1、第第 17 课课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁西晋的短暂统一和北方各族的内迁 一、教学目标 1、 知识与技能：能说出西晋的建立、八王之乱、少数民族内迁的史实；通过合作探究分析 出西晋速亡的原因；通过研习史料增强分析评价历史问题的能力。 2、 过程与方法：通过对八王之乱与西晋分封制的关系和西晋速亡原因等问题的探究，学生 学会运用比较、联系、分析、归纳概括历史问题的方法及合作的意识。 3、 情感态度价值观：认识到“成由节俭，败由奢”的道理和民族团结对巩固统一的重要性。 二、重点难点： 重点：西晋的建立和八王之乱 难点：西晋灭亡的因素 三、教学设计： 1、课程导入： 多媒体展示有关三国时期人物的小
2、谜语，通过猜谜语的形式，激发出学生的求知欲望。上节 课我们已经学习了三国的历史， 三国后期， 这三个政权发生了什么变化呢？最终又是谁结束 分裂实现的统一呢？从而导入新课 2、展示学习目标 使学生从整体把握这一课要学习的内容 3、推进新课 从课题和课文的子目入手，本课介绍几方面内容？ 学生回答：西晋的兴亡、八王之乱、北方游牧民族的内迁三方面 为了培养学生的自学能力和探究合作能力我设计了预习案预习案及探究案探究案 （一（一） （预习案）（预习案） 教材助读阅读教材，提取信息(基础知识)略.以学案的形式，引导学生提取知识要点，培 养学生的自学能力和能有效提取信息的能力。 （二（二） （探究案）（探究案） 根据本课内容，探究案中增加了几个史料并设置三个探究点： 一、西晋八王之乱的影响 复杂的问题简单化，降低难度 二、北方少数民族内迁给中原带来的影响 （幻灯片展示少数民族分布图， 以速记的方式记忆 五胡的位置） 根据学生的心理发展特点，爱表现，记忆能力强，从而调动学生的积极性。 三、西晋灭亡的原因 经过探究和引导， 学生对本课的难点有了逐步认识， 此环节的设置提升了学生归纳和概 括历史的能力。 四、拓展提升联系实际，以史为鉴（情感提升） 学生结合实际，畅所欲言。总结归纳出“成由节俭，败由奢。 ”
