史前时期中国境内早期人类与文明的起源_第1课

1、第一单元史前时期：中国境内人类的活动 第 1 课中国早期人类的代表北京人 教学设计 一教学目标 一知识与技能 了解在我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的特征等基础知识思考北京人发现的 科学意义；知道山顶洞人及其特征。 二过程与方法 1.识。

2、1 课程课程 标准标准 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。 知道化石是研究人类起源的主要证据。 教学教学 目标目标 1.简单了解元谋人山顶洞人。 2.了解北京人的发现特征,思考其历史意义。 3.学会从图片中提取有效历史信息的方法，思考。

3、课标解读课标解读 内容标准内容标准：内容要点知道北京人的特征；了解北京人发现的意义；认知提示知道化石 是研究人类起源的主要依据。 教学目标教学目标： 知识与能力知识与能力了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现北京人的特征等基础知 识。

4、第第 1414 课课沟通中外文明的沟通中外文明的丝绸之路丝绸之路 教学教学目标目标 1识记张骞通西域，中央政府对西域实行管辖，丝绸之路等基本史实。 2通过正确认识丝绸之路的文化内涵及其在中西方交流史上的重要地位，培养学生全面地认 识和思考的。

5、教材分析教材分析 课程标准课程标准：知道北京人的特征知道北京人的特征，了解北京人发现的意义了解北京人发现的意义。知道知道 化石是研究人类起源的主要证据。化石是研究人类起源的主要证据。 师师： 讲讲 述故述故 事或事或 课件课件 展示展示 图。

6、第一单元第一单元史前时期：中国境内人类的活动史前时期：中国境内人类的活动 第第 1 课课中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 教学过程教学过程设计意图设计意图 一一设置情境，导入新课：设置情境，导入新课： 1导入新课 用两个问题。

7、教学设计陈海珍初中历史原始农耕生活 一课程标准： 了解原始农业的发展，河姆渡居民半坡居民的生产生活情况，知 道考古发现是了解史前社会历史的重要依据。 二教学目标： 1知识与能力：通过本课学习，使学生了解在中华文明起源中我国原 始农耕经济的主。

8、教材教材 分析分析 本课内容共有三目：我国境内的早期人类北京人的发现北京人的特征。第一目的主要及内容 是中国境内的远古人类，与第二三目北京人的内容是包含与被包含的关系。第二目与第三目是递进 关系，先介绍北京人的发现，再阐述北京人的特征和发现。

9、1 课程标准课程标准 知道北京人的特征，了解北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 教材分析教材分析 本课为教材第一单元第 1 课，叙述了我国境内早期人类的相关史实，详细介绍了其中的 代表北京人的体貌特征生产生活情况及其发现的。

10、第第 1 课课中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 一一教学设计教学设计 本课课标要求以元谋人北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存； 而本课教学则以网络平台历史教学 构建探究式历史课堂 采用自主合作学习模式 等为。

11、第第 1 1 课课中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 一教材分析一教材分析 本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。 我国旧石器时代文化遗址遍 及南北，十分丰富。本课讲了两个 典型：我国境内已知的最早人类元谋人元谋。

12、中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 内容标准 1知道北京人的特征；了解北京人发现的意义。 2知道化石是研究人类起源的主要证据。 3了解我国境内其他古人类遗址。 教材分析 本课讲述了我国境内早期人类：元谋人与北京人。详细的介绍了。

13、中国早期人类的代表北京人 教学目标教学目标 知识与能力：知识与能力： 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现北京人的特征等基础知识，思考北京人发现 的科学意义。 过程与方法：过程与方法： 1识读中国境内主要古人类遗址分布图等图，掌握。

14、1 第第 1 1 课课 中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人教学设计北京人教学设计 教学目标教学目标 知识与技能知识与技能了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识。 过程与方法过程与方法 1. 通过对比古猿北京人和现代人的头部。

15、第一课第一课中国早期人类的代表中国早期人类的代表北京人北京人 教学目标 知识与能力 对于人类起源建立科学的认知。 掌握中国境内早期人类的主要知识。 培养学生阅读整理思考质疑归纳总结的能力。 过程与方法 采用学生自主学习合租探究的方式，阅读和。

16、1 中国早期人类的代表中国早期人类的代表 北京人教学设计北京人教学设计 一教学设计理念一教学设计理念 本课体现新课程以学生为主体的教学理念，倡导学生积极主动地参与教学过程，运 用问题探究式教学模式，采用多种教学手段，激发学生学习兴趣，培养学。

17、设计思路 历史研究就是不断挖掘史料，还原历史真相，接近历史的 真实，并对历史做出解释的过程。因此，探究推理性是历史学 科的一个重要特点。 我们在教学中应该重视运用史料培养学生 推理探究的思维能力， 让学生知道教科书上的结论是怎么得来 的，而。

18、1 第 1 课教中国早期人类的代表北京人教案 课标要求 知道北京人的特征，了解 北京人发现的意义。知道化石是研究人类起源的主要证据。 教学目标 1.通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识。 2.通过对比古猿北京。

19、第 1 页 共 3 页 课题第 1 课 中国早期人类的代表北京人 教 学 目 标 知识：通过本课学习，让学生了解和掌握有关元谋人北京人山顶洞人的历史基础知识。 技能：通过对比古猿北京人和现代人的头部有什么区别和想象：北京人的一天是怎样生活 。

20、 1 二教学目标二教学目标 知识与能力：知识与能力： 了解我国境内的最早人类元谋人；了解北京人的发现北京人的特征等基础知识，思考北京人发现的科学意义。培养学生的时 空观念历史解释历史理解和历史价值观等历史学科核心素养。 过程与方法：过程与方。