，就必须算答对这 些题目。你们有信心吗？（课件出示： 一组整百整十数乘一位数的口算练习） 5005006 6100010007 7 3203202 2110011006 6 （2）师：你们
6、算得这么快，有什么小 学生在小 组内讨 论、交 流、整理 生汇报 指名学生 回答 生： 整 百整十数 乘一位 数，就是 先不看 0，把两 引导学生 说学习的 收获，包 括知识技 能、情感 态度等方 面，让学 生学会整 理所学的 知识，加 深对知识 的理解。 使学生在 头脑中形 成较为系 统的数学 认知结 构，以提 升学生对 本单元知 识的掌握 水平。 学 步 骤 窍门？ （3）最后一题你是怎么想的？你能写 出几道整百整十数乘一位数的算式？ （4）颁发智慧星 2、估算练习。 （1）同学们说得真棒！ （2）估算、反馈。 （3）估算练习。小结估算的方法。 32323 388886 62892895
7、5 4094095 53263267 769697 7 3、笔算练习。 （1）师：我们已经练了口算、估算， 就剩下“笔算”了，请完成下列笔算 题。 2132133 389897 728284 4 5075072 24704703 31091093=3= 4、解决问题 （1）、看图列式。（课件出示） （2）、韵律操比赛中，同学们站成 4 排，每排 12 人。变换队形后，同学们 个一位数 相乘，然 后因数有 几个 0 再 在积的末 尾添上几 个 0。 指名学生 估算，并 说出估算 的方法 指名板 演，其余 学生在练 习本上笔 算，小组 长担任小 老师讲 解。 生分析题 目信息并 解决问题 对新知识
8、 进行巩 固、整 理、拓展 教 学 步 骤 站成了 6 排，每排有多少人？ 三、快乐挑战。（我能快速判断） 1、两位数乘一位数，积可能是两位数 或三位数。 2、任何数与 1 相乘都得 1。 3、0 与任何数相加都得 0。 4、3005 的积的末尾有 3 个 0。 5、两个数的积一定比两个数的和大。 6、0+1+10+100+1000=0110100 100。 7、（ ）45 4 要使积是四位数， （ ）中最小要填 3。 8、一个多位数的末尾有两个 0，它乘 一个一位数后积末尾至少有两个 0。 9、5976 的积大约是 3600。 四、谈感受 同学们在这短短的四十分内你又收 获了哪些，还有遗憾吗
9、？ 师生共同 判断，并 说出自己 的判断理 由。 生谈自己 的收获。 利用挑战 游戏激发 学生的学 习兴趣， 通过练习 巩固本节 课所学习 知识，加 强学生解 决问题的 能力。 总结提 升，举例 说明更能 检测学生 掌握知识 的程度 板书 设计 整十、整百数乘一位数 估算（用“”号） 多位数乘一位数的乘法 口算口算 不进位 不连续进位 连续进位 因数中间或末尾有 0 归一问题 归总问题 教学 反思 通过整理和复习，系统梳理知识，弥补学习缺陷，促进认 知结构的完善，使全班学生的学习水平达到一个新的高度，这 是本节课我想达到的教学目标。上课伊始，先问问昨天回家梳 理的第六单元知识怎么样了，学生们也
10、准备好了，都想展示自 己的成果，一下子就把学生的学习兴趣被激发了起来，学生以 良好的心理态势，进入后继的梳理复习。在梳理知识时，先小 组交流，补充整理知识，再全班交流，构建知识网络，还对算 法进行系统回顾。使学生在交流的过程中积极参与学习；在练 习中，先出示了一些基础性的题目，适合最低层次的学生练 习。同时教师极大程度的关注了学困生的学习，让他们时时感 到进步与成功的喜悦，体验到数学课堂所带给他们的无限魅 力。同时我们的课堂应照顾到不同层次学生的需要，所以再设 计一些拓展提高题，发散学生思维，让好学生更优，应潜移 默化的发散他们的思维。只有长此以往，学生才能体验数学课 堂所带给他们的无限魅力。通过学生在展示、汇报、交流、比 较、评价、反思中展示的思维过程，帮助他们反复建构知识结 构，最大限度地发挥学生的潜力，展示学生的才华。 笔算笔算 解决问题解决问题
