1、1 认识平均分（一）教学设计 一、教学内容一、教学内容 认识平均分（一）是苏教版小学二年级数学上册第四单元认 识除法的第一课时内容。本节课主要教学教材 3031 页的例 1、试一试,例 2、试一试及想想做做的 13 题。 二、教学目标二、教学目标 1、让学生经历平均分的活动，初步理解平均分的含义，知 道平均分的具体操作过程。 2、让学生学习平均分的第一种常见情况：把一些物体每几 个一份的分。 3、使学生学习在分一分的过程中，学会与他人合作解决问 题，培养合作意识，提高学习数学的兴趣。 三、教学重点三、教学重点 让学生在分一分的过程中，感知平均分的含义。 四、四、教学难点教学难点 理解：“每份分
2、得同样多，叫做平均分。” 五、五、教具准备教具准备 课件，磁性小棒，桔子，果盘。 六、学具准备六、学具准备：小棒。 七、教学过程七、教学过程 2 根据教材内容和学生的认知水平，本节课我设计了以下几个 教学过程：（一）创设情境，感知平均分；（二）实际操作，学 习平均分；（三）应用拓展，理解平均分；（四）体验成功，回 味平均分；（五）全课小结，拓展平均分。 （一）创设情境，感知平均分。（一）创设情境，感知平均分。 1、谈话导入。 同学们，今天数学课老师给你们带来一个字， “分” （板书） 读作什么？学生齐读“分”。 在生活中我们经常会碰到分东西，比如：“开学了，老师给 同学们分本子，分座位，分小组
3、，学校给一年级小朋友分班级等 等”。但在这个“分”字里究竟藏着多少奇妙的数学秘密呢？就 让我们一起去研究研究吧！ 2、教学例 1 大家有没有看过西游记？你最喜欢里面的哪个人物呢？ 孙悟空。今天啊孙悟空请大家帮一个忙，他摘了 6 个桃子，想分 给他最喜欢的 2 只小猴子，你们能帮他分一分吗？看看老师给你 们带来了什么？（出示桔子）老师这里有 6 个桔子，我们用桔子 代替桃子，将他们分到这 2 个果盘里，你打算怎么分？谁愿意上 来试一试？（学生操作，老师用小棒展示） 3 同学们分得真不错，想想出了这么多不同的分法，大家让我 们来看看小红萝卜、小西红柿和小蘑菇是怎样分的好吗？（展示 课件） 以上这么
4、多的分法，你发现哪种分法最公平呢？学生说出自 己的想法。 是呀，象这样：每份分得同样多，我们把它叫做“平均分”。 边说，将课题补充完整。板书课题：平均分 板书：每份分得同样多，叫做平均分。 （二）实际操作，学习平均分。（二）实际操作，学习平均分。 1、教学玉米小博士的“问题” 谈话：大家认识了“平均分”这个新朋友，那你们想想还可 以把这 6 个桃子怎样平均分？ 在分之前，谁来说说分的时候要注意什么？（每份分得同样 多，就是平均分） 好！现在动手用 6 个小棒来代替桃平均的“分一分”。分好 以后把自己的分法讲给同桌听一听。 谁来说说你是怎样分的？学生交流，教师板书： 为什么这三种方法都是平均分呢
5、？ 因为它们每份分得同样多，所以是平均分。 4 2、看看谁是“火眼金金”。 出示“想想做做”第 1 题。（课件展示） 看下面的分法是不是平均分？ 萝卜图：（不是平均分）因为每份分得的不是同样多。怎 样分，就是平均分了？（让学生思考后再交流） 草莓图： （是平均分。因为每堆分得同样多，都是 3 个。） 同学们真聪明，各个都是火眼金金。再看葡萄和西瓜呢？是 不是平均分？怎样让他们也是平均分？ （三）应用拓展，理解平均分。（三）应用拓展，理解平均分。 1、学习例 2。 第二天，孙悟空摘来 8 个桃子，他想给每只小猴子分 2 个， 能分给几只猴子呢？大家能帮帮孙悟空吗？ 我们先用 8 个小棒分分看，找
6、一名学生在黑板上分。 小结：8 个桃，每 2 个桃作为一份，一共分了 4 份。像这样： 把每几个作为一份来分，就是平均分的一种分法。现在我们看看 小西红柿和小红萝卜是怎样分的？（课件展示） 2、教学“试一试” 把 12 根小棒，平均分，你想怎样分？（师口述分的方法， 学生分，然后在书上填空。） 每 2 根一份，分成（）份。 5 每 3 根一份，分成（）份。 每 4 根一份，分成（）份。 每 6 根一份，分成（）份。 (5) 每 1 根一份，分成（）份。 比较上述五种分法，你们发现什么？学生交流。 小结：要分的总数不变，每份分的数越少，分得的份数越多；每 份分的数越多，分得的份数就越少。 小结：
7、 今天我们学习了 “认识平均分” ， 谁来说说什么叫平均分？ （每份分得同样多，叫做平均分。） （四）体验成功，回味平均分。（四）体验成功，回味平均分。 谈话： 咱们帮助孙悟空解决了 2 个难题， 他为了表示感谢呢， 给我们送来了一些礼物，看，有什么？饼干、糖果和巧克力。吃 之前咱们先分一分。 1、完成“想想做做”的第 2 题。（课件展示） 先让学生看饼干图，读题目要求，说说是每几块一圈，再圈 一圈，并完成填空。第二小题也是如此，先读题，圈一圈，再填 空。 2、完成“想想做做”第 3 题。 6 引导学生根据题意用小棒先分一分， 再说说 14 个气球， 每 2 个给 1 人，可以分给（）人。（课
8、件展示） 3、拓展习题-我最棒：分小球。（16 个小球，不同的 分法，抢答。） （五）全课小结，拓展平均分。（五）全课小结，拓展平均分。 今天这节课同学们学得开心吗？你们学会了什么本领？什 么是平均分呢？（每份分得同样多，叫做平均分；如果把一些物 体按每几个一份的分，也是平均分。）还有不明白的地方吗？如 果有，请提出来，大家帮你解决。 其实在我们的生活中，经常会遇到平均分的事例，只要你们 用心观察，就会发现的。请同学们用我们今天学到的知识找找你 们生活中关于“平均分”的事例，讲给父母或同伴听，好吗？ 板书设计： 认识平均分 例 1例 2 8 个， 每 2 个一 份，分成 4 份。 每几个一份的分，也是平均分。 每份分得同样多，叫做平均分。
