1、 部编版部编版 四年级上册语文单元优质四年级上册语文单元优质课件课件 第五单元第五单元 使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应使用说明：点击对应课时，就会跳转到相应 章节内容，方便使用。章节内容，方便使用。 16 麻雀 17 爬天都峰 习作例文 习作生活万花筒 麻 雀 16 第一课时 课 前 导 入 同学们知道这是什么鸟吗？看到这样的同学们知道这是什么鸟吗？看到这样的 小鸟，你能想到什么词语来形容它？小鸟，你能想到什么词语来形容它？ 麻雀麻雀 娇小，娇小， 可爱。可爱。 活泼，活泼， 灵巧。灵巧。 那相比之下，猎狗给你什么印象呢？那相比之下，猎狗给你什么印象呢？ 你会想用什么词语来形容它？你会
2、想用什么词语来形容它？ 凶狠，凶狠， 冷酷。冷酷。 庞大，庞大， 狰狞。狰狞。 当麻雀与猎狗相遇时，会发生怎样的当麻雀与猎狗相遇时，会发生怎样的 故事呢？故事呢？ 麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家麻雀是十分弱小的动物，可俄国作家 屠格涅夫笔下的那只麻雀却用无畏的勇气，屠格涅夫笔下的那只麻雀却用无畏的勇气， 不仅使庞大的猎狗后退，还深深地打动了不仅使庞大的猎狗后退，还深深地打动了 无数读者的心，这个故事的经过到底是怎无数读者的心，这个故事的经过到底是怎 样的呢？让我们一起走进麻雀这篇课样的呢？让我们一起走进麻雀这篇课 文，去一探究竟吧！文，去一探究竟吧！ 走 进 作 者 屠格涅夫（屠格涅夫（18
3、18188318181883），），1919世纪俄世纪俄 国批判现实主义作家。与列夫国批判现实主义作家。与列夫托尔斯泰、托尔斯泰、 陀斯妥耶夫斯基一起，被人们称为俄国文陀斯妥耶夫斯基一起，被人们称为俄国文 学的三巨头。其主要作品有长篇小说贵学的三巨头。其主要作品有长篇小说贵 族之家父与子，中篇小说阿霞族之家父与子，中篇小说阿霞 多余人日记等。多余人日记等。 整 体 感 知 请同学们朗读课文，说说课文围绕麻雀写请同学们朗读课文，说说课文围绕麻雀写 了一件什么事？是按照什么顺序来写的？了一件什么事？是按照什么顺序来写的？ 本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾本文叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾 身
4、地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的故事。 按照事情的发展顺序来写的。按照事情的发展顺序来写的。 思考：可以把文章分为几部分？每部思考：可以把文章分为几部分？每部 分主要讲了什么？分主要讲了什么？ 第二部分第二部分 （4 46 6） 第一部分第一部分 （1 13 3） 第三部分第三部分 （7 7） 写猎狗随写猎狗随“我我”打猎回来的路上，发现打猎回来的路上，发现 了一只从巢里掉下来的小麻雀。了一只从巢里掉下来的小麻雀。 写猎狗想攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身写猎狗想攻击小麻雀，老麻雀奋不顾身 拯救幼儿。拯救幼儿。 写写“我我”唤回猎狗，小麻雀得救了。唤回猎狗，小
5、麻雀得救了。 词 语 熟 读 嗅觉嗅觉无可奈何无可奈何挓挲挓挲 拯救拯救嘶哑嘶哑庞大庞大 xixininizhzh shsh zhngzhngss yypngpng 我会写 xixi 嗅嗅 didi 呆呆 nini 奈奈 chocho 巢巢 chch 齿齿 qq 躯躯 ynyn 掩掩 hh 护护 yuyu 幼幼 bb 搏搏 pngpng 庞庞 lingling 量量 lnglng 愣愣 书 写 指 导 chocho 巢 三个撇点要协调；三个撇点要协调；“果果”撇、撇、 捺舒展。捺舒展。 qq 躯 左高右低。左高右低。“身身”末笔撇不末笔撇不 穿过横折钩。穿过横折钩。 bb 搏 左部窄长；右上部
6、宜紧凑，左部窄长；右上部宜紧凑， “寸寸”横长托上。注意：右上横长托上。注意：右上 部第三笔是部第三笔是“ ”“ ”，不带勾。，不带勾。 归 纳 总 结 1.1. 理解课文主要内容及写作顺序，为课文理解课文主要内容及写作顺序，为课文 划分层次并概括每一部分的主要内容。划分层次并概括每一部分的主要内容。 2.2. 熟读熟读“嗅觉嗅觉”、“无可奈何无可奈何”等词语，等词语， 会写会写“嗅、呆嗅、呆”等等 13 13 个字，会写个字，会写“打打 猎、嗅觉猎、嗅觉”等词语。等词语。 麻 雀 16 第二课时 课文重点写到了哪些对象？它们各自的课文重点写到了哪些对象？它们各自的 特点是怎样的？特点是怎样的
7、？ 猎狗：机警、老练、凶猛猎狗：机警、老练、凶猛 小麻雀：弱小无助小麻雀：弱小无助 老麻雀：勇敢无畏老麻雀：勇敢无畏 课 文 详 解 学习第学习第1 13 3自然段，品读重点自然段，品读重点 语句，看看作者是如何把猎狗的机语句，看看作者是如何把猎狗的机 警与小麻雀的无助写清楚的。警与小麻雀的无助写清楚的。 n 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前 走，好像嗅到了前面有什么野物。走，好像嗅到了前面有什么野物。 “我我”的猜测的猜测 动作描写动作描写 写出了猎狗的机警、经验写出了猎狗的机警、经验 丰富。丰富。 n 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出它嘴角嫩黄，头上
8、长着绒毛，分明是刚出 生不久，从巢里掉下来的。生不久，从巢里掉下来的。 n 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地 站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。 神态描写神态描写 外形描写外形描写 表现小麻雀的茫然无助。表现小麻雀的茫然无助。 表现出小麻雀的稚嫩幼小。表现出小麻雀的稚嫩幼小。 请你试着联系上下文分析一下此处环境描请你试着联系上下文分析一下此处环境描 写的作用。写的作用。 风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。风猛烈地摇撼着路旁的白桦树。 作用：这处环境描写，突出了风力之大，作用：这处环境描写，突出了风力之大， 为后文小麻雀从巢
9、里掉下来埋下伏笔。为后文小麻雀从巢里掉下来埋下伏笔。 学习第学习第4 45 5自然段，品读重点自然段，品读重点 语句，看看作者是如何把猎狗的攻语句，看看作者是如何把猎狗的攻 击与老麻雀的无畏写清楚的。击与老麻雀的无畏写清楚的。 写出了猎狗的凶恶，也写出了猎狗的凶恶，也 说明了小麻雀的处境十说明了小麻雀的处境十 分危险。分危险。 n 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开 大嘴，露出锋利的牙齿。大嘴，露出锋利的牙齿。 动作描写动作描写 n 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像 一块石头似的落在猎狗面前。一块石头似的落在猎狗面前。
10、n 它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 比喻比喻 紧张、害怕紧张、害怕自知它与猎狗力量悬殊很大。自知它与猎狗力量悬殊很大。 为什么说老麻雀为什么说老麻雀“像一块石头似的像一块石头似的”？ 这里运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比这里运用了比喻的修辞手法，把老麻雀比 作石头，生动、形象地表现了老麻雀落地时用作石头，生动、形象地表现了老麻雀落地时用 力之猛、动作之快，充分反映出老麻雀紧张的力之猛、动作之快，充分反映出老麻雀紧张的 心情，同时也显示出了它的坚定和勇敢。心情，同时也显示出了它的坚定和勇敢。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，
11、想 拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是拯救自己的幼儿。它准备着一场搏斗，可是 因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音。 在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可 是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝 上，一种强大的力量使它飞了下来。上，一种强大的力量使它飞了下来。 对比麻雀与猎狗，从图片中我们可以看出什么？对比麻雀与猎狗，从图片中我们可以看出什么？ 麻雀小而弱，猎狗大而强。麻雀小而弱，猎狗大而强。 面对大而强的猎狗，是什么力量使老面对大而强的猎狗，是什么力量使老 麻雀飞了下来，并
12、麻雀飞了下来，并“准备着一场搏斗准备着一场搏斗”， 这体现了什么？这种力量具体指的是什么？这体现了什么？这种力量具体指的是什么？ 一种强大的力量：这种力量指母爱的力一种强大的力量：这种力量指母爱的力 量。出于母亲对孩子的爱，促使老麻雀奋不量。出于母亲对孩子的爱，促使老麻雀奋不 顾身、不惜牺牲自己的生命也要拯救自己的顾身、不惜牺牲自己的生命也要拯救自己的 孩子。孩子。 这充分体现了老麻雀对小麻雀深沉、无这充分体现了老麻雀对小麻雀深沉、无 私、勇敢的爱。私、勇敢的爱。 学习第学习第6 67 7自然段，品读重点自然段，品读重点 语句，看看作者是如何把猎狗的退语句，看看作者是如何把猎狗的退 缩写清楚的
13、。缩写清楚的。 猎狗愣住了，猎狗愣住了， 它可能没料到老它可能没料到老 麻雀会有这么大麻雀会有这么大 的勇气，慢慢地，的勇气，慢慢地， 慢慢地向后退。慢慢地向后退。 猎狗慢慢地猎狗慢慢地 走近小麻雀，嗅走近小麻雀，嗅 了嗅，张开大嘴，了嗅，张开大嘴， 露出锋利的牙齿。露出锋利的牙齿。 两处鲜明的对比，衬托出母爱的伟大。 攻击攻击 后退后退 说一说，猎狗为什么后退了？说一说，猎狗为什么后退了？ 猎狗猎狗“向后退向后退”与前面与前面“张开大嘴，露张开大嘴，露 出锋利的牙齿出锋利的牙齿”形成了鲜明的对比。它之所形成了鲜明的对比。它之所 以以“向后退向后退”是因为它没有想到老麻雀会有是因为它没有想到老
14、麻雀会有 如此大的勇气，它被老麻雀的举动震慑住了，如此大的勇气，它被老麻雀的举动震慑住了， 由此衬托出了母爱的伟大。由此衬托出了母爱的伟大。 我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。 “我我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？ “我我”被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋被老麻雀勇敢、坚定的行为和奋 不顾身拯救幼儿的母爱感动，对麻雀产生了不顾身拯救幼儿的母爱感动，对麻雀产生了 爱怜，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。爱怜，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。 思考：作者是怎样把课文中的这件事情写思考：作者是怎样把课文中的这件事情写 清楚的？清楚的
15、？ 1.1.按照事情发展的顺序写，把起因、经过、按照事情发展的顺序写，把起因、经过、 结果交代得很明白。结果交代得很明白。 2.2.观察细致，捕捉到很多细节，清晰生动地观察细致，捕捉到很多细节，清晰生动地 展现了当时的情形：展现了当时的情形： 把看到的写下来把看到的写下来抓住动作和姿态突显抓住动作和姿态突显 老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩。老麻雀的奋不顾身、猎狗的攻击与退缩。 把听到的写下来把听到的写下来通过嘶哑的声音传递通过嘶哑的声音传递 老麻雀的愤怒与呐喊。老麻雀的愤怒与呐喊。 把想到的写下来把想到的写下来揣摩猎狗和老麻雀当揣摩猎狗和老麻雀当 时的想法和感受。时的想法和感受。 回顾课文
16、，找一找，哪些是作者看到的？哪回顾课文，找一找，哪些是作者看到的？哪 些是作者听到的？哪些是作者想到的？些是作者听到的？哪些是作者想到的？ p 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前 走，好像嗅到了前面有什么野物。走，好像嗅到了前面有什么野物。 （看到的）（想到的） p 我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地我顺着林荫路望去，看见一只小麻雀呆呆地 站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴 角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久， 从巢里掉下来的。从巢里掉下来的。 （看到的）（想到的） p
17、p 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救 自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖，自己的幼儿。可是因为紧张，它浑身发抖， 发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。在它看 来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不 能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一 种强大的力量使它飞了下来。种强大的力量使它飞了下来。 （看到的）（想到的）（听到的） 本文通过叙述一只老麻雀在猎狗面前奋本文通过叙述一只老麻雀在猎狗面前奋 不顾身保护小麻雀的故事，刻画了一只不惜不顾身保护小
18、麻雀的故事，刻画了一只不惜 牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀形象，牺牲自己生命也要拯救孩子的老麻雀形象， 赞扬了母爱的无私、伟大。赞扬了母爱的无私、伟大。 主 旨 归 纳 起因：起因： 经过：经过： 结果：结果： 猎狗攻击小麻雀猎狗攻击小麻雀 老麻雀舍老麻雀舍 身救幼儿身救幼儿 猛地落地猛地落地 挓挲尖叫挓挲尖叫 准备搏斗准备搏斗 猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩猎狗被老麻雀的勇气震撼而退缩 伟大的母爱伟大的母爱 麻雀麻雀 走进张嘴走进张嘴 露出利齿露出利齿 层 次 梳 理 读一读下面关于母爱的名言，并将其积累读一读下面关于母爱的名言，并将其积累 到摘抄本上。到摘抄本上。 世界上有一种最美丽的声音
19、世界上有一种最美丽的声音, ,那便是母亲那便是母亲 的呼唤。的呼唤。 但丁但丁 慈母的胳膊是慈爱构成的慈母的胳膊是慈爱构成的, ,孩子睡在里面孩子睡在里面 怎能不甜怎能不甜? ? 雨果雨果 拓 展 延 伸 失去了慈母便像花插在瓶子里失去了慈母便像花插在瓶子里, ,虽然还有虽然还有 色有香色有香, ,却失去了根。却失去了根。 老舍老舍 成功的时候成功的时候, ,谁都是朋友。但只有母亲谁都是朋友。但只有母亲 她是失败时的伴侣。她是失败时的伴侣。 郑振铎郑振铎 朗读指导：本文的整体朗读基调应是热情赞扬的，总体节奏朗读指导：本文的整体朗读基调应是热情赞扬的，总体节奏 应是紧张的。在朗读中，要根据事态变
20、化及角色特点适时调整语应是紧张的。在朗读中，要根据事态变化及角色特点适时调整语 气、语调及节奏。如，朗读描写小麻雀的句子时，要读出小麻雀气、语调及节奏。如，朗读描写小麻雀的句子时，要读出小麻雀 的稚嫩、幼小和可怜；朗读描写猎狗凶猛的句子时，语气要逐渐的稚嫩、幼小和可怜；朗读描写猎狗凶猛的句子时，语气要逐渐 加强，读出情况的紧迫；朗读描写老麻雀保护小麻雀的句子时，加强，读出情况的紧迫；朗读描写老麻雀保护小麻雀的句子时， 要加快节奏，用急促的语气读出老麻雀着急、紧张、全力保护幼要加快节奏，用急促的语气读出老麻雀着急、紧张、全力保护幼 儿的心情。儿的心情。 朗读课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么朗读
21、课文。说说课文围绕麻雀写了一件什么 事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。事，这件事的起因、经过和结果是怎样的。 课 后 习 题 解 答 参考答案：课文围绕麻雀写了一只老麻参考答案：课文围绕麻雀写了一只老麻 雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的事。这雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的事。这 件事的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻件事的起因是猎狗攻击小麻雀，经过是老麻 雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀雀奋不顾身拯救幼儿，结果是猎狗被老麻雀 的勇气震撼而退缩。的勇气震撼而退缩。 参考答案：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块参考答案：突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块 石头似的落在猎狗面
22、前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。可是 因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。 课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出课文是怎样把下面的内容写清楚的？找出 相关句子读一读。相关句子读一读。 老麻雀的无畏（老麻雀的无畏（wi)wi) 猎狗的攻击与退缩猎狗的攻击与退缩 参考答案：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，参考答案：猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅， 张开大嘴，露出锋利
23、的牙齿。猎狗愣住了，它可能张开大嘴，露出锋利的牙齿。猎狗愣住了，它可能 没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向 后退。后退。 爬 天 都 峰 四 年 级 上 册 人 教 版 17 第一课时 课 前 导 入 同学们知道中国十大同学们知道中国十大 名山是哪几座吗？你有没名山是哪几座吗？你有没 有去爬过这些山呢？有去爬过这些山呢？ 泰山泰山 （山东）（山东） 黄山黄山 （安徽）（安徽） 峨眉山峨眉山 （四川）（四川） 庐山庐山 （江西）（江西） 珠穆拉玛峰珠穆拉玛峰 （西藏）（西藏） 长白山长白山 （吉林）（吉林） 华山华山 （陕西）（陕西） 武
24、夷山武夷山 （福建）（福建） 玉山玉山 （台湾）（台湾） 五台山五台山 （山西）（山西） 今天我们来了解一下今天我们来了解一下“天下第一奇山天下第一奇山”黄黄 山，它由莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰构成，山，它由莲花峰、光明顶、天都峰三大主峰构成， 历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾历来为人所向往。明朝旅行家徐霞客登临黄山时曾 赞叹：赞叹：“登黄山，天下无山，观止矣！登黄山，天下无山，观止矣！” 接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰接下来我们要学的这篇课文就与其中的天都峰 有关，让我们一起走进课文吧！有关，让我们一起走进课文吧！ 知 识 链 接 天都峰位于安徽省黄山市黄山东南，天
25、都峰位于安徽省黄山市黄山东南， 与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，海与光明顶、莲花峰并称为黄山三大主峰，海 拔拔18101810米，为黄山三大主峰中最险峻者。因米，为黄山三大主峰中最险峻者。因 为四周雾气环绕，古称为四周雾气环绕，古称“群仙所都群仙所都”，意为，意为 天上都会，所以被命名为天上都会，所以被命名为“天都峰天都峰”。 整 体 感 知 请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文请同学们自由朗读课文，思考：这篇课文 写了一件什么事？写了一件什么事？ 写了假日里写了假日里“我我”和爸爸去爬天都峰，一和爸爸去爬天都峰，一 开始开始“我我”看到天都峰心里发颤，后来路遇一看到天都峰心里发颤，后来路
26、遇一 位老爷爷，位老爷爷，“我我”和老爷爷相互鼓励，克服山和老爷爷相互鼓励，克服山 高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。高路陡的困难，最终一起爬上天都峰的故事。 爬山前爬山前 （2 25 5） 结合下列语句，说说课文是按什么顺序结合下列语句，说说课文是按什么顺序 来写爬天都峰这件事的。来写爬天都峰这件事的。 爬山中爬山中 （6 67 7） 爬山后爬山后 （8 81010） “我站在天都峰脚下抬头望我站在天都峰脚下抬头望” “我奋力向峰顶爬去我奋力向峰顶爬去” “我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶” 词 语 熟 读 石级石级铁链铁链攀登攀登
27、照相照相辫子辫子汲取汲取 jjlinlinpnpn xingxingbinbinjj 我会写 jj 级级 linlin 链链 chnchn 颤颤 pnpn 攀攀 huhu 猴猴 ninnin 念念 binbin 辫辫 hh 呵呵 书 写 指 导 chnchn 颤 左部要紧凑；右部起笔偏下，左部要紧凑；右部起笔偏下， 末笔点有力。末笔点有力。 pnpn 攀 “ ”“ ”与与“手手”居中，双居中，双 “木木”对称，对称，“大大”撇、捺撇、捺 伸展。伸展。 binbin 辫 整体宜紧凑。中部窄而短；整体宜紧凑。中部窄而短； 末笔竖长伸。末笔竖长伸。 归 纳 总 结 1.1. 理解课文主要内容及写作顺
28、序，为课文理解课文主要内容及写作顺序，为课文 划分层次。划分层次。 2.2. 熟读熟读“石级石级”、“铁链铁链”等词语，会写等词语，会写 “级、链级、链”等等9 9个字，会写个字，会写“假日、抬头假日、抬头” 等词语。等词语。 爬 天 都 峰 四 年 级 上 册 人 教 版 17 第二课时 假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。 交代时间、人物、地点交代时间、人物、地点 和事件，引出下文。和事件，引出下文。 课 文 详 解 读课文第二部分（读课文第二部分（2 25 5自然段），看看自然段），看看 在爬山前在爬山前“我我”们都想了什么？说了什么？们都想了什么？说了什
29、么？ 爬山前爬山前 我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这 么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？再看 看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从 天上挂下来的，真叫人发颤！天上挂下来的，真叫人发颤！ 第第2 2自然段写出了天都峰的什么特点？自然段写出了天都峰的什么特点？ 高，高得如上青天高，高得如上青天 陡，陡得似直上直下陡，陡得似直上直下 么高么高 峰顶这峰顶这 笔陡的石级笔陡的石级 挂下来的挂下来的 夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的夸张：指运用丰富的想象力，在客观现实的 基础上有目的地
30、放大或缩小事物的形象特征，基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征， 以增强表达效果的修辞手法。以增强表达效果的修辞手法。 第第2 2自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高自然段运用夸张的修辞写出了天都峰的高 和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品和陡，为后文描写爬山的艰难和体现人物品 质作铺垫。质作铺垫。 n啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上 去吗？去吗？ n真叫人发颤！真叫人发颤！ 望着又高又陡的天都峰，望着又高又陡的天都峰，“我我”心里是怎么想的？心里是怎么想的？ 缺乏自信畏惧退缩 n “小朋友，你也来爬天都峰？小朋友，你也来爬天都峰？” n “老爷
31、爷，您也来爬天都峰？老爷爷，您也来爬天都峰？” 这两个这两个“也也”字，说明了他们怎样的心理活动？字，说明了他们怎样的心理活动？ 这一老一小的问话看似是怀疑，实则这一老一小的问话看似是怀疑，实则 暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。暗含着敬佩、鼓励和赞叹之意。 读课文第三部分（第读课文第三部分（第6 6自然段），看看自然段），看看 “我我”们是怎样爬山的。们是怎样爬山的。 爬山中爬山中 n 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一 会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 这一段写这一段写“我我”爬山时的样子，是什么爬山时的样子，是什么 描写
32、？运用了什么修辞手法？有什么样的表描写？运用了什么修辞手法？有什么样的表 达作用？达作用？ 动作描写动作描写 比喻比喻 将奋力攀登天都峰的将奋力攀登天都峰的“我我”比作小猴子，比作小猴子， 并运用并运用“攀攀”“”“爬爬”等动词，形象地写出了等动词，形象地写出了 “我我”攀登天都峰时的姿态，表现出了攀登天都峰时的姿态，表现出了“我我” 勇往直前的精神。勇往直前的精神。 n爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都 爬上了天都峰顶。爬上了天都峰顶。 “爬呀爬爬呀爬”“”“终于终于”分别表明了什么？分别表明了什么？ “爬呀爬爬呀爬”表明了爬山的艰难和时间之久。表明了爬
33、山的艰难和时间之久。 “终于终于”说明爬得很辛苦，同时也表现了说明爬得很辛苦，同时也表现了 “我们我们”爬到峰顶后的喜悦。爬到峰顶后的喜悦。 读课文第四部分（第读课文第四部分（第7 71010自然段），看自然段），看 看看“我我”们爬上峰顶后说了什么？做了什么？们爬上峰顶后说了什么？做了什么？ 爬上峰顶后爬上峰顶后 n 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张 相，留作纪念。相，留作纪念。 n “谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓 舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上 来了！来了！” n “不
34、，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰， 才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！” （互相感谢） （合影留念） 为什么为什么“我我”和老爷爷会互相道谢呢？和老爷爷会互相道谢呢？ 因为因为“我我”和老爷爷的行为都鼓舞了和老爷爷的行为都鼓舞了 对方，促使对方最终下定决心爬上了天都对方，促使对方最终下定决心爬上了天都 峰顶。所以峰顶。所以“我我”和老爷爷相互感谢。和老爷爷相互感谢。 爸爸听了，笑着说：爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小你们这一老一小 真有意思，都会从别人身上汲取力量！真有意思，都会从别人身上汲取力量！” 讨论：讨论：“汲取汲取”是什
35、么意思？是什么意思？“我我”和和 老爷爷是怎样互相老爷爷是怎样互相“汲取汲取”力量的？力量的？ “ “汲取汲取”是吸取的意思，是吸取的意思，“我我”和老爷爷都从对和老爷爷都从对 方爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬方爬天都峰的勇气和决心中获得了鼓舞，所以才能爬 上天都峰。上天都峰。 1.1.回顾爬山的过程，说说课文是怎么把回顾爬山的过程，说说课文是怎么把 “我我”爬山的过程写清楚的。爬山的过程写清楚的。 抓住抓住“怎么想怎么想”，把，把“我我”爬山前心里发颤、爬山前心里发颤、 缺乏自信的内心想法写得很清楚。缺乏自信的内心想法写得很清楚。 写 法 探 究 抓住抓住“怎么说怎么说”，把，
36、把“我我”与老爷爷的两次对与老爷爷的两次对 话清楚地写了出来。话清楚地写了出来。 抓住抓住“怎么做怎么做”，把，把“我我”爬山时的动作和姿爬山时的动作和姿 态写得很清楚。态写得很清楚。 2.2.回顾麻雀及学过的其他记事类文章，回顾麻雀及学过的其他记事类文章， 说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的说说课文为什么没有把重点放在写爬天都峰的 过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？过程上，而是侧重叙述了爬山前后人物的对话？ 这样安排有助于表达面对困难要树立战这样安排有助于表达面对困难要树立战 胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲 取力量这一主题。取力量这
37、一主题。 本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序，本文按照爬山前、爬山中、爬上峰顶后的顺序， 写了假日里写了假日里“我我”和爸爸去爬天都峰，在山脚下，遇和爸爸去爬天都峰，在山脚下，遇 到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，到了一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我们我们”便约定便约定 一起爬，最后，在相互鼓励下，一起爬，最后，在相互鼓励下，“我们我们”终于都爬上终于都爬上 了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的了天都峰顶的事，表达了面对困难要树立战胜困难的 勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量这一主题。 主 旨 归 纳 爬天爬天 都峰都峰 爬山前爬山
38、前 爬山中爬山中 爬上峰爬上峰 顶后顶后 峰高、级陡峰高、级陡心生胆怯心生胆怯 与老爷爷对话，相与老爷爷对话，相 互鼓励互鼓励 充满自信充满自信 奋力攀爬奋力攀爬 信心满满，信心满满， 动力十足动力十足 与老爷爷互相道谢与老爷爷互相道谢 爸爸赞扬爸爸赞扬“我我”和和 老爷爷老爷爷 激动、激动、 开心开心 面对困难要面对困难要 树立战胜困树立战胜困 难的勇气和难的勇气和 信心信心 要善于从要善于从 别人身上别人身上 汲取力量汲取力量 层 次 梳 理 下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一下列是关于战胜困难的名言，读一读，背一 背，并尝试积累更多类似的名言。背，并尝试积累更多类似的名言。 逆境能打
39、败弱者而造就强者。逆境能打败弱者而造就强者。 美美 尼克松尼克松 苦难对于天才是一块垫脚石。苦难对于天才是一块垫脚石。 法法 巴尔扎克巴尔扎克 拓 展 延 伸 上天给人一份困难时上天给人一份困难时, ,同时也给人一份智慧。同时也给人一份智慧。 法法 雨果雨果 最困难之时最困难之时, ,也就是离成功不远之日。也就是离成功不远之日。 法法 拿破仑拿破仑 参考答案：这篇课文写了假日里，参考答案：这篇课文写了假日里，“我我”和爸爸去和爸爸去 爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，爬天都峰，路遇一位同样来爬天都峰的老爷爷，“我我” 便和老爷爷约定一起爬，最后，在相互鼓励下，便和老爷爷约定一起爬，最后
40、，在相互鼓励下，“我们我们” 终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山终于都爬上了天都峰顶的事。全文是按照爬山前、爬山 中、爬上峰顶后的顺序写的。中、爬上峰顶后的顺序写的。 这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺这篇课文写了一件什么事？是按照什么顺 序写的？序写的？ 课后习题解答 参考答案：课文是通过抓住爬山过程中参考答案：课文是通过抓住爬山过程中“我我”是怎么想的、是怎么想的、 怎么说的、怎么做的，把怎么说的、怎么做的，把“我我”爬山的过程写清楚的。在爬天爬山的过程写清楚的。在爬天 都峰之前，通过描写都峰之前，通过描写“我我”的内心想法，写出了的内心想法，写出了“我我”缺乏自缺乏自 信
41、、畏惧退缩的心理；通过描写信、畏惧退缩的心理；通过描写“我我”与老爷爷的对话，写出与老爷爷的对话，写出 了了“我我”受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中，受到鼓舞，决定和老爷爷一起攀爬的过程。在爬山中， 通过对通过对“我我”动作的描写，写出了动作的描写，写出了“我我”爬山时的姿态。爬山时的姿态。 “我我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文开始不敢爬，最后爬上去了。课文 是怎么把是怎么把“我我”爬山的过程写清楚的？爬山的过程写清楚的？ 交流平台初试身手习作例文交流平台初试身手习作例文 四年级上册第五单元四年级上册第五单元 写一件事，要把事情的起因、写一件事，要把事情的起因、 经过、结果写清
42、楚。经过、结果写清楚。 时间、地点、人物要交代明白。时间、地点、人物要交代明白。 交流平台交流平台 写事情要按照一定的顺序写，如写事情要按照一定的顺序写，如 爬天都峰是按照爬山前、爬山中、爬天都峰是按照爬山前、爬山中、 爬上峰顶后的顺序来写的。爬上峰顶后的顺序来写的。 麻雀的作者把看到的、听到麻雀的作者把看到的、听到 的、想到的都写了下来，活灵活现地的、想到的都写了下来，活灵活现地 展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。展现了麻雀和猎狗相遇时的情形。 本单元的本单元的“交流平台交流平台”是交流如何把一件事情是交流如何把一件事情 写清楚。教材中的四位同学写清楚。教材中的四位同学, ,第一位谈的是按照事第
43、一位谈的是按照事 情的起因、经过、结果把事情写清楚情的起因、经过、结果把事情写清楚; ;第二位同学第二位同学 提醒我们要把事情发生的时间、地点和人物交代明提醒我们要把事情发生的时间、地点和人物交代明 白白; ;第三位同学说的是要按照一定顺序写事情第三位同学说的是要按照一定顺序写事情; ;第四第四 位同学说的是可以把自己看到的、听到的、想到的位同学说的是可以把自己看到的、听到的、想到的 都写下来都写下来, ,写清楚事情发展过程中的重要内容。我写清楚事情发展过程中的重要内容。我 们也可以谈谈自己关于如何写清楚一件事情的方法。们也可以谈谈自己关于如何写清楚一件事情的方法。 交交 流流 范范 例例 写
44、清楚一件事情还必须交代事情发生的环境。如麻写清楚一件事情还必须交代事情发生的环境。如麻 雀中雀中“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”就是当时的环境就是当时的环境 描写，这也很好地解释了刚出生不久的小麻雀为什么会掉描写，这也很好地解释了刚出生不久的小麻雀为什么会掉 在地上。在地上。 写好一件事情还要学会抓重点，不能面面俱到。爬写好一件事情还要学会抓重点，不能面面俱到。爬 天都峰虽然是按照天都峰虽然是按照“爬山前爬山前爬山中爬山中爬上峰顶后爬上峰顶后” 的顺序写的，但是作者把重点放在了的顺序写的，但是作者把重点放在了“爬山中爬山中”和和“爬上爬上 峰顶后峰顶后”，给我们留下了深
45、刻的印象。，给我们留下了深刻的印象。 1.1. 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。 初试身手初试身手 名师来讲解名师来讲解: : 本题提供了开运动会和奶奶过生日两幅图，本题提供了开运动会和奶奶过生日两幅图， 要求我们发挥想象把图片的内容说清楚，要求我们发挥想象把图片的内容说清楚， 重在练习把看到的、听到的或想到的说出重在练习把看到的、听到的或想到的说出 来，清楚展现当时的场景。来，清楚展现当时的场景。 第一幅图第一幅图 短跑比赛快要开始了，只见运动员们身着运动服，显得特短跑比赛快要开始了，只见运动员们身着运动服，显得特 别精神。别精神。“啪！啪！”发令枪响
46、了。参赛的同学们发令枪响了。参赛的同学们“嗖嗖”的一声，的一声， 像离弦的箭一样向终点冲去。他们你追我赶，争先恐后，奋勇像离弦的箭一样向终点冲去。他们你追我赶，争先恐后，奋勇 向前。向前。2 2 号和号和 3 3 号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓号运动员速度不相上下，他们都咬紧牙，鼓 足劲，拼命地跑着。另一名运动员略微落后，但他却毫不气馁，足劲，拼命地跑着。另一名运动员略微落后，但他却毫不气馁， 一个劲儿地往前冲。旁边观战的同学，有的晃动着手里的小红一个劲儿地往前冲。旁边观战的同学，有的晃动着手里的小红 旗为他们呐喊助威，有的张大嘴巴使劲地喊着旗为他们呐喊助威，有的张大嘴巴使劲地喊着“加
47、油加油”。 示示 例例 第二幅图第二幅图 今天是奶奶的今天是奶奶的 70 70 岁生日，我们全家聚在一起给奶奶庆岁生日，我们全家聚在一起给奶奶庆 生。妈妈为此特意做了一桌丰盛的晚餐，还订了一个水果蛋生。妈妈为此特意做了一桌丰盛的晚餐，还订了一个水果蛋 糕。开饭前，爸爸拿出生日皇冠给奶奶戴上，我拍着手给奶糕。开饭前，爸爸拿出生日皇冠给奶奶戴上，我拍着手给奶 奶唱起了生日快乐歌，妈妈则拿出蛋糕盘准备切蛋糕，奶唱起了生日快乐歌，妈妈则拿出蛋糕盘准备切蛋糕， 坐在儿童椅上的妹妹看到要切蛋糕了，高兴地举起了手中的坐在儿童椅上的妹妹看到要切蛋糕了，高兴地举起了手中的 勺子。奶奶看着我们，脸上洋溢着幸福的笑
48、容。勺子。奶奶看着我们，脸上洋溢着幸福的笑容。 示示 例例 2.2. 观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意过程，用一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词语。用上表示动作的词语。 名师来讲解名师来讲解: :本题是要求我们在仔细观察的基本题是要求我们在仔细观察的基 础上，运用恰当的动词把家人做某一件家务础上，运用恰当的动词把家人做某一件家务 事的过程写清楚。事的过程写清楚。 妈妈先用牙签把虾仁背上黑色的筋一个个妈妈先用牙签把虾仁背上黑色的筋一个个 挑出来，接着用清水把虾仁洗干净，再将其放挑出来，接着用清水把虾仁洗干净
49、，再将其放 进碗里，然后加入料酒、生粉、盐、鸡精和蛋进碗里，然后加入料酒、生粉、盐、鸡精和蛋 清，与虾仁一起搅拌均匀。一切准备就绪后，清，与虾仁一起搅拌均匀。一切准备就绪后， 就开始炒虾仁了。只见妈妈先点着火，然后往就开始炒虾仁了。只见妈妈先点着火，然后往 锅里倒入适量的油，等油冒烟时，便将虾仁倒锅里倒入适量的油，等油冒烟时，便将虾仁倒 进去快速翻炒，等虾仁的样子变成头尾相连的进去快速翻炒，等虾仁的样子变成头尾相连的 圆圈，颜色变成深红色时，再撒上一些香葱。圆圈，颜色变成深红色时，再撒上一些香葱。 这样，一盘香喷喷的这样，一盘香喷喷的“炒虾仁炒虾仁”就可以出锅了。就可以出锅了。 示示 例例 我
50、家的杏熟了我家的杏熟了 我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树 上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望 那棵杏树，羡（那棵杏树，羡（xinxin）慕地说道：）慕地说道：“嗬（嗬（hh），好杏），好杏 啊！啊！” 杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没杏树是奶奶亲手栽的，听奶奶说栽杏树的时候还没 有我呢。有一回，我依偎（有我呢。有一回，我依偎（wiwi）在奶奶的怀里问她：）在奶奶的怀里问她： “奶奶，咱们家树上的杏有多少个？奶奶，咱们家树上的杏有多少个？” “就像天上的星星一样，多得
