二、表内乘法和除法(一)-2-5的乘法口诀-ppt课件-(含教案+素材)-市级公开课-北京版二年级上册数学(编号:4011e).zip

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( )个()个( ) 加法算式:加法算式:( ) 乘法算式:(乘法算式:( ) 读读 作:(作:( ) 4 5 5+5+5+5 45或或54 4乘乘5或或5乘乘4 5 10152025 +5+5 5 +5+5 10 152025 一五(一五( ) 三五(三五( ) ( ) 二五(二五( ) ( ) 得得 五五 一一 十十 十十 五五 二二 十十 二二 十十 五五 四五四五 五五五五 5315 三五十三五十 五五 51 15 45 55 54 52 25 53 欢迎光临欢迎光临 5 4 5 2 15 20 25 5 53 31515 1 15 55 5 5 54 42020 3 35 51515 51515 5 4 45 5 2020 25251010 25 10 520 15 55 4535 52 51 5 5 的乘法口诀说课稿的乘法口诀说课稿 这部分内容是在学生掌握乘法意义的基础上进行教学的,是学 习编写口诀的开端,其地位尤为重要。通过让学生从生活实际出发, 数一数一只手有几个手指,两只、三只、四只、五只各是多少手指, 再联系乘法的意义,从加法算式到乘法算式,最后编写乘法口诀; 编写乘法口诀的教学,属于学习法则的课型,学生运用学习法则的 思维模式,归纳编写乘法口诀的方法。 因此,本节课的教学目标定为: 知识与技能目标: (1)让学生经历编写 5 的乘法口诀的过程,进一步理解乘法的 意义。 (2)掌握乘法 5 的乘法口诀,提高运用乘法解决实际问题目的 能力。 (3)在整理乘法口诀以及其他一些练习中让学生逐步发现一些 简单规律,初步培养学生观察、分析、推理的能力。 情感、态度与价值观目标: 通过各种活动使学生积累积极丰富的学习情感,培养学习数学的 自信心。 “教学有法,教无定法,贵在得法”,行之有效的教法是取得良 好教学效果的保证。根据教材及学生的特点,我主要采用直观性、 启发式的教学方法。二年级学生主要依赖于直观性的教具进行思维, 所以我想到了每个人都有的手,通过数手指,从而理解乘法的的含 义。考虑到学生胆小,发言少,我尽最大努力对学生进行启发。本 课我遵循了直观性、知识性相结合的教学原则,在教学中采取扶 半扶半放放的教学方式,充分体现教师为主导,学生为主体 的“双主”活动体系。 教学活动是教与学的双边相互促进的活动。在教学活动中,学生 始终是学习的主体,为了激发学生自主学习科学的方法,真正做到 课堂教学面向全体学生,依据新的课程标准,本节课在学生学习方 法上力求体现以下几点: 1、在具体的情景中经历发现问题,提出问题,理解问题和初步 解决问题的过程,体验探索的成功,学习的快乐。 2、在独立思考、进行个性化学习的基础上,开展小组合作交流 活动,通过讨论完善自己的想法。 3、通过游戏性质的练习,巩固口诀。 叶圣陶先生曾说:“当教师像是帮助小孩走路。扶他一把,要随 时准备放,能放手就放手。” 首先, 教学有四个层次,第一个层次是 51 15 的乘法口诀, 老师编给学生看。第二个层次是编 52 25 的乘法口诀,采用 半扶半放的形式,师指导学生编口诀。第三个层次是采用小组合作 的形式,两人一组学生自己编口诀。第四个层次是让学生观察口诀, 发现乘法口诀的规律。这样由“扶”到“放”,逐步让学生探究新 知。教师始终处于客体地位,把学生推到主体地位。教师只在关键 处启发、点拨,留给学生充分的时间和空间,让学生积极主动参与 知识的全过程,领悟到知识的真谛。同时,在由“扶”到“放”的 过程中,始终遵循学生的认识规律:由具体到抽象,由感性到理性。 使学生在编乘法口诀的过程中,初步培养学生学习能力,积累学习 情感,享受成功的喜悦。 此外,合理设计练习,强化新知。要达到学生掌握知识,最终发 展能力的目的,学生的思维就必须经过反复多次,循序渐进的实际 应用。本节课的练习有:摘苹果、填口诀等活动,让学生巩固 5 的 乘法口诀。形式多种多样,生动有趣,符合二年级小朋友的心理特 征,让他们在动中学,玩中学,游戏中学,使他们对新知的认识升 华一步,进而形成技能。 每一个人都有自己的想法,肯定会有不足之处,我会继续努力! 5 的乘法口诀 学校:临河区第三小学 姓名:杜月琴 设计理念: 进一步给学生提供更大的自主学习的空间,让学生在自主 学习活动中体验口诀编制的过程,明确口诀的来源,加深 对乘法口诀的理解。 活动目标: 1、知识目标:让学生理解 5 的乘法口诀的产生,经历编制 口诀的过程。 2、能力目标:熟记 5 的乘法口诀,能比较正确地运用 5 的 乘法口诀求积,以及解决简单的实际问题。 3、情感目标:初步培养学生自主探究、合作交流的能力和 观察、分析、归纳的能力,以及初步养成学生有条理地思 考问题的习惯。 活动重点:经历编口诀的过程,理解每句口诀的含义。 活动难点:学生自己尝试探究并得出 5 的乘法口诀。 活动适用年级:二年级上 活动内容: 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 52 页及相 应的练习题。 活动准备: 教材、点子图。 活动过程: 一、一、 复习情境引入复习情境引入 1.儿歌导入 “我的小手拍一拍,我的小手握一握,我的小手摆一 摆,我的小手拍一拍。” 2“瞧,一只小手有( )根手指,4 只小手有多少根手 指?表示( )个( ),加法算式怎样列式?乘法算式 呢?读作什么? 3.想快速计算出它们的积是多少吗? 4.今天我们就一起来学习5 的乘法口诀(板书)齐读课 题 (设计意图:从学生的身边出发,利用小手活动来复习关(设计意图:从学生的身边出发,利用小手活动来复习关 于乘法初步认识的一些知识,很好的起到承上启下的作用。于乘法初步认识的一些知识,很好的起到承上启下的作用。 ) 二、二、 初步探究初步探究 1.“小手可以欢迎客人的到来,也可以欢迎可爱的福娃来 到我们的课堂。 数一数,1 盒有多少个福娃?(课件出示一盒福娃并随后出 示数字 5) 数一数,现在一共有多少个福娃?(课件一起出示四盒福 娃) “要数出一共有多少个福娃?可以几个几个地数?(一起 与学生看着课件 5 个 5 个数并依次出示数字) 小结:一共有 25 个福娃。 2.根据刚才数数的过程,请同学们将 2 个 5、3 个 5、4 个 5、5 个 5 相加的得数分别填在空格里(打开书 52 页找到并 把答案填在书上)。 3.“谁能告诉大家 2 个 5 相加的和是多少?你是怎么算的? 3 个 5 相加的和是多少?你又是怎样算的?还有不同的想法 吗?4 个 5 呢?5 个 5 呢?(课件出示答案) 小结:看来大家以前的知识学的非常扎实。 (设计意图:通过以前的知识储备经验,从而提炼今天的(设计意图:通过以前的知识储备经验,从而提炼今天的 新知识,做好铺垫做好承接是非常有必要的。)新知识,做好铺垫做好承接是非常有必要的。) 三、三、 再次探究再次探究 1.再来看,1 盒福娃有几个,表示几个 5,用乘法算式怎样 表示?(板书算式) 现在拿出点子图,摆出 1 个 5,数一数 1 个 5 是多少? 2.两盒福娃有多少个?表示几个 5,除了用加法计算,还可 以用乘法算式表示,怎样列式?(板书算式) 如何计算这两个乘法算式的积?再拿出点子图,这回拿出 几个 5?摆一摆,数一数,2 个 5 相加的和是多少? 3.三盒福娃有多少个?表示几个 5,4 盒、5 盒呢?请利用点 子图分别摆出 3 个 5、4 个 5、5 个 5,数一数并打开数学书 52 页,找到相应的乘法算式填在空格里)。 4.“谁来汇报 3 个 5、4 个 5、5 个 5 它们的乘积分别是多 少?(板书算式) 5.小结:刚才同学们在计算这些乘法算式的积时,有的用 点子图摆一摆,数一数;有的用前面连加的结果寻找积的 答案,如果有 10 盒福娃、100 盒福娃、1000 盒福娃,每次 计算乘法算式的得数都要这样做,你会有什么感受? 6.看来要想个好办法,帮我们又快又准地算出乘法算式的 积。为了今后计算方便,我们可以把几个 5 相加的得数, 用简洁的语言记录下来,编成乘法口诀。 (设计意图:通过学生动手操作点子图,能直观的了解到(设计意图:通过学生动手操作点子图,能直观的了解到 几个几个 5 5 的计算过程,让学生经历后感受方法的简洁性。)的计算过程,让学生经历后感受方法的简洁性。) 四、四、 编口诀编口诀 1.1 个 5 是 5,就可以用乘法口诀“一五得五“来表示 15=5 51=5,我们习惯把较小的数放在前面。 (板书口 诀并齐读口诀、个人读口诀) 谁能用自己的语言说一说“一五得五“的意义? 2.2 个 5 是 10,你能试着编一句口诀吗?(互相说一说并 汇报板书口诀,一起读、个人读) 谁还能用自己的语言说一说“二五一十“的意义? 3.你能试着编出下面这些算式的口诀吗?(先和周围的同 学说一说再汇报口诀并板书) 4.强调个别书写及提问某一句口诀的意义。 5.总结:乘法口诀在我国有悠久的历史,是我国独有的文 化瑰宝,因此乘法口诀都是用汉字书写的,你能快速的把 这 5 句乘法口诀补充在书上相应的位置吗? 6.一起读一读口诀(小手拍节奏或男女生对接读口诀) 7仔细观察,5 的乘法口诀有什么规律?如果忘了三五( )怎么办? 8.用自己喜欢的方法记住这 5 句口诀,可以和你的同桌互 相背一背、考一考。 (设计意图:通过前面过程性的引导,学生自己经历编制(设计意图:通过前面过程性的引导,学生自己经历编制 口诀的过程,既深刻又有趣,学习兴趣很容易提高。口诀的过程,既深刻又有趣,学习兴趣很容易提高。 ) 五、五、 巩固练习巩固练习 1.对口诀游戏(快速抢答,说时要快速起立) 2.补充口诀(课件出示) 3.看图列式(填书上 52 页 2、3 题要适当的给出分析提示) 4.口算(摘苹果) 5.快乐大转盘(看指针说算式、口诀) 6.实践与应用(53 页 6 题看课件完成) 7.课堂小结:你有什么收获? (设计意图:学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必(设计意图:学生要当堂检测自己学习的效果是非常有必 要的,通过形式各样的内容巩固要的,通过形式各样的内容巩固 5 5 的乘法口诀,既测试又的乘法口诀,既测试又 游戏。游戏。 ) 板书设计: 5 的乘法口诀 15=5 一五得五 51=5 25=10 二五一十 52=10 35=15 三五十五 53=15 45=20 四五二十 54=20 55=25 五五二十五 课后反思: 学生是一个个天真无邪的“海绵宝宝“,像是有吸收 不完的能量一样,所以在每一个环节的设计上要力争干脆 有效有趣。 在环节的设计上我以学生的小手为例,儿歌相伴,创 造了整齐有精气神的开端,而后又以小手来进行复习旧知, 使学生不陌生还觉得自己很快很聪明的完成了第一个任务 有很大的积极性和自豪感。 随后的操作点子图、编制口诀都是在学生讨论和自己 的思考下完成的,老师没有包办也没有代替直接告诉学生 知识点,是一步步和学生感知原来我们还需要一种新的计 算方法口诀,顺其自然的就让学生理解并深信它的优 点。 第三,在最后的总结中我给了孩子一段历史的介绍, 让学生在学习的时间内也能了解到课外的小资料,增加了 学生对中国文化的热爱之情。 第四,最后的游戏很符合学生的年龄特点,生动活泼, 虽然在巩固知识点,但学生没有一个觉得枯燥,都会把小 手伸地高高的来参与,这也是这节课成功点之一。 不足之处:在经历编制口诀的过程中应时间再长些, 多让每一个学生说一说,尤其是学困生,这样就能学得更 加扎实了。 最后我深深的感受到一节孩子们喜欢并能掌握很好的 活动是需要不断揣摩和深思的,我相信我会继续努力让孩 子们在快乐中和我一起成长的! 5 的乘法口诀 临河区第三小学 杜月琴
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