1、口算乘法教学设计口算乘法教学设计 周淑艳周淑艳 教学内容：教学内容：口算乘法口算乘法 教学目标：教学目标： 1.1.结合结合“队列表演队列表演”的具体情境的具体情境，利用点子图探索两利用点子图探索两 位数乘两位数位数乘两位数 的计算方法，理解算理。的计算方法，理解算理。 2.2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。 3.3.正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算正确进行两位数乘两位数的乘法横式笔算，并选择并选择 正确简洁的运算途径。正确简洁的运算途径。 教学重点：口算两位数乘两位数教学重点：口算两位数乘两位数 教学难点：理解两位数乘两位数的算理教学难点
2、：理解两位数乘两位数的算理 教学过程：教学过程： （一）（一）创设情境，激趣导入创设情境，激趣导入 1 1、师生问好：同学们，很高兴能和大家上这节数学师生问好：同学们，很高兴能和大家上这节数学 课，首先做一下自我介绍。课，首先做一下自我介绍。 2 2、课前练习课前练习 很早就听说我们班的同学很聪明，老师想考考大家很早就听说我们班的同学很聪明，老师想考考大家， 有信心吗？有信心吗？ 3 3、为了奖励大家，老师给同学们带来了一位神奇的为了奖励大家，老师给同学们带来了一位神奇的 朋友，想知道他是谁吗，掌声欢迎他吧。朋友，想知道他是谁吗，掌声欢迎他吧。 4 4、出示点子（你可别小看了这个小点子，他还会
3、变出示点子（你可别小看了这个小点子，他还会变 身呢）出示课件：变成米老鼠，葡萄，糖葫芦身呢）出示课件：变成米老鼠，葡萄，糖葫芦 5 5、还能变成什么？还能变成什么？ 6 6、同学们的想象力和创造力可真丰富，希望我们也同学们的想象力和创造力可真丰富，希望我们也 把他用在我们的数学课堂上，好吗？把他用在我们的数学课堂上，好吗？ 7 7、看我们的小点子带我们来到了哪里？看我们的小点子带我们来到了哪里？ 出示情境图出示情境图 师：学校举行队列表演师：学校举行队列表演 这么多人这么多人，我们数起来是不是有困难啊我们数起来是不是有困难啊，让我们请小让我们请小 点子来帮忙吧点子来帮忙吧 一共有一共有 121
4、2 行，每行有行，每行有 1414 人。人。 你能提出哪些数学问题你能提出哪些数学问题 有多少人参加队列表演呢？有多少人参加队列表演呢？ 二、二、探究新知、展示算法探究新知、展示算法 1 1、（课件展示情境图课件展示情境图）在点子图上圈一圈在点子图上圈一圈，算一算算一算。 独立列出这个算式。独立列出这个算式。 2.2.引导学生利用点图算出引导学生利用点图算出 14141212 的结果。的结果。 （1 1）学生独立思考，并把自己的想法写在本上）学生独立思考，并把自己的想法写在本上。 （2 2）展示学生的想法：（课件出示教材第）展示学生的想法：（课件出示教材第 3232 页页 的例的例 1 1）
5、方法一：把方法一：把 1212 拆成拆成 6 6 乘乘 2 2 的形式进行口算，转的形式进行口算，转 化成两位数乘一位数的连乘计算。化成两位数乘一位数的连乘计算。 方法二：把方法二：把 1212 拆成拆成 1010 和和 2 2，再进行口算。，再进行口算。 方法三：把方法三：把 1414、1212 都拆成整十数和一位数，进都拆成整十数和一位数，进 行口算。行口算。 3.3.出示出示 P32P32 表格，引导学生理解。（课件出示教表格，引导学生理解。（课件出示教 材第材第 3232 页的例页的例 2 2） （1 1）这个表格你能看懂吗？说一说。）这个表格你能看懂吗？说一说。 （2 2）小组讨论交
6、流：表格中的数据是怎么得到）小组讨论交流：表格中的数据是怎么得到 的？的？ （3 3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联能看出表格中的数与点子图及算式之间的联 系吗？在学生充分系吗？在学生充分 交流自己的想法后，教师要做归交流自己的想法后，教师要做归 纳与指导。纳与指导。 三、知识归纳、精讲点拨三、知识归纳、精讲点拨 1.1. 两位数乘两位数（不进位）口算方法：两位数乘两位数（不进位）口算方法： 转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数转化法：把其中的一个乘数分成两个一位数， 用连乘法计算。用连乘法计算。分解法：把其中的一个乘数分解法：把其中的一个乘数 分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘
7、数分成一个整十数和一个一位数，用另一个乘数 分别与这两个数先乘，再把积相加。分别与这两个数先乘，再把积相加。 表格法表格法： 把两个乘数都分解成一个整十数和一把两个乘数都分解成一个整十数和一 个一位数，两个两个相乘，再把个一位数，两个两个相乘，再把 4 4 个积相加。个积相加。 2.2.完成算一算完成算一算： （课件出示教材第课件出示教材第 3232 页的算一算页的算一算） （1 1）用自己喜欢的方法进行计算。）用自己喜欢的方法进行计算。 （2 2）指名汇报学生的想法。）指名汇报学生的想法。 四、拓展应用四、拓展应用 1.1.完成练一练第完成练一练第 2 2 题。题。 2.2.完成练一练第完成
8、练一练第 3 3 题：选择自己喜欢的算法计算题：选择自己喜欢的算法计算， 在小组内交流、在小组内交流、 反馈计算的结果。反馈计算的结果。 3.3.完成练一练第完成练一练第 1 1、4 4 题：鼓励学生独立地解决问题：鼓励学生独立地解决问 题，提倡算法多样化。题，提倡算法多样化。 五、课后小结五、课后小结 师：我们学会了怎样来解决两位数乘两位数的计算师：我们学会了怎样来解决两位数乘两位数的计算 呢？呢？ 师：这节课，你们有什么收获？师：这节课，你们有什么收获？ 板书设计：板书设计：队列表演（一）队列表演（一） 方法一：方法一：方法二：方法二：方法三：方法三： 14141212141410=14010=140101010=10010=100 =14=146 62 214142=282=2810104=404=40 =84=842 2140+28=168140+28=16810102=202=20 =168=1682 24=84=8 10104 4 10101001004040 2 220208 8
