1、乘法的初步认识乘法的初步认识 教学目标教学目标: : 1、创设情境，在动脑、动手、动口中体会乘法的意义。 2、认识乘号，初步掌握乘法算式的写法和读法。 教学教学重点：重点：乘法的意义，认识乘号，会读、写乘法算式。 教学教学难点：难点：把加法算式改写为乘法算式。 教学准备：教学准备：教学课件 教学过程：教学过程： 一、创设情境 师：同学们，你们去过游乐场吗？游乐场里面有什么好玩的？今天我 们也去游乐场看看,好吗? 生：好 师：（出图 1） 游乐场里可真热闹啊！你们都看到了什么? 生：小飞机、过山车 二、探究新知 1.观察情景图，发现信息。 师：这么多好玩的，那你发现了哪些数学信息呢？ 生：我发现
2、了有 5 架小飞机，每架小飞机上有 3 人 2.小飞机图 师：同学们发现的信息可真多，那我们先从小飞机开始研究好吗？ 师：（点图二）现在请同学们数一数，图中有几架小飞机，每架飞机 上坐了几个人？ 生：有 5 架小飞机，每架小飞机上有 3 人 师：（点课件）根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？ 生：小飞机上一共有几个小朋友？ 师：（点课件）你提的问题真完整！小飞机上一共有几个小朋友，可 以用我们学过的方法来解决吗？ 生：3+3+3+3+3。（生如果用乘法，师评价：你都会用这种方法来解 决了！ 可是大家都不太理解， 你能列出大家都能理解的加法算式吗？） 师：到底有几个 3 呢？谁能有好办法让老师
3、一听就明白的？ 生：5 个 3 相加。 师：说得真好，这样老师一听就明白了。 （师板书）：3+3+3+3+3=15 3.发现算式特点 师：观察这个算式，你发现了什么？ 生：都是 3 相加。 师：也就是说他们的加数都是几？ 生：都是 3。 师：几个 3 相加？ （师板书）：5 个 3 相加。 4.方法回顾 师：请同学们回顾一下，刚才我们是怎样发现游乐场里的数学知识的 呢？ 生：先观察，然后提出问题，最后解答。 师：那你们能不能用这种方法来发现游乐场里的其他数学知识呢？ 三、自主探究学习。 1.分四人小组活动探究。 师： （点图片）下面请同学们分四人小组来探究游乐场里的其他数学 知识。 2.汇报。
4、 师：哪个小组来汇报一下？ 师：通过观察，你们发现了什么数学信息？（注意引导学生说完整的 话） 师：你们提出了什么数学问题？ 生：小火车上一共有几人？ 师：你们是怎样解决这个问题的？ 生：6+6+6+6=24 师：几个 6 相加？ 生：4 个 6 相加。 （师板书）：4 个 6 相加。 师继续提问其他小组，方法同上。 3.对比异同，引出相同加数的加法概念。 师：对比这几道算式，它们有什么不同的地方？ 生：左边算式的加数都相同，右边算式有一个加数不同。 同学们观察得真仔细！像这样的算式，我们可以把它们叫做相同加数 的加法。 (师板书)：相同加数 4.认识乘法 师：我们再来看一下过山车，（点图片）
5、如果过山车上有 10 排小朋 友，怎么列算式？请大家把算式写在稿纸上。 （点图片）要是有 20 排小朋友呢？请大家继续列出算式。（怎么还 没写完呢） 采访两个：我采访一下，你感觉如何？ 假如有 100 排，你还愿意写吗？ 师： 是啊！太麻烦了。但是我们生活中还有很多这样的算式，这可 怎么办呢？（思考） 生：用乘法 师：对，这个问题，数学家也发现了，他们就用想了一种新的计算方 法-乘法。今天我们就来学习：乘法的初步认识。（板书） 5.介绍名称及读法。 师：我们先来看这个算式。（指黑板） 加数是几？（2） 师：我们把 2 叫做相同加数，几个这样的 2？（7 个） 师：7 个 2 相加可以用 27
6、来表示。（板书）2 是相同的加数。7 就 是 2 的个数，（强调）27 表示的就是 7 个 2 相加.因为 7 个 2 相加 等于 14，所以 27 也等于 14。（板书=14） 师：中间这个符号叫做乘号（板书乘号），读作：“乘”。这乘号 怎么把它记住？ 生：是错号，把加号斜过来。（你的想象力真丰富） 师：会写吗？伸出手和老师一起写一遍，左斜右斜。这个乘法算式读 作: 2 乘 7 等于 14。（板书）我们齐读一遍（大家的声音真响亮！） 师：还可以把 2 和 7 交换一下位置，写成 72=14。（板书） 这算 式怎么读？ （生读师写：7 乘 2 等于 14） 6.对比算式，突出乘法的简便。 师：
7、我们比较一下，你喜欢哪种方法？为什么？ 生：我喜欢乘法，因为比较简便。 7.将加法算式改写成乘法算式。 师： 这个加法算式怎么改写乘法呢？ （指着黑板算式： 3+3+3+3+3=15） 谁来试着讲一下？ 师：给大家解释一下好不好？还可以怎么写？（你讲的真完整，都可 以当老师了！） 师：这一个谁来说？（指算式：6+6+6+6=24）（生写生评）他写的对 吗？有什么问题需要问他吗？ （师指着另外加数不相同的算式：3+3+3+2=11,5+5+4=14），同桌讨 论一下这两道算式，可以改写成乘法算式吗？ 生汇报。 师：什么样的算式可以改写呢？ 师小结：像这样加数相同的加法，可以用乘法来表示。（点课件） 四、巩固练习。 师：今天我们认识了乘法，接下来我们就要用我们所学的知识来进行 星级大比拼，你们有没有信心完成？（点课件） 1.第一关 2.第二关 3.第三关 4.想一想，在我们生活中有哪些可以用乘法来解决的问题。 五、谈收获： 1.学习了这节课，你有什么收获？ 2.其实只要你善于观察，乘法就在我们身边，下课！
