第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固-第9课秦统一中国-ppt课件-(含教案)-市级公开课-部编版七年级上册历史(编号：60450).zip

人教 2016 版 七年级上册 第 9 课秦统一中国教学设计 【课程标准】 内容要点：秦灭六国；确立中央集权制；巩固统一的措施。 认知提示：理解秦统一中国的意义。 【教材分析】 本课主要讲述秦在战国后期成为诸侯国实力最强的国家，具备了统一天下 的基础。秦国用 10 年的时间灭了六国，完成了统一，建立了秦朝。为了加强 对全国的统治秦创立的专制主义中央集权制 ，在中央确立了至高无上的皇帝制 度，为了巩固统一秦又采取了一系列的巩固政权的措施。 【学情分析】 初一学生，年纪小、认知水平有限、理论知识匮乏。他们活泼好动，善于 发言、爱表现、想象力丰富、集体荣誉感强。灵活多样的教学模式，特别适合 他们的心理、生理特点，也更适合培养他们对历史学科的兴趣。 【教学目标】 1、 知识与能力： （1）知道秦的统一，了解秦朝建立的中央集权制。 （2）了解巩固秦巩固统一的措施及其对巩固国家统一的作用。 （3）探讨秦统一的原因，培养学生运用史料分析问题的能力，通过识读历 史地图，培养学生读图的能力。 2、过程与方法： （1）识读秦朝形势图、秦的政治建制示意图 （2）研读统一文字统一货币图片资料，文字资料，获取有效的历 史信息。 （3）观看秦始皇听政视频，思考秦巩固统一的措施。 3、情感态度价值观：认识秦统一的历史意义，秦朝中央集权制的确立，奠 定了我国古代政治制度的基本模式。秦朝巩固统一的措施，对我国统一多民族 国家的形成产生深远影响。 【教学重难点】 【重点】 确立中央集权制；秦朝巩固统一的措施 【难点】秦灭六国的原因；秦统一中国的意义 【教学方法】史料研习法、讨论法 【教学准备】多媒体辅助教学 【课时类型】新授 【课时安排】1 课时 【教学过程】 教学内容教师活动学生活动设计意图 导入新课： 师：同学们好！我听说咱们东 方市有多种方言啊，有哥隆话、 海南话、军话、黎话，大家都 会讲吗？请会讲海南话的同学 说一句我来猜猜好吗？ 生：略 学生注意力开始 集中于课堂。 1、 用方言交流贴近生 活，瞬间拉近了教师与 学生间的距离。 2、 通过方言交流也激 发了学生学习本课的积 极性。 师：哎呀，老师听不懂呀？ 师：老师也说一个你们猜： “你还怪得来！”，你们猜出 来老师说的是什么吗？ 生：听不懂。 师：老师说的是安徽方言： “你们真棒！ ” 师：看来还是标准统一的普通 话拉近了咱们的距离，可见文 字的统一是多么重要呀。说到 统一文字，大家首先想到的是 谁呀？ 生：秦始皇 师：你们真棒！秦始皇除了统 一文字还有哪些贡献呢？那么 这节课就由我跟大家一起穿越 时空，去了解一些关于秦的历 史。 1.运用史料培养学 讲授新课： 一、七国纷 争，天下归 秦 1、秦统一 的时间： 2、统一的 过程 3、秦能统 一六国的原 因 1、出示材料一 “争地以战， 杀人盈野；争城以战，杀人盈 城。” 孟子离娄 问：材料中哪些字体现出战国 时期的社会状况？ 2、出示材料二：“秦公用商 鞅之法，移风易俗，民以殷盛， 国以富强，百姓乐用，诸侯亲 服，获楚、魏之师，举地千里， 至今治强。” 史记。 李斯列传 问：材料中哪些内容能体现出 秦统一六国的优势？秦取得统 一战争的胜利，与秦王嬴政在 用人方面有关系吗？ 3、总结学生的答案。 4、展示秦灭六国示意图。 。 5、秦统一中国的意义。 1、阅读材料，思 考秦统一六国的 原因。 2、观看秦灭六国 示意图。 3、结合秦统一前 后的社会概况的 对比归纳秦统一 中国的意义。 生论从史出的能 力。 2.运用秦灭六国 示意图培养学 生读图能力。 二、我做皇 帝，稳定政 1、情境创设：如果你是秦王 嬴政你该如何确保你的统治能 1、小组合作探究 并提出解决方案。 1、 创设情境，引导学 生小组合作探讨解决方 局 1、政治方 面：建立专 制主义中央 集权制度， 加强皇权。 千秋万世持续下去？俗话说 “创业容易，守业难”，如果 你是秦王，你会采取什么政治 制度加强你的统治？ 2、设问：你为何不继续采用 分封制？ 3、逐次演示幻灯片：秦朝 政治建制示意图 2、仔细观看秦 朝政治建制示意 图 案，培养学生的合作能 力。 2、通过教师逐步演示 秦朝政治建制示意图 使抽象的概念直观化、 条理化，既便于学生记 忆又可加深理解皇 权是权力的中心。与分 封制相比，专制主义中 央集权制的优势显而易 见。学生体会秦始皇在 政治制度上的创新。 2、 经济、文化 方面：统一 货币、统一 度量衡、统 一文字 3、交通方 面：统一车 轨 4、军事方 面：北伐匈 奴，筑长城； 南凿灵渠。 1、播放 “秦始皇听政”视频。 2、引导总结学生的归纳： 秦 始皇采取的巩固统一的措施极 大的促进了经济、文化的交流。 而且还一直被后世所沿用，千 年不变。 1、认真观看视频， 找出秦始皇遇到 的问题，并通过 小组讨论找出解 决方法。 2、看课本 44 页 的统一文字、 统一货币， 知道圆形方孔钱 和小篆。 3、体会秦统一货 币、统一度量衡、 统一文字，统一 车轨的意义。 利用视频引起学生的注 意，培养学生的思考探 究能力。 三、小结展示本课的知识点列表利用列表归纳总 结本课所学。 利用列表一目了然，便 于记忆。 四、拓展延秦国作为一个小小的诸侯国，启迪心灵情感升华 伸，启迪心 灵 能通过改革富强起来并实现了 中国历史上的第一次统一。今 天中国通过改革开放也富强起 来，虽然台湾还没有回到祖国 大路的怀抱，但是我们相信统 一是历史发展的主流，过去是， 今天是，将来也依然会是。让 我们一起为实现中华民族的伟 大复兴而努力学习，相信自己， 给力中国！ 板书设计： 第 9 课 秦统一中国 一、秦的统一 公元前 221 年，建立秦朝，定都咸阳。 二、秦的措施 1、政治：专制主义中央集权制 2、经济：统一货币和度量衡 3、文化：统一文字 4、交通：统一车轨 5、军事：北击匈奴，修长城。 三、秦的疆域 东东海 西陇西 南南海 北长城 第九课 秦统一中国 第三单元第三单元 秦汉时期秦汉时期： 统一的多民族国家的建统一的多民族国家的建 立和巩固立和巩固 2016年秋最新人教版七上年秋最新人教版七上 想一想 我国什么时候进入封我国什么时候进入封 建社会？建社会？ 战国七雄指哪七国？战国七雄指哪七国？ 到战国后期哪国实到战国后期哪国实 力最强？力最强？ 答案 战国时期齐、楚、燕、韩、赵 、魏、秦。 秦国 一 秦灭 六国 战乱频繁，百姓渴战乱频繁，百姓渴 望安定望安定 1 1、原、原 因因 商鞅变法，秦国实商鞅变法，秦国实 力超群力超群 秦王嬴政招募人才等，秦王嬴政招募人才等， 积极策划积极策划 一 秦灭 六国 过程：公元前过程：公元前230230年秦国年秦国 发动强大的攻势，开始了发动强大的攻势，开始了 统一六国的战争。随后，统一六国的战争。随后， 先后灭了韩、赵、魏、楚、先后灭了韩、赵、魏、楚、 燕、齐六国。燕、齐六国。 2 2、秦的、秦的 统一统一 结果：公元前结果：公元前221221年，秦年，秦 国完成统一大业，建立秦国完成统一大业，建立秦 朝，定都咸阳。朝，定都咸阳。 咸 阳 秦 一 秦灭 六国 秦灭六国后，又北进南下，秦灭六国后，又北进南下， 对边疆地区进行开拓和经营对边疆地区进行开拓和经营 ，管辖范围大为拓展。，管辖范围大为拓展。 3 3、秦拓展、秦拓展 疆域疆域 4 4、意、意 义义 秦的统一，结束了春秋战国秦的统一，结束了春秋战国 时期以来长期争战混乱的局时期以来长期争战混乱的局 面，建立起我国历史上面，建立起我国历史上第一第一 个统一的、多民族个统一的、多民族的的封建国封建国 家家。 : :结束了春秋战国以来长期混战局结束了春秋战国以来长期混战局 面；面； : :顺应历史发展的潮流；顺应历史发展的潮流； : :符合人民的愿望；符合人民的愿望； D D：建立起我国历史上第一个统一的：建立起我国历史上第一个统一的 中央集权的封建国家。中央集权的封建国家。 思考与讨思考与讨 论论 二 确立中央集 权制 秦实现大一统后，原各自为政秦实现大一统后，原各自为政 的政治形态已不能适应新的社的政治形态已不能适应新的社 会发展。为加强对全国的统治会发展。为加强对全国的统治 ，秦朝创立了中央集权制度。，秦朝创立了中央集权制度。 1 1、背、背 景景 二 确立中央集 权制 皇权至高无上；皇权至高无上；“始皇帝始皇帝” 秦始皇秦始皇 2 2、措、措 施施 中央设三公，由丞相、太尉、御中央设三公，由丞相、太尉、御 史大夫组成史大夫组成 地方推行郡地方推行郡 县制县制 皇帝 御御 史史 大大 夫夫 丞丞 相相 太太 尉尉 郡（守郡（守 ） 县（令县（令 ） 最高统治最高统治 者者 中央政中央政 府府 地方地方 政府政府 君主专制 中央集权 巩 固 统 一 三 巩固统一的 措施 适应国家统一的需要，秦始皇适应国家统一的需要，秦始皇 大力推行一系列巩固统一的措大力推行一系列巩固统一的措 施施 1 1、目、目 的的 统一文统一文 字字小篆小篆 韩赵魏 布币 楚贝 币 圆形方孔半圆形方孔半 两钱两钱 统一统一 货币货币 度度 量量 衡衡 统一度统一度 量衡量衡 统一车辆和道路的宽窄；统一车辆和道路的宽窄； 并修筑贯通全国的道路。并修筑贯通全国的道路。 开灵渠，修长城。开灵渠，修长城。 军 事 修建长修建长 城城 开灵渠开灵渠 巩 固 统 一 政治 ： 创立专制主义中央集权 制度 经济 ： 统一货币 圆形方孔半两钱 统一度量衡 统一车辆和 道路的宽窄 统一统一文字文字 军事 ： 北筑长城 南修灵渠 小篆文化 ： 三 巩 固 统 一 的 措 施 2 2、 统统 一一 的的 措措 施施 谢谢大家 !