1、三年级上册分数的简单应用教学设计 一、教学目标一、教学目标 （一）知识与技能（一）知识与技能 知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份 或几份也可以用分数表示。 （二）过程与方法（二）过程与方法 经历涂一涂、画一画等多种操作活动，理解“部分与整体” 的关系。 （三）情感态度与价值观（三）情感态度与价值观 渗透数形结合的思想，初步了解分数在实际生活中的应用。 二、教学重难点二、教学重难点 教学重点：学会把一些物体作为一个整体平均分成若干份时， 其中的一份或几份可以用分数表示。 教学难点：在活动中体会“部分与整体”的关系。 三、教学准备三、教学准备 课件等。 四、教学过程四、教学过程
2、（一）复习导入，揭示课题（一）复习导入，揭示课题 1复习导入。 （1）课件出示第 100 页例 1（1）左侧的图，让学生用分数来 表示涂色部分。 （2）学生说分数，教师板书 。 （3）这里的 表示什么意思？如果涂色的部分是 2 份呢？ 2揭示课题 。 教师： 、 都是分数，你对分数还有哪些了解？ 预设：分子、分母、分数线、平均分 【设计意图】既复习了旧知，又为学习新知作好了铺垫。 （二）动手操作，探索交流 1初步感知整体由“1 个”变成“多个”。 （1）课件动态演示第 100 页例 1（1）右侧的图。 （2）同桌讨论：你看到了什么？ （3）涂色部分是其中的几份？这样的 1 份还能用分数表示 吗
3、？ （4）课件演示：把 4 个小正方形看成一个整体（用集合圈将 4 个正方形圈起来） ， 平均分成 4 份， 每份是这 4 个小正方形的。 每份是几个小正方形呢？ （5）这样的 2 份是这 4 个小正方形的几分之几？3 份呢？分 别是几个小正方形？ 2从份数角度理解部分与整体的关系。 （1）课件出示第 100 页例 1 的图，动态演示平均分的过程。 （2）说一说你看到了什么？ （3）1 份是苹果总数的几分之几？你能说说这个 表示的意 思吗？ 在学生交流的同时，教师用课件进行演示。 （4）1 份是苹果总数的 ，那这一份有几个苹果呢？谁能完 整地说一说？ （5）2 份是苹果总数的几分之几？有几个苹
4、果？3 份呢？ 3自主探索，加深认识。 （1）课件出示 6 个苹果图，请学生试着平均分一分、画一画， 想一想可以用哪个分数表示？其中的一份或几份，每份分别有几 个苹果？ （2）学生独立思考，自主探究。 （3）汇报交流。 （4）对比提升。 课件闪动其中的一份，追问：都是一份，为什么可以用不同 的分数表示？ 4比较辨析，提升认识。 课件出示： 你能用分数表示其中的一份吗？ 你发现了什么？为什么苹果的总数不同，每一份的数量也不 同，一份都可以用 表示？ 【设计意图】通过分一分、画一画等多种操作活动，在具体 的情境中，让学生进一步认识分数，让学生体会“1”是一些物体 时如何用分数表示整体与部分的关系。
5、 （三）小组合作，质疑再探 课件出示 8 个苹果图，请生分小组合作探究可以怎样分？其 中的一份用哪个分数表示？ 1、请生分小组合作完成。 2、找生演板汇报。 3、全班评比。 【设计意图】通过小组合作交流，在具体的情境中，再次让 学生认识分数，体会分法，循序渐进地让学生明白“1”是一些物 体时如何用分数表示整体与部分的关系。 （四）课堂练习，巩固新知 1完成第 100 页“做一做”第 1、2、3 题。 2完成课件练习。 【设计意图】“圈一圈”的操作活动需要在理解了分数意义 的基础上进行，在活动中，应引导学生思考：“其中一份是几个， 两份是几个”，体会分数的部分与整体含义中的三个关键要素。 3、引导学生玩“魔盒游戏”、“手指游戏” （四）全课总结，升华认识 1通过这节课的学习，你有哪些收获？ 2你还有什么疑惑的地方？
