1、练习十四 【教学内容【教学内容】 教材 P86 相关内容。 【课标分析】【课标分析】 创设出生活情景， 让学生在情景模拟的过程中运用生活经验和已有的知识基 础去感知体验、理解内化，参与知识的生成过程发展过程，主动地发现知识，体 会数学知识，培养主动获取知识的能力。通过创设生活情景，让学生在熟悉的情 景中主动建构数学知识，从而使学生感受到数学与生活实际是紧密相连的，逐渐 培养他们用数学的眼光去思考实际生活中的一些问题，激发起学习数学的兴趣。 【教材分析】【教材分析】 这部分内容主要练习乘法口诀以及连乘、连除和乘除混合运算。通过练习， 帮助学生更加熟练地掌握乘法口诀，逐步形成计算技能，提高运算能力
2、。教材一 共安排了 6 道题。第 1 题要求学生完整地背出 19 的乘法口诀。一方面可以促 进学生更熟练地记忆乘法口诀，另一方面有利于检査学生记忆乘法口诀的情况， 以便采取有针对性的教学措施，确保每个学生都能达到基本的教学要求。第 2 题通过“看着数字卡片说算式”的游戏形式， 让学生在练习中进一步强化对乘法 口诀的记 忆，提高计算表内乘、除法的能力。第 3 题在练习连乘、连除和乘除 混合运算的同时，还带着练习加减混合运算，帮助学生巩固相关的混合运算的运 算顺序，提高运算能力。第 4 题是连续两问的连除实际问题，有利于学生巩固对 除法含义的认识，培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。第 5 题
3、要求学生 选择合适的条件解决问题。通过练习，有利于学生进一步掌握乘法实际问题的结 构， 提高解决问题的能力。 第 6 题让学生联系生活经验， 运用乘法运算进行估计， 有利于学生体会数学与生活的联系，感受所学运算的实际应用价值。 【学情分析】【学情分析】 本节课的学习是在学生原有的基础上进行的， 在之前的学习过程中学生已经 接触到了有关的内容，例如有关混合运算，学生已经学习了从左到右依次运算的 加减混合运算式题，并且知道小括号的作用。而本节课主要是回忆并梳理 9 以内 的乘法口诀以及混合运算的顺序和方法。这节课的内容主要以练习为主，我通过 算式引导学生回忆 9 以内的乘法口诀并归纳同级运算的法则
4、:在没有括号的算式 里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。 【教学目标】【教学目标】 1熟记乘法口诀，能正确、熟练地计算表内乘、除法；知道连乘、连除、 乘除混合运算的运算顺序，能正确地进行计算；能应用学过的乘、除法计算解决 一些简单的实际问题，进一步体会乘、除法的含义。 2使学生在整理和练习乘法口诀以及乘除混合运算的过程中，培养初步的 观察、比较、分析、抽象概括和简单推理能力，积累数学活动经验，发展初步的 提出问题、解决问题和发现简单数学规律的能力 3使学生在参与学习活动的过程中，感受与同学合作交流的价值，获得学 习成功的体验，初步形成积极、健康的学习态度，增强学好数学的自信
5、心。 【教学重点】【教学重点】 正确、熟练地口算表内乘、除法，知道连乘、连除、乘除混合运算的运算顺 序，能正确地进行计算。 【教学难点】【教学难点】 能应用学过的乘、除法计算解决一些简单的实际问题。 【教具准备】【教具准备】 课件，1-9 数字卡片。 【教学过程】【教学过程】 一、谈话导入，激发兴趣 谈话： 同学们，通过前几节课的学习，我们已经学习了 9 以内的乘法口诀和乘 除混合运算，今天这节课就让我们一起来回忆下之前学习的内容（板书课题）。 回忆：对于之前学习的内容你们还记得吗？那就开始我们今天的闯关活动吧！ 二、闯关学习，探究新知 1、第一关：背口诀 你能背出所有的口诀吗？谁来试一试！
6、追问：她是怎样背的？（横着背的）还可以怎样背？还可以竖着背，谁来试试。 2.第二关：玩游戏 过渡：只会背口诀还远远不够，还要考考同学们利用口诀的能力。老师这里准备 了两张数字卡片，7、8，你能想到哪些算式？ 78=5687=56567=8568=7 你是怎样想到的？ 追问：如果换成其他的两个数字卡片，你们会吗？我们来看看第二关：玩游戏。 确定游戏规则： 老师给每位同学准备了一个信封，信封里有 9 张数字卡片，同学们可以两 人为一小组，开始活动。 1、两人同时各取一张卡片 2、一人说乘法算式 一人说除法算式 学生活动，教师适当与孩子交流。 评价：还有很多组同学也很想来说，看来同学们都乐在其中，在
7、游戏的过程感受 学习的乐趣，那谁能说你都有哪些收获？ 预设：生 1;乘法口诀有很大的用处 生 2;玩游戏中也可以学习知识 3.第三关：练技能 谈话：利用乘法口诀，两个数的计算对大家都没有什么难度，更难一些的同学们 要不要继续挑战了， 我们进入第三关， 练技能。 这样的混合运算同学们会吗？ （卡 片展示题目）。 同学们先独立完成，然后集体订正，并说一说先算什么，再算什么。 追问：同学们可以你能把它们分分类吗？为什么？ 明确:可以分为两类，加减混合运算分为一类，乘除混合运算可以分为一类。 追问：这是他们不同的地方，这几道计算有什么相同的地方呢？ 小结：加减混合和乘除混合，都是按照从左到右依次计算
8、4.第四关：巧应用 谈话：学习计算是为了帮我们解决问题，下面我们就一起来到第四关巧应用，让 我们一起走进生活，看看能碰到哪些有趣的生活问题？ 导入：你们喜欢看书吗？这里同学们也来到了图书阅览室准备看书 观察：哪位同学说说这幅图都告诉我们了什么？ 明确： 一共三组，每组 4 人。 提问： 老师把 24 本书平均分给 3 个小组， 每个小组分得多少本？可以怎样列式？ 你是根据哪句乘法口诀？ 243=8（本） 你还能算出每人分得多少本吗？你是怎样想的。 84=2（本） 过渡：看完书已经是中午了，同学们觉得肚子很饿想要买点吃的，他们来到了超 市，你获得了哪些信息？ 提问 1：买 9 袋面包要用多少元？
9、 96=54（元）69=54（元） 提问 2：买 8 盒牛奶呢？ 84=32（元）48=32（元） 变式：54 元可以买几袋面包？546=9（袋） 32 元可以买几盒牛奶？324=8（盒） 过渡：妈妈也想给同学们准备丰富的午餐，但是家里的锅坏了，你觉得妈妈带的 6 张 5 元可以买哪一种？如果想买 36 元的锅，至少要带多少张 5 元？ 明确：6 张 5 元只能买第二种，如果想买 36 元的锅至少需要 8 张 5 元。 5.第五关：勇挑战 现在我们来到最后一关勇挑战，你们有信心挑战吗？ 出示：24 人到公园划船，每只大船坐 4 人，每只小船坐 3 人，选哪种船需要的 船只少？你是怎样想的？（小
10、组交流，再集体汇报）。 大船：24 4=6（只） 小船：24 3=8（只） 68 所以，大船所需要的船只更少。 三、课堂小结，知识升华 通过本节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 练习十四 459765209 8241238 8193966 教学反思 本节课是连乘、连除和乘除混合运算的练习课。课堂上，教师通过引导学生 自主探究、合作交流，引导学生回忆并归纳同级运算的法则:在没有括号的算式 里，只有加减法，或者只有乘除法，都要从左往右按顺序进行。在掌握了连乘连 除和乘除混合运算的顺序的基础上，通过大量地有针对性地练习，使学生的计算 能力有了显著的提高。 因此学生在了解了这法则后， 对本节课的内容掌握的较好。 练习中除了粗心大意外，都较为乐观。但是我班学生欠缺的是将理论知识应用于 实际问题中。课堂作业本里，学生对应用题这块做的不是很好，不能根据题意准 确的列出算式。因此，对解决问题这块我将重点教学。
