1、我们身体上的尺 【教学目标】 ： 1.使学生经历测量，比较和交流等实； 2.使学生经历运用“身体尺”测量物体长度的过程； 3.在实践操作活动中，感受数学知识的应用价值 【教学重难点】 ；重点：知道自己“身体尺”的长度，并会用它们测量物 第一部分(情景导入) 师： （课件出示猫和老鼠） （学生回答提出的问题） ， 师： 其实胡须就是猫身上的一把尺， 那么小朋友的身上有这样的一把尺吗？通过课前预习你 知道哪些身体尺？ 今天我们就一起来重点研究这四把身体尺。 第二部分（对预习的知识进行反馈） 1、(将一拃和一庹在一起反馈) 过渡：课前通过观看教学视频我们复习了一拃和一庹，谁来和大家介绍一下。 学生
2、1 介绍一拃（学生打开她的平板指着照片说） （学生做为小老师的形式） 学生 2 介绍一庹（学生打开她的平板指着照片说） 过渡：小朋友们真不错，学过的知识记得这么清楚，知道了一拃和一庹分别是从哪儿到哪儿 的距离。那你看看这个小朋友的一拃有多长？你的一拃呢？（3 个学生回答完成板书）那其 他小朋友的一拃呢？在电脑中选出你的一拃有多长？ 师：对照电脑统计图简单分析。 过渡：还记得你的一庹有多长吗？（3 个学生回答教师完成板书）那其他小朋友的一庹呢？ 师：对照电脑统计图简单分析。在电脑中选出你的一庹有多长？ 师：王老师要告诉大家一个秘密，想知道吗？ 师：请学生打开资源库（关于一庹和身高的介绍）请学生打
3、开资源库（关于一庹和身高的介绍） 师：看完介绍请你回答我的问题（选择题选择题） 2、 （将一步和一脚在一起反馈） 过渡： 我们身上除了一拃和一庹这两把身体尺外， 还有一脚和一步， 自学了课前的教学视频， 把你了解和小朋友们来说一说。 学生 1 介绍一脚（教师随机应变） 师：你的一脚有多长？（3 个学生回答教师完成板书）那其他小朋友的一脚呢？ 师：对照电脑统计图简单分析。 过渡：王老师又要告诉大家一个秘密，想知道吗？ 师：请学生打开资源库（一脚和身高的介绍）请学生打开资源库（一脚和身高的介绍） 师：看完介绍请你回答我问题（选择题选择题） 师：你的一步又有多长呢？（3 个学生回答教师完成板书）那其
4、他小朋友的一脚呢？ 师：对照电脑统计图简单分析 师：小结（看来我们二年级小朋友的一拃在。 。 。 。 。 。 ） 第三部分（建构身体尺与米之间的关系） 过渡：在这 4 把身体尺中哪一把比较特殊？（学生答） 师：那其它几把尺和米尺又有什么样的关系呢？（贴上米尺在黑板）猜一猜老师的几拃是 1 米？ 师：让我们一起来数一数， （剩下半拃，说明当剩下的部分比半拃少，不算作一拃就去掉， 吐过剩下的部分比半拃多，就算作一拃，老师的 5 拃大约是 1 米，那老师的 10 拃大约是几 米？） （要不要做一张 ppt 巩固一下半拃多，半拃少） 提问：猜一猜，你的几拃是 1 米？为什么你猜的拃数要你老师的 5 拃
5、要多？ 师：想不想验证一下，同桌俩合作完成。把结果填写在（调查表中（调查表中） ， （完成板书）（完成板书） 师：通过调查表中，我们二年级的小朋友大约 7 拃为 1 米，那 1 米大约是几步，1 米大约是 几脚呢？又应该怎样测量？（请同学们自己打开视频观看） 谈话：咱们看完了，谁来说说咱们测量的时候应该注意什么？（学生回答） 师：打开视频再说一遍注意点。下面开始行动吧。 师：1 米里面有几步和几脚一起反馈（在一张调查表中（在一张调查表中） ， （完成板书）（完成板书） 师： 你看这里有两个红点， 要想量地面两个红点间的距离， 你想用什么身体尺比较合适？ （生 答） 师：用 1 步来量，很好，你
6、看在测量时我们要根据物体长短和所处的位置来选择合适的身体 尺，那我们来量一量吧，谁来量一量黑板的长？（学生先量） ，那下面王老师也来量一量， 你们猜一猜王老师用了几庹?一起帮我数， 。 。 。 师：同样是测量黑板，为什么小朋友用了两庹，王老师用了 1 庹呢？ 第四部分（用身体尺去量教室里物品的长度） 1、 测量教室的物体 师：你们还想继续量吗？这一次我们以小组合作进行，小组商量选用哪种身体尺， 谈话：每一个小组先商量一下选择教室中哪一个物体，讨论选择哪一把身体尺，组长记 录下你们组测量的结果，汇报交流。 总结 师： 小朋友们通过刚才的活动我们已经学会用合适的身体尺来大致的的测量物体， 解决一些 实际问题，那么这节课上学习了什么呢？我们一起来回忆一下。在课前我们认识了身体尺， 学会了 1 米里面大约有几脚几步几拃， 还学会怎样测量， 回顾测量的过程你有哪些收获和体 会呢咱们来交流下。 。 。 。 过渡：在生活中使用身体尺来测量还大有学问呢，接下来我们一起来看一个科利亚的故 事，你们要认真听并思考，这个故事又告诉了我们什么？ 总结全课
