1、1 秒的认识教学设计秒的认识教学设计 一、教材分析一、教材分析 秒的认识一课是义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册第 60-62 页的内容。课时安排：一课时。通过学习这部分内容对于提高学生的时间 观念，养成遵守时间和珍惜时间的习惯有着重要作用。 二、学情分析二、学情分析 学生在一年级已经初步学习了“学看钟表” ，知道了“整时” 、 “半时” 、 “几 时刚过” 、 “快到几时” ；在二年级 “时分的认识”中已经知道了 1 时60 分。 在这个基础上来学习时间单位“秒”和“1 分60 秒” ，本节课的学习目标看似 简单，但由于“秒”对于低年级学生来说比较抽象且不易理解。因此在教学中要 通过
2、让学生感兴趣的数学活动，引导学生体验秒的长短，建立“秒”的概念。 三、教学内容：三、教学内容： 义务教育课程标准实验教科书三年级上册第 59-61 页。 四、教学目标：四、教学目标： （一）认知目标： 1、使学生认识时间单位“秒” ，知道 1 分=60 秒，体会秒在生活中的应用。 2、使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 （二）能力目标： 培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 （三）情感目标： 1、在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知 数学源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体 验。 2、帮助学生树立珍惜时间的
3、观念。 五、教学重点、难点：五、教学重点、难点： 1、使学生知道 1 分=60 秒。 2、使学生初步建立 1 分、1 秒的时间观念。 六、教具准备：六、教具准备： 多媒体课件。 七、教学过程：七、教学过程： （一）设置情境，导入新课。（一）设置情境，导入新课。 1、观看“神州十号”的发射 师：小朋友，谁知道今年的 6 月 11 日我国发生了一件什么大喜事？ 生：神州十号上天了 师：对呀，我国自行研制的神州十号载人飞船发射成功了。 现在让我们来重温一下当时那激动人心的情景。 （放录像） 2、揭示课题 师：刚才小朋友有没有注意到神州十号发射前工作人员在数：10、9、8 师：哎，这表示什么意思呢？
4、师：在计量很短的时间，我们就要用到这个比时分更小的时间单位秒。今 天我们一起来认识秒。 （板书：秒的认识） （二）观察探究，建立概念（二）观察探究，建立概念 2 1认识钟表。 (1)认识各式钟表。 课件出示电子表、秒表、没有秒针和有秒针的机械钟表，让学生感知这些钟 表是如何来计量用“秒”做单位的时间的。 (2)认识秒针。 出示钟面图，引导学生观察发现：秒针又细又长，走得最快。 2认识时间单位“秒”。 (1)认识 1 秒。 课件演示：让学生知道秒针走 1 小格是 1 秒。 (2)认识几秒。 课件演示：让学生发现秒针走过 5 小格是 1 大格，即秒针走过 1 大格是 5 秒。 接着追问：秒针走过
5、2 大格呢？6 大格呢？ 课件出示秒钟的走动，让学生判断经过了几秒。 (3)体验 1 秒有多长。 师：我们知道秒针走 l 小格是 1 秒。1 秒有多长呢?(播放课件：钟面上秒针 走 1 小格，同时发出“嗒”一声。)谁来学一学秒针走动时发出的声音? 生：“嗒”。 师：时钟“嗒”的一声所经过的时间就是 1 秒。想一想，你能在 1 秒钟之内 做一个什么动作? 学生在班上交流。 师：1 秒钟真的很短，但是时间就是由这样的 1 秒 1 秒积累起来的。我们来 一起看一看，听一听(播放课件：秒针一边走，一边发出“嗒，嗒”的声音)。让 我们闭上小眼睛，跟着秒针走动的节奏点点头。(生按照秒针走动的节奏，一秒 点
6、一次头。)在心中默默地跟着数一数，1，2 师：谁能按照秒针走动的节奏数一数(学生数，师注意调控节奏)。 师： 请大家闭上眼睛， 想象秒针走动的样子。 (停顿数秒)轻轻地数， 1， 2， (4)游戏：估计时间。 师：孩子们真棒!小闹钟也想和你们做游戏了!(播放课件，教师交待游戏规 则：“小朋友们当你听见开始，就把眼睛闭上。如果你认为 10 秒到了，就 举起手并睁开眼睛看钟面，比一比谁是合格的小闹钟。”)准备，开始! (全班学生开始游戏，游戏结束后交流估计的方法。) 师：再来一次“15 秒小闹钟”。 生：全班开始游戏。(学生都在 15 秒左右举起手)。 （5）1 秒的价值。 师：短短的 1 秒钟，
7、嘀嗒一下就过去了，我们实在做不了什么事情。但是现 在科技发达，很多现代化的工具 1 秒能做很多事情，现代化的交通工具也能在 1 秒的时间里走很多路程，1 秒的差距还能分出胜负来的。我们一起来了解一下。 （课件出示相应图片让学生欣赏） 师：同学们都在为这短短的 1 秒里所发生的事情而惊叹，此时此刻你想说些 什么呢? 适时对学生进行珍惜时间的教育。 3探索“分”和“秒”的关系。 师：我们知道秒针走 1 小格是 1 秒。想一想，秒针走一圈是多长时间? 3 师：秒针走 1 圈有的认为是 60 秒有的认为是 1 分，到底是多长时间呢? 让我们带着这个问题来观察“秒针走 1 圈分针有什么变化?再想一想分和
8、秒之 间有什么关系?” 播放课件：时钟走 1 分钟，学生观察并思考。 秒针走 1 圈，分针走 1 小格：秒针走 1 圈是 60 秒，分针 1 小格是 1 分，； 所以 1 分=60 秒。 师：孩子们都发现了“分针走 1 小格的同时秒针走了 1 圈。(板书：分针走 了 1 小格秒针走 1 圈)分针走 1 小格是 1 分；(板书：1 分)秒针走 1 圈是 60 秒； (板书：60 秒)所以 1 分等于 60 秒，60 秒等于 1 分”。（板书：1 分=60 秒） 4体验 1 分有多长。 师：我们知道了 1 分=60 秒。那 1 分究竟有多长呢?在 1 分钟里你能做些什 么呢？请同学们先想好你打算做
9、什么，做好做这件事的准备工作。 （老师准备了 1 分钟的音乐，音乐一想起你就开始做，音乐完就停，看能做多少。 学生自由做，做完后汇报交流。 1 分钟能做这么多事情，而我们一节课有 40 分钟，只要我们好好利用，相 信每个人每节课都会有很多的收获。 （三）巩固应用，加深秒的认识（三）巩固应用，加深秒的认识 1、选择合适的时间单位。 先指名说，然后集体订正。 2、帮小马虎改日记。 先找到错误，再改正。 3、比比谁的眼睛亮（判断） 。 指名说出错误的错在哪里。 4、请你当裁判。 根据赛跑成绩排名次。 （四）课堂小结（四）课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ （五）教师小结，进行惜时教育。（五）教师小结，进行惜时教育。 时间是一分一秒积累起来的,今天我们用了 40 分钟学习了这么多知识,以后 我们也会像今天这样珍惜分分秒秒,让我们永远铭记古人的教诲:一寸光阴一寸 金,寸金难买寸光阴。 八、板书设计八、板书设计 秒的认识 秒针走 1 小格是 1 秒 走 1 大格是 5 秒 秒针走 1 圈同时分针走 1 小格 60 秒=1 分
