1、课标解读课标解读 内容标准内容标准：内容要点知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；认知提示知道化石 是研究人类起源的主要依据。 教学目标教学目标： 知识与能力知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现、北京人的特征等基础知 识，思考北京人发现的科学意义；知道山顶洞人及其特征。 过程与方法过程与方法（1）识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握识图的基本方法， 培养从图片中提取有效历史信息的能力。 （2）思考化石是怎样形成的？对于我们研究早期人类 有什么作用？（3）利用考古发掘的化石，加之合理推测、想象，了解北京人、山顶洞人的生 产生活状况。 情感态度价值观情感态度价值观认识到
2、中国是人类的发源地之一，周口店北京人遗址已列入世界遗产名 录 ，激发学生的历史兴趣，培养珍视人类文化遗产的意识；初步认识到历史研究需要有充分 的证据。 教学重点教学重点、难点难点 重点：元谋人是我国目前发现的最早的人类；北京人的发现；山顶洞人的生产生活状况； 难点：北京人的特征及其生产生活状况。 教学方法教学方法阅读法、讲授法、提问法、情景展示法 教学环节教学环节教学内容教学内容教师活动教师活动学生活动学生活动 一一、导入新课导入新课 简要介绍“历 史”这一门新 学科 介绍“历史”这门新学科：所谓历史，从广义角度 来说，过去发生的一切都可以称之为历史；从狭义 角度来说，指的是过去发生的与人类生
3、产、生活活 动相关的一切，当然，就我们初中阶段来说，是要 知道重要的历史事件、历史人物以及历史现象，知 道人类文明的主要成果， 并初步掌握人类历史发展 的基本线索。 二二、讲授新课讲授新课 人类的起源人类的起源 PPT 展示：人类从哪来？ PPT 展示：女娲造人说、上帝造人说关于人类 的起源，古代东方、西方的这些说法是否可信？ PPT 展示：达尔文物种起源书影，师：近代自 然科学发展起来后，英国生物学家达尔文通过研 究，发表了物种起源一书，提出了生物进化论， 人类和其他动物一样，也是经过进化而来的。女娲 造人说、上帝造人说，都是建立在蒙昧的想象基础 上，缺乏有效证据，而人类由古猿进化而来的观点
4、 是建立在大量的考古资料基础上的。 那同学们知道 我们研究古人类进化过程的主要考古资料是什么 吗？请同学们看到教材第 2 页注释，了解化石 是如何形成的以及化石对于研究远古人类的重要 价值。 PPT 展示：非洲地形图、露西少女 师：考古发掘研究证明，世界上最早的人类诞生于 非洲，1974 年考古学家在东非发现了早期猿人化 石，并命名为露西，经测定，露西生活的年代距今 约为 300 万年。 学生： 讲述 “女娲造人说” 、 “上帝造人说” ； 这些传说 并不可信，人类是由古猿 进化而来。 学生：阅读注释，了解 化石及其价值。 我国境内的早我国境内的早 期人类期人类 师： 我国也是世界上发现古人类
5、遗址较多的国家之 一。同学们观察中国境内主要远古人类遗址分布 图 ，我国远古人类遗址分布有何特点？ PPT 展示： 中国境内主要远古人类遗址分布图 师：同学们请注意看，图中咱们云南楚雄彝族自治 州元谋县也发掘出了远古人类的两颗门牙齿化石 （PPT 展示： 元谋人门牙齿化石） ， 考古学家称之为 学生：观察中国境内主 要远古人类遗址分布图 ， 并尝试归纳特点沿江 河分布 （水源很重要） 、 分 布比较广泛。 元谋人，经过测定，元谋人距今约 170 万年，是目 前我国境内已确认的最早的人类。这也就说明，我 们国家远古人类产生的时间是非常早的， 中华大地 也是人类起源地之一。 师： 那考古学家是如何
6、根据化石来测定远古人类的 生活年代的呢？请同学们翻到教材第 7 页“知识拓 展”，了解碳-14 年代测定法。 学生：阅读“碳-14 年代测 定” 北京人北京人 PPT 展示：北京周口店龙骨山、北京人牙齿化石、 裴文中图片、北京人头盖骨化石 师：在我国众多的古人类遗址中，北京周口店龙骨 山遗址是迄今为止所知世界上内涵最丰富、 材料最 齐全的，这处遗址最早发现于 1921 年，考古学家 先是发现了牙齿化石，1929 年中国的青年学者裴 文中又发现了一个北京人头盖骨化石， 下面请大家 观看一段视频，了解北京人头盖骨化石发现的过 程。 PPT 播放：“北京人头盖骨的发现（一）”视频 PPT 展示：探究
7、北京人的特征外形特征、北京 人复原头像 师： 图片是考古学家根据北京人遗址发掘出的化石 复原的北京人头像，现在，请同学们注意观察头像 的额头、眉骨、颧骨、嘴部，并对比同桌的额头、 眉骨、颧骨、嘴部，看看北京人的外形有什么样的 特征？ PPT 展示：北京人与大猩猩、现代人大脑容量对比 师：同学们再对比脑容量，看看北京人脑容量有什 么特点？ 师：这也就说明，北京人在外形特征上还保留着猿 的某些特征，脑容量方面比较接近现代人，所以北 京人处于猿向人类过渡的关键时期， 因此北京人遗 址的发现， 为我们研究早期猿人向现代人演进和发 展变化的规律， 为人类起源的研究提供了重要的证 据。 PPT 展示： 北
8、京人遗址发掘的打制石器刮削器、 砍砸器、尖状器 师：在北京人遗址中出土了 10 万多件石器，大家 注意观察， 这些石器与自然界的石头有什么区别？ 试想一下，当时的北京人可能用这些石器来做什 么？考古学家把使用这种打制石器的时代，称为 “旧石器时代”。这些来自自然界的石头，经过北京 人打制后形成了生产工具，这是北京人改造、利用 自然的直接表现， 同时这也表明北京人不仅会使用 工具，而且能够制作工具，这是人与动物的根本区 别， PPT 展示：动物化石图片 师： 考古学家在北京人遗址里发发现了大量的动物 化石、植物化石，下面，我将同学们分成四组，每 组同学需要根据我们发掘出来的化石推测这一地 区的环
9、境，并简要说明你推测的理由。 学生：观看视频，了解北 京人发现的过程 学生： 北京人额头较靠后、 眉骨较为粗大、 颧骨突出、 嘴部前伸，与猿有些相似 学生：北京人的脑容量高 于大猩猩，低于现代人， 处于大猩猩向现代人过渡 的中间时期，比较接近人 学生：这些石器都有锋锐 的边缘，自然界的石头边 缘是圆润的，显然，这些 石器有人工打制的痕迹。 他们可能用来采集植物果 实并进行削皮，也可能用 来打猎。 第一组学生：可能存在河 流或湖泊，因为这些动物 发掘 1：有大河狸、水牛等水栖或水边生活的动物 化石？ 发掘 2：猕猴、鹿等动物化石？ 发掘 3：有洞熊、猎狗等穴居动物化石？ 发掘 4：肿骨鹿、羚羊、
10、马等动物化石？ 师：这些动物、森林的存在，这也就决定了北京人 的食物来源很可能就是采集、狩猎了，同时我们也 要注意到，由于北京人生产工具的落后，又和诸猎 狗这样的凶猛动物生活在一起， 他们不太可能会独 居，因此，北京人不得不选择群居，以抵御凶猛动 物的侵害。 PPT 展示：灰烬层、灰烬层最厚处达 6 米 师：在北京人遗址里，考古学家还发现了灰烬层， 这说明了什么问题？灰烬层的规模如此厚， 又说明 什么问题？ PPT 展示：动物烧骨化石 师：动物烧骨化石的出土又说明了什么？ 师：试想象一下，北京人可以用火了做什么呢？火 的使用对于人类的发展来说有什么重要的意义？ 都是水栖动物 第二组学生：可能存
11、在森 林，因为猕猴和鹿都生活 在森林里。 第三组学生：附近有不少 洞穴，因为洞熊和猎狗是 穴居动物。 第四组：有一定面积的草 原，因为肿骨鹿、羚羊、 马都是草食动物。 第一组学生：这儿有用火 的痕迹。 第二组学生：他们会保存 火种。 第三组学生：他们将食物 烤熟了吃。 第四组学生：烤熟食物、 照明、驱赶野兽、取暖； 火的使用改善了生存条 件，提高了北京人适应自 然的能力，是人类发展史 上的重要里程碑。 山顶洞人山顶洞人 师：1930 年，考古学家在发掘北京人洞穴时，意 外发现了位于龙骨山上部山顶的一个洞穴， 考古学 家将它命名为山顶洞人。 山顶洞人遗址出土了 3 个 完整的头骨化石，发现了一些
12、粗糙的石器。这是考 古学家根据发掘出来的资料复原的山顶洞人头像。 PPT 展示：山顶洞人复原头像 师：我们注意观察这幅图， ，我们再将它与北京人 头像对比，看看有什么区别？ PPT 展示：北京人复原头像与山顶洞人复原头像 师：我们再来看看，在山顶洞人遗址里，我们还发 现了骨针和钻孔了的装饰品。 我们又可以从这些化 石身上推测出什么呢？ PPT 展示：骨针和装饰品图片 师：其实我们还可以做一个大胆的推测，因为山顶 洞人掌握了钻孔技术，所以，我们认为他们掌握了 人工取火技术，知道我是怎么推测的吗？ 师：恰好，我带了一套钻木取火的工具，现在请几 位同学上来帮忙演示一遍。 师：谢谢这几位同学。 学生：
13、对照北京人头像和 山顶洞人头像，我发现， 山顶洞人比北京人更接近 现代人。 学生：骨针说明山顶 洞人掌握了磨光技术；钻 孔了的装饰品说明他 们掌握了钻孔技术，同时 也说明他们有爱美意识。 学生：钻木取火 学生：上台演示钻木取火 （2 分钟左右，木头已冒 烟） 三三、课堂小结课堂小结 各位同学，经过这节课的学习，我们不仅知道了人类是由古猿演化而来的，而且也知道了研究 古人类的主要手段是考古发掘，化石则是我们研究他们生产生活状况的最主要的证据资料。 我们知道了以下知识：元谋人是我国境内已确认的最早人类；北京人遗址是迄今所知世界上内 涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址，遗址内出土的头盖骨化石、石器以及
14、动物化石、灰烬， 为我们研究北京人、研究早期猿人向现代人类演进和发展变化的规律，为人类起源的研究提供 了可靠的证据；山顶洞人遗址的发现，表明古人类已进化得与现代人几无差异，并且他们有了 审美意识，掌握了人工取火技术。 四四、课后练习课后练习 1、下列关于北京人的叙述，错误的是（） A. 因发现于北京西南周口店附近而得名 B. 北京人已经会人工取火 C. 北京人会打制简单的石器 D. 北京人还保留一定的猿类特征 2.韩非子在描述远古社会自然环境时，写道： “上古之世，人民少而禽兽众（多） ，人民不胜（承 受不住）禽兽虫蛇（的迫害） ” ，这种情况决定了远古居民最恰当的选择是（） 学会制造工具，抵
15、御野兽B. 住在山洞里，躲避虫蛇 C. 懂得用天然火，追逐野兽D. 过群居生活，共同生存 3.我国境内已发现的远古人类，按出现时间的先后排列应是（） 元谋人北京人山顶洞人 A. B. C. D. 4.研究人类起源的最主要证据是（） 神话传说B. 化石遗存 C. 现有物种 D. 历史著作 5.暑假将至，小华计划到我国境内目前已确认的最早的远古人类遗址所在地游玩，你能告诉他 应该去下列哪个地方吗？（） A. 云南省元谋县B. 北京周口店 C. 陕西西安半坡村D. 浙江省余姚市 6.山顶洞人比北京人进步，其进步表现在（） 掌握了磨光和钻孔技术 掌握了人工取火 会用骨针缝衣服，懂得爱美 可以个人单独生
16、活 A. B. C. D. 7.人和动物的根本区别是否（） A. 会制造工具B. 会使用工具C. 会使用天然火 D. 会人工取火 五五、板书设计板书设计 第 1 课 中国早期人类的代表北京人 一、中国境内的早期人类 1、元谋人：云南元谋、距今约 170 万年；目前我国境内已确认的最早人类 二、北京人 1、发现地点：北京周口店龙骨山、距今年代：约 70 万-20 万年、发现过程 2、特征外形特征：接近现代人，但保留着猿的特性；工具：打制石器；火：使用火并保存 火种 3、意义： 三、山顶洞人 1、发现地点：北京周口店龙骨山山顶、距今年代：约 3 万年； 2、特征外形特征：接近现代人、掌握磨光技术、
17、钻孔技术，有审美意识，掌握人工取火技 术 六、教学反思六、教学反思 本课是学生进入初中后的第一堂历史课，一方面他们缺乏基本的历史常识，另一方面由于 是新课程，充满新鲜感，所以学生对历史课堂的期待往往比较高，因此，第一节历史课既要上 得生动活泼、吸引学生兴趣，同时又要能够体现历史学科具有的时空特色、实证特色等。在教 学设计中，充分利用教材内外考古化石的图片（ 中国境内主要古人类遗址分布图 、北京人复 原头像、北京人使用的石器、山顶洞人复原头像、山顶洞人使用的骨针和装饰品以及灰烬层、 动物化石等图片） 、视频资料（ 北京人头盖骨的发现 ） ，充分利用考古资料，为学生了解中国 早期人类的生产生活环境设置情境。 在教学实践中，学生表现出很高的积极性，兴趣浓厚，经我引导，学生与我化身考古学家， 通过研究发掘出来的各类化石资料， 在合理想象的基础上， 逐步推测出北京人生产生活的环境， 并总结出北京人遗址的出土对于人类进化演进的重要意义。当然，由于化石资料自身不能告诉 我们任何结论，而远古人类的研究也缺乏文字证据，需要我们合理的推测想象，这给学生了解 远古人类带来一定的障碍。
