1、人教版（2016）初中历史七年级上册 动荡的春秋时期教学设计 教学目标 （一）知道与了解 1知道东周的概念。 2说出铁农具和牛耕在我国出现的时间。 3，指出王室衰微的表现。 4，结合地图指出主要诸侯国的名称及地理位置。 5，讲述齐桓公成为春秋五霸之首的故事。 （二）理解与运用 1，分析铁农具、牛耕出现的历史意义。 2，分析诸侯争霸对社会发展的影响 （三）过程与方法及情感态度与价值观 1，通过春秋时期的典故欣赏君王胸怀宽广的人物风采。 2，尝试归纳从青铜器中全面、准确、有效地获取历史信息的方法，养成爱护文物的习惯。 教学内容分析 本课主要学习三个内容：春秋时期的经济发展、王室衰微、诸侯争霸。三个
2、内容是因果相连的递进关系。 运用唯物史观的生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑的原理，能科学地阐释和理解王室衰微、诸 侯争霸的社会现象。 本课重点：春秋时期的经济发展。 本课难点：春秋时期的经济发展如何引起社会经济、政治制度的变化。 学情分析 刚进初一的学生依然保有孩童的天真，难以理解严肃的专业名词和概念。因此，需要具体、直观的教学资 源帮助他们理解历史现象与历史逻辑。 研讨主题 “隐藏在青铜器中的秘密培养从文物中全面、准确、有效地提取历史信息的能力” 春秋时期，青铜工艺虽然不复商朝晚期鼎盛，但依然是这个时代手工业生产水平的代表，具有鲜明的时代 特征，反映出社会的变化。本课试图通过展示春秋
3、时期具有代表性的青铜器，引导学生从青铜器中获取历 史信息，树立证据意识。学生逐步认可文物的史料价值，并尝试准确地收集文物信息，证明所做的猜测。 教学过程 教学环节与活动教学资源 基本流程授课思路具体目标史料来源史料运用 导入播放关于青铜器的一分钟 视频 认可青铜器的史料 价值 纪录片台北故宫 概念界定地图演示和文字说明说出春秋战国的分 期 春秋时期的 经 济 发 展 （农业） 展示春秋牺尊，提问：一， 这件文物是以什么动物为 原型制作的？为什么要在 鼻子上挂一个环？二，你 知道牛怎么耕地吗？ 从史料中收集信息， 推断春秋时期牛耕 已经出现 上海博物馆观察文物器形， 获 取信息 春秋时期的 经
4、济 发 展 （农业） 提问：普通劳动者选择农 具的标准是什么？展示史 料，引出铁器在春秋时期 的使用情况 分析铁器的优点，讨 论铁器和牛耕带来 的变化 国语 春秋时期的 经 济 发 展 （手工业） 界定手工业的概念；展示 历史遗存，出土文物和文 字资料，归纳春秋时期手 工业发展概况 树立证据意识潍坊新闻 http:/www.wfn 9-12/03/content_558 805.htm；宜昌博物 馆； 诗经 归纳史料的来源 春秋时期的 经 济 发 展 （商业） 展示空首布，观察器形； 运用晏子使楚的故事突出 齐国都城的繁华 认可农业、手工业与 商业密不可分 上海博物馆；齐国历 史博物馆； 晏子
5、春 秋 观察文物造型， 获 取信息； 辩证分析 文学作品的史料 价值 王 室 衰 微 （分封制瓦 解） 讲述铁器和牛耕的出现如 何瓦解分封制，诸侯如何 应对分封制的瓦解 认可春秋时期生产 力发展和王室衰微 之间的因果关系 王 室 衰 微 （周天子势 力下降） 对比周天子在西周时期和 春秋初年所控制的土地和 兵力，提问：通过这组数 据，观察到什么现象？得 出什么结论？ 比较相关数据，提供 结论：周天子势力下 降 周礼夏官职方 氏 ；范文澜中国 通史简编 ；徐中舒 禹鼎的年代及其 相关问题 王 室 衰 微 （朝贡制度 破坏） 展示宗周钟，讲述铭文大 意；展示史料，对比分析， 提问：什么制度破坏了？
6、 比较史料，归纳信 息，提供结论：朝贡 制度逐渐破坏 台北故宫博物；范文 澜中国通史简编 ； 左传隐公三年 了解铭文的价值， 获取信息； 诸侯争霸 （ 主 要 诸 侯） 讲述争霸的含义；展示地 图，引导学生在地图上找 出主要的霸主 尝试从地图中归纳 历史信息 诸侯争霸 （齐桓公首 霸） 根据称呼分类；由楚齐之 争引出齐桓公首霸 收集并讲述齐桓公 的故事，欣赏齐桓公 胸怀宽广的个人风 采 诸侯争霸 （ 争 霸 影 响） 展示越王勾践剑，由作战 方式的变化分析春秋时期 战争频繁。提问：你愿意 生活在这样一个年代吗？ 结合材料，归纳战争影响 分析史料，归纳战争 的影响 湖北省博物馆； 孟 子告子下 ；范文 澜中国通史简编 分析文物信息， 尝 试归纳文物产生 的社会背景 观察方法总 结归纳 展示部分本课所选用的青 铜器图片，提问：我们是 如何从青铜器中获取信息 的？以子仲姜盘为例，尝 试获取信息，解决问题 回忆第五课、第六课 所学内容，归纳观察 青铜器的方法；尝试 应用这些方法欣赏 一件青铜器 上海博物馆；台北故 宫博物
