1、7 7 的乘法口诀的乘法口诀教学设计教学设计 教学内容教学内容课本第 70、71 页例题和“想想做做” 。 课课 型型 新授课 教教 学学 目目 标标 1.让学生经历编制 7 的乘法口诀的过程，掌握 7 的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的 方法，提高解决实际问题的能力。 2.让学生在应用口诀过程中熟记 7 的乘法口诀。 3.让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、增进与同学的合作交流 的情感，提高学习数学的兴趣，使学生更加热爱学习数学。 重重 点点 难难 点点 教学重点：经历编制 7 的乘法口诀的过程，理解口诀的意义，能用相应的口诀计算乘法， 解决实际问题。 教学难点：熟练记忆
2、7 的乘法口诀并能学以致用。 教教 学学 策策 略略 观察法、发现法、探究法、分析法、学生互评法 PPT 课件辅助教学 教学过程设计教学过程设计 教学环节教学环节教师活动教师活动学生活动学生活动设计说明设计说明 一、一、自主探究自主探究， 编制口诀编制口诀 （一）观察例图，探索规律 1.课件出示小船图： 谈话：这是什么？（小船） 它是由小三角形拼成的，数 一数一共用了几个三角形？ 屏幕显示：摆一只小船用了 7 个， 继续出示并提问：摆 2 只这 样的小船要用几个？你是 怎样算出来的？ 继续出示并提问：摆 3 只、 4 只、5 只、6 只、7 只分别要 用多少个三角形呢？你会算 吗？ 2.屏幕出
3、示表格： 3.重点提问：摆 3 只小船要 用多少个？你是怎样算出 个别回答： （7 个） （14 个） （二七十四或 7 加 7 等于 14） 。 学生填表。 集体交流表格的填写情况 （21 个） 正确填写和理解这 张表格是正确编制 7 的乘法口诀的基 础，教师安排了三 个层次来理解这张 表格： 1.观察表格中的第 二行数在排列上有 什么规律？ 2.提问： 几个 7 相加 是多少？ 3.读一读表格。 从而 使接下来的口诀编 制水到渠成。 二二、背诵背诵、记忆记忆 口诀口诀 三、三、练习巩固练习巩固， 学以致用学以致用 来的？ 提问：表格中的第二行数在 排列上有什么规律？ 提问：几个 7 相加是
4、 14？几 个7相加是28？42里面有几 个 7？49 里面有几个 7？ （二）编制口诀 谈话：请同学们根据这张表 格编一编 7 的乘法口诀，先 自己想一想，说一说 请一人到实物投影上汇报交 流所编口诀， 教师在黑板上板书口诀。 提问：7 的乘法口诀一共有 几句？这 7 句口诀之间有什 么关系？ 谈话：在记忆的过程中，觉 得哪几句特别容易记？为什 么容易记？ 同学们看过西游记吗？孙 悟空在太上老君的练丹炉中 练了（七七四十九天） 有一句民间俗语叫做：不 管（三七二十一） 小结：每相邻两句口诀中的 得数都相差 7，可以根据上 一句口诀想下一句口诀，也 可以根据下一句口诀想上一 句口诀。 1.完成
5、想想做做第 3 题（根 据口诀说乘法算式） 2.完成第 70 页“想一想” 。 3.完成想想做做第 1、2、4 题 4.解决问题 谈话： 同学们， 你们知道吗？ （三七二十一或 3 个 7 相 加是21或14加7等于21） （从左往右依次增加 7， 从右往左依次减少 7） 看着表格读一读：1 个 7 是 7，2 个 7 是 14，7 个 7 是 49。 同座位互相说一说。 把编好的口诀填写在书 上。 核对。 全班齐读口诀。 1.自由读读、记记、背背。 2.同座位互相背一背。 3.指 3 人背一背，全班一 起背一背。 师生对口令 独立思考，学生可能：4 4=14+34,44=2 4+24或写出个
6、别分拆的 式子 小组讨论 独立思考。学生乱写的可 能性会大大地减小 突出：从上往下看， 口诀中的得数依次 增加 7，从下往上 看，口诀中的得数 依次减少 7 以上三组练习我对 教材作了调整，作 为练习的第一层 次，主要是巩固 7 的乘法口诀，练习 四、课堂总结四、课堂总结 7 是一个特别神奇的数，生 活中很多现象都与 7 有关 系。 完成想想做做 6、7 题。 、瞧，这是什么？它为什 么叫七星瓢虫？一只七星瓢 虫背上有 7 个黑点，7 只七 星瓢虫背上一共有多少个黑 点？你能用一句乘法口诀告 诉我吗？ 、这是一首古诗，它里面 藏着数字 7 呢？找一找在哪 里？每行有 7 个字？像这样 的诗叫七
7、言诗。你能提出一 个用乘法计算的数学问题 吗？让学生分别用一句口诀 解决问题。 谈话：同学们，你们知道彩 虹有几种颜色吗？天上有北 斗。地球上有四大洋，几大 洲？你们还知道哪些与 7 有 关的现象吗？ 这节课我们学习了什么？7 的乘法口诀不仅可以用来计 算有关 7 的乘法算式，还可 以解决生活中一些与 7 有关 的问题。 （七星瓢虫） （它背上有 7 个黑点 引导提出：4 行一共有多 少个字？3 行一共有多少 个字？2 行、 1 行一共有多 少个字？） （七种） （七星） （七大洲） （七巧板，一个星期有 7 天） 用 7 的乘法口诀计 算相关的乘法式。 这段谈话，除了想 调节课堂教学情 绪，
8、吸引孩子的注 意，更重要的是想 启发孩子寻找生活 中与七有关的生活 现象，自主运用 7 的乘法口诀解决接 下来的实际问题。 帮助学生进行学习 结构上的提升、概 括 教后反思教后反思 这节课是在学生已有 1-6 编口诀的经验的基础之上进行教学的， 在教学放 手让学生自主探索 7 的乘法口诀的方法， 小组合作完成对于口诀的探究、 编制。 在此过程中， 注重学生的自主探索， 激发学生主动获取新知， 充分发挥了主导、 主体作用。从后面口诀的汇报可以看出这一环节的编排是非常成功的，学生完 全可以独立编写出 7 的乘法口诀。编织口诀之后的背诵口诀是本节课的难点， 教学中采用学生熟悉的故事，如“不管三七二十一” ， “孙悟空待在太上老君的 炼丹炉里七七四十九天” 等， 将抽象的知识化为生动形象， 提高了学生的兴趣， 更加有利于记忆 7 的乘法口诀。在练习中，采用多种多样的形式，使练习有坡 度，难度适宜，让不同的学生在教学中得到不同的发展。不仅巩固了本节课的 知识，还让每一个学生都参与到学习活动中，使他们获得了成功的体验。
