1、音乐学科教学设计音乐学科教学设计 课题 名称 三个和尚 课型欣赏 教 学 分析 学习 者 分析 二年级的学生还是十分好动， 表现欲望较强， 对各种音响感到好奇和有趣， 能随着熟悉的乐曲哼唱， 或在体态上作出反应， 能够在音乐中初步地把自 己的想法表现出来。 在平日的教学中， 应注重营造愉悦、 欢快的学习氛围， 运用多种活动增强学生参与的广度和深度， 使他们在亲身体验中进行有效 的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 学习 内容 分析 乐曲选自动画片三个和尚。这部创作于 20 世纪 80 年代的动画片，巧 妙地借用“一个和尚挑水吃，两个和尚抬水吃，三个和尚没水吃”的民间 谚语， 反
2、应了当时的人们对个人与集体， 个人利益与社会共同利益关系的 思考，辛辣地讽刺了推卸责任、吃大锅饭的社会现象。动画片中，和尚念 经与和尚挑水两个主题交替出现，看似无意，却蕴含着很深的寓意。 这部动画片没有一句对话，全凭音乐效果塑造人物形象、展开故事情节、 烘托环境气氛。 这首乐曲运用几件乐器的音色变化来刻画不同人物形象，这种不改变旋 律，只改变音色的创作手法十分简单有效，易为儿童接受。乐曲段落与段 落之间，或是几声打击乐器的敲奏，或是一件独奏乐器简短的经过句，手 法简洁、不露痕迹，段落之间的衔接自然、流畅。 教 学 目标 情感 态度 价值 观 了解三个和尚的故事，能理解故事的寓意。 认真聆听乐曲
3、三个和尚，感受音乐所表现的人物形象和情境； 能与同学合作，积极参与音乐表现。 过程 与方 法 聆听法 自主探究法 自主实践法 知识 与技 能 认识木鱼、 锣两种打击乐器， 并能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏。 了解坠胡，二胡，三弦三种民族乐器 教 学 重 难 点 能用木鱼和锣为乐曲的主题音乐片段伴奏 教 学 准备 多媒体 木鱼 锣 歌片 三个小和尚 教学过程 教师活动学生活动清单设计意图 一、导入 师：好了同学们，老师请你 们来聆听一段音乐，听听这 段音乐给你们带来什么样的 感受（播放第一个小和尚主学生认真聆听 直接切入主题， 培养学生聆听 的好习惯。 题音乐） 谁来说一说 同学们说的不错
4、，老师也这 么觉得。 师：我们来看看，谁跟着这 么欢快的音乐来了呢？放音 乐，拿出第一个小和尚（小 和尚来来回回的走，走到学 生中间去） 谁来了呢？ 这段音乐为了衬托小和尚愉 快的心情，加入了两种小打 击乐器，我们听听是哪两 种？（放音乐） 同学们非常棒，这段音乐用 到了木鱼 小锣 咱们想不想一起合作一下为 乐曲伴奏呢？这样，我把同 学们分成两组，你们这边同 学来表现木鱼，这边同学来 表现小锣，那么木鱼什么声 音呢？我们来听一听，拿出 木鱼敲一敲答答答，什么声 音，答答答，哎好，我们就 用答来表现木鱼，小锣呢？ 拿出小锣，敲一敲，什么声 音？tang，duang，台，哎， 那我们用台来表现。那
5、老师 现在来指挥一下，看看同学 们能不能看懂老师的手势， （答 台）我们合作的不错， 但是有点不太整齐，那怎么 就整齐了呢？要看老师手 势。那老师现在来唱旋律， 你们看老师手势，我们一起 来试一试。 非常不错，下面跟着老师的 琴一起试一试吧。 教师弹奏主旋律，学生用答 台表示木鱼和小锣 我们现在用拍小凳子表现木 鱼，拍手表现小锣。 教师弹奏主旋律，学生用拍 小凳和拍手表示。 欢快 活泼 开心 一个小和尚 学生聆听音乐 木鱼 小锣 想 答答答 台 Duang 要看老师手势 学生看老师手势跟老师配 合 跟老师弹琴一起合作 学生拍小凳子表现木鱼， 拍手表现小锣 学生能理解音乐所表达的感 受，音乐形象
6、晚一点出，这样 不会影响孩子对音乐的理解。 第二遍出示音乐形象， 更能帮 助孩子们理解音乐所表达的 情景， 小皮影也可以吸引孩子 的注意力， 帮助孩子们更好的 聆听。 每一次聆听都为学生出一个 小问题， 逐步帮助他们培养聆 听的习惯， 还能吸引孩子认真 听音乐。 让孩子自己去分别打击乐器 的音响效果。 让孩子懂得看老师手势， 一是 提高课堂效率， 二是培养孩子 合作意识。 老师弹琴可以让学生进一步 熟悉旋律， 慢一点练习也可以 让学生第一次很成功树立自 信心，会更加喜欢参与进来。 我们在换一种方式，你们想 用什么表示木鱼和小锣呢？ 用学生说的方式再演示两遍 巩固主旋律。 师：拿起老师给你们准备
7、的 小乐器我们来试试吧。 跟随老师弹奏一起合作。 同学们已经演奏的非常棒 了，下面我们跟着音乐一起 试一试吧。 同学们和音乐配合的非常完 美。 师：刚才这段音乐的主奏乐 器是坠胡（出示图片，介绍 坠胡） 坠胡：这个是坠胡，这个名 字有意思吧，它的声音相对 比较大，声音比较明亮，通 常表现比较活泼顽皮的情 景。 小和尚愉快的生活着，这时 山下又来了一个和尚（出示 瘦和尚）那我们来听这段音 乐看和小和尚出场的音乐有 什么不同呢？ 同学们的耳朵太厉害了，这 段音乐旋律和刚才的音乐是 一样，但是主奏乐器是不同 的，这里用到的是三弦（出 示三弦图片，介绍三弦） 三弦：同学们看它是不是更 有意思了。你看它
8、有几根弦 呀，对，三根，一般乐器不 是两根或者四根弦，只有这 样乐器是三根弦，所以它的 名字叫三弦，声音比较沉稳。 介绍完三弦，我们再来听一 遍吧，加上我们的小乐器。 师：你们知道和尚在庙里每 天都要做的事情是什么么？ 我们一起来听一听。 这段音乐里的主奏乐器是二 胡（出示图片，介绍二胡） 拿起乐器准备跟音乐一起 合奏 听老师讲解主奏乐器坠 胡。 一个瘦瘦高高的合适 更稳重一些，小和尚的更 活泼 学生听老师讲解乐器三弦 念经 听老师介绍二胡 进一步熟悉旋律， 为加打击乐 器打下基础。 前面已经用不同形式练习了 很多遍， 所以孩子们拿起乐器 合奏显得很自然， 也会自己用 耳朵去聆听音乐， 跟着音
9、乐一 起合奏，而且乐器声音比较 大， 孩子们怕自己敲错都会竖 起耳朵去聆听。 聆听了很多遍以后， 这时介绍 主题音乐的主奏乐器， 孩子们 很容易接受和理解。 第二段音乐的旋律和第一段 是相同的，主奏乐器是不同 的，放在一起，孩子们很容易 分辨音乐， 也更直观看到了两 个形象的不同。 区分了音色不同，形象不同， 继续区分主奏乐器不同， 孩子 们很容易接受。 这时音乐主题变了， 速度变得 舒缓，可以让学生区分乐器。 二胡：二胡音色比较柔和。 我们试着唱一唱谱子。 既然是小和尚念经，我们给 他加上经文一起来唱一唱 吧。就用阿弥陀佛唱好吗？ （听老师唱一遍） 学生跟着琴演唱 讲到这里，老师觉得同学们
10、都猜到是什么动画片了（三 个和尚） 那我们来听一听第三个和尚 出场的音乐。 （播放音乐 拿 出第三个和尚） 第三个和尚出场的音乐就不 一样了是吧，显得匆忙又笨 重。 同学们对这个故事都很熟 悉，一个和尚挑水吃，两个 和尚担水吃，三个和尚没水 吃。 这一天，发生了一件事情， 我们一起来看一看（播放着 火动画片） 通过这件事情，他们知道了 大家要互相帮助，才能过上 幸福的生活。 刚刚我们听到的是乐曲的几 个片段，现在，我们来完整 的聆听乐曲，在听到熟悉的 音乐我们一起伴奏或者演 唱，准备好你们的小乐器。 同学们，今天这节课我们聆 听了一首用我们中国民族乐 器来表现的一个故事，其实 有很多民间故事都
11、是用民族 乐器来表达的，如果同学们 感兴趣，可以在网上搜索一 下，在以后的课堂上，老师 也会和同学们一起来学习， 好了，我们这节课就上到这 里，下课。 学生试着演唱简谱 学生试着加上经文演唱 聆听第三个和尚出场音乐 观看动画片片段 完整聆听音乐，听到自己 熟悉的音乐片段跟着去演 奏 孩子们一直学习口风琴， 所以 唱谱子比较容易。 给这段旋律加上了简单的经 文， 让这段音乐瞬间感觉有了 灵魂，既然是念经，这个形式 很新鲜，孩子们很喜欢，也很 容易接受 第三个和尚跟前两个和尚出 场音乐完全不同， 旋律变得匆 忙， 出示了第三个和尚的小皮 影，孩子们比较可以理解。 聆听的时间比较长了， 所以这 让孩
12、子们观看了一点动画片， 直观的去体会着火的情景。 完整聆听音乐， 感受用民族乐 器讲述的中国故事。 课后反思三个和尚这部动画片没有一句对话，全凭动画与音乐塑造人物形 象，展开故事情节，烘托环境气氛。乐曲运用几种乐器的音色变化来刻画 不同人物形象，这种不改变旋律，只改变音色，速度等音乐要素的创作手 法十分简单有效，学生容易接受。 这节课设计以用音乐形象为主线， 通过三个和尚的不同形象体会音乐 的不同，主奏乐器音色的不同。孩子们通过对音乐的感受去看人物形象， 再用人物形象去体会音乐，能更好的理解音乐所表达的内容。 这首乐器时间很长， 很难让学生接受， 所以我用讲故事的形式让孩子 分片段去听去体会去表演， 这样既能很好的理解音乐， 也能吸引孩子们的 注意力，让她们充分的去聆听，孩子们才会爱上音乐课，爱上欣赏课。
