1、实验小学教育发展共同体课堂教学设计实验小学教育发展共同体课堂教学设计学科语文年级一年级3班课程类型汉语拼音教师学校实验小学授课日期课题名称8、zh、ch、sh、r（第一课时）教材分析教材分析本课包括五部分内容，第一部分是一首儿歌，配有情景图，借以生动的形象和雨景图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 zhchshr，第二部分是三个整体认读音节 zhichishi，配有图画，并有这三个音节的四声练习，第三部分是拼音练习，分别与 e o 拼。第三部分是音节练习，有九个音节，其中三个是三拼音节，第五部分 zhchsh 的书写格式和笔顺笔画学情分析学情分析本课是学生在本册中接触到的生声母
2、，因此学习方法的指导十分必要，所以我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。教学目标教学目标知识目标知识目标学会 zh、ch、sh、r 四个声母，能认清字形，读准字音。能力目标能力目标学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学教学重点重点、难点难点重重点点掌握拼读声母和韵母组成的音节。难难点点学会 zhi、chi、shi、ri 四个整体认读音节，会正确读出它们的四声。教学方法：教学方法：1、采用多种形
3、式的读 2、游戏形式的读。3、通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法学法指导：学法指导：1.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。教学准备教学准备教师准备教师准备电子白板课件学生准备学生准备拼音卡片教学流程图教学流程图(一)创设情境，激发兴趣-(二)初读课文，识字写字-(三)整体感知，了解大意-(四
4、)课后延伸-(五)总结及测试教学过程与方法教学过程与方法教学环节教学环节教师活动教师活动标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min学生活动学生活动标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学习活动时间（）习活动时间（）min设计意图设计意图教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的设计意图要一一对应设计意图要一一对应一一、新课导入新课导入（5）分钟）分钟二二、新课教学新课教学（20）分钟）分钟三三、思维拓展思维拓展（5）分钟）分钟四四、课堂小结课堂小结及检测及检测 （10 分分钟）钟）一、导入新课用卡片认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si，并说说读的
5、时候要注意什么。二、教学声母 zh 和整体认读音节zhi。1、看图说话引出 zh。图上画着一个小女孩坐在椅子上织毛衣。声母 zh 的读音与“织”的读音相似。 字形上比 z 多了把小椅子 （h） ，告诉我们读时要把舌头翘起来。2、教学 zh 的发音，认清字形。（1）发音要领。（2）z、zh 对比读。3、指导书写。4、教学整体认读音节 zhi。（1）zh、zhi 对比读。（2）练习 zhi 的四声。三、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。四、课堂小结及检测（1）认读 zh、zhi。一、导入新课用卡片认读声母z、c、s 和整体认读音节 zi、ci
6、、si，并说说读的时候要注意什么。二、教学声母 zh 和整体认读音节 zhi。1、声母 zh 的读音与“织”的读音相似。字形上比 z 多了把小椅子（h）读时要把舌头翘起来。2、教学 zh 的发音，认清字形。z、zh 对比读。3、书写。4、整体认读音节zhi。（1）zh、zhi 对比读。（2）练习 zhi 的四声。三、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?【设计意图】 通过创设情境， 引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的新的四个声母。 【设计意图】结合小猴子织毛衣的图片， 引导学生记忆声母 zh 的读音，通过范读、 开火车读等读法让学生掌握声母zh的正确读音。【设计意图】
7、让学生自己编口诀进行自主记忆， 既发挥了学生的主观能动性， 又调动了学生的学习兴趣， 引导他们主动学习。实验小学教育发展共同体课堂教学设计实验小学教育发展共同体课堂教学设计学科语文年级一年级3班课程类型汉语拼音教师学校实验小学授课日期课题名称8、zh、ch、sh、r（第二课时）教材分析教材分析本课包括五部分内容，第一部分是一首儿歌，配有情景图，借以生动的形象和雨景图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 zhchshr，第二部分是三个整体认读音节 zhichishi，配有图画，并有这三个音节的四声练习，第三部分是拼音练习，分别与 e o 拼。第三部分是音节练习，有九个音节，其中三个
8、是三拼音节，第五部分 zhchsh 的书写格式和笔顺笔画学情分析学情分析本课是学生在本册中接触到的生声母，因此学习方法的指导十分必要，所以我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。教学目标教学目标知识目标知识目标学会读写 zh、ch、sh、 4 个声母（2）读 zhi 的四声。2.有兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。四、课堂小结及检测（1） 认读 zh、 zhi。（2）读 zhi 的四声。通过检测了解学生掌握的情况， 及时补救。分层设计作业：分层设计作业：（1）认读 zh、zhi。（2）读 zhi 的四声。板书设计：板书设计：8、zhzhi教学反思：
9、教学反思：能力目标能力目标学习 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标学习 zh、ch、sh、r 与单韵母的拼音，提高拼读音节的能力。教学教学重点重点、难点难点重重点点能准确拼读 zh、ch、sh、和单韵母组成的音节。难难点点zhzhichchishshi 的发音区别。教学方法：教学方法：1、采用多种形式的读 2、游戏形式的读。3、通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法学法指导：学法指导：1.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的
10、正确读法。3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。教学准备教学准备教师准备教师准备电子白板课件学生准备学生准备拼音卡片教学流程图教学流程图(一)创设情境，激发兴趣-(二)初读课文，识字写字-(三)整体感知，了解大意-(四)课后延伸-(五)总结及测试教学过程与方法教学过程与方法教学环节教学环节教师活动教师活动标注预设教师每个教学活动时间（）标注预设教师每个教学活动时间（）min学生活动学生活动标注预设学生每个环节学标注预设学生每个环节学习活动时间（）习活
11、动时间（）min设计意图设计意图教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的设计意图要一一对应设计意图要一一对应一一、新课导入新课导入（5）分钟）分钟（一）复习检查。（二）学习声母 ch 和整体认读音节 chi。1、看图说话引出 ch。图上画着什么？“吃”的声母是(一）复习检查。（二） 学习声母 ch和整体认读音节 chi。1、看图说话引出 ch。【设计意图】 通过创设情境， 引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的声母。二二、新课教学新课教学（20）分钟）分钟三三、思维拓展思维拓展（5）分钟）分钟四四、课堂小结课堂小结及检测及检测 （10 分分钟）钟）“ch”。2、对比读，找出不同点。z
12、zhcch3、记忆字形。4、教学整体认读音节 chi。采用多种形式引导学生练读， 提醒学生发音时要轻而短。我会读。妈妈织毛衣 zh zh zh，我吃苹果 ch ch ch，一只狮子 sh sh sh，一轮红日 r r r。三、复习巩固。四、指导书写。1.出示四线格，教师范写。2.引导学生练习书写。五、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。六、课堂小结及检测（1）认读 zh、zhi ch chi。（2）读 zhi chi 的四声。“吃”的声母是“ch”。2、对比读，找出不同点。zzhcch3、记忆字形。4、教学整体认读音节 chi。采用多种形式
13、引导学生练读，三、复习巩固。四、指导书写。学生练习书写。五、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。六、课堂小结及检测（1）认读 zh、zhich chi。（2）读 zhi chi的四声。【设计意图】 通过学生们的自主发现知道声母 ch、 如何变成整体认读音节zh、chi 让学生们感受到自主学习的快乐， 通过找 “小老师”带读的方法调动了学生的主动性与积极性， 使课堂更为活跃， 充满浓厚的学习气氛。通过检测了解学生掌握的情况， 及时补救。分层设计作业：分层设计作业：（1）认读 zh、zhi ch chi。（2）读 zhi chi 的四声。板书设
14、计：板书设计：8、zhzhichchi教学反思：教学反思：实验小学教育发展共同体课堂教学设计实验小学教育发展共同体课堂教学设计学科语文年级一年级3班课程类型汉语拼音教师学校实验小学授课日期课题名称8、zh、ch、sh、r（第三课时）教材分析教材分析本课包括五部分内容，第一部分是一首儿歌，配有情景图，借以生动的形象和雨景图，激发学生学习汉语拼音的兴趣，又能引出要学习的声母 zhchshr，第二部分是三个整体认读音节 zhichishi，配有图画，并有这三个音节的四声练习，第三部分是拼音练习，分别与 e o 拼。第三部分是音节练习，有九个音节，其中三个是三拼音节，第五部分 zhchsh 的书写格式
15、和笔顺笔画学情分析学情分析本课是学生在本册中接触到的生声母，因此学习方法的指导十分必要，所以我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为往后的教学打下基础。教学目标教学目标知识目标知识目标能够自己拼读儿歌，做到词语连读。能力目标能力目标认识“桌、纸”2 个生字，并能在一定的语境中使用。情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标认识“桌、纸”2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学教学重点重点、难点难点重重点点能够自己拼读儿歌，做到词语连读。难难点点认识“桌、纸”2 个生字，并能在一定的语境中使用。教学方法：教学方法：1、采用多种形式的读 2、游戏形式的读。3、通过生生、师生之
16、间的交流引导学生掌握拼音的正确读法学法指导：学法指导：1.主要采用多种形式的读，激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生在学习中的主体作用。2.通过多种游戏形式的读，熟练掌握四个声母的正确读法。3.自主学习，通过生生、师生之间的交流引导学生掌握拼音的正确读法，教师在点拨时授以学法指导。4.把课堂交给学生，让学生在学习中发现问题、解决问题，培养学生的自主思考能力和合作学习能力。教学准备教学准备教师准备教师准备电子白板课件学生准备学生准备拼音卡片教学流程图教学流程图一、复习检查-二、教学声母 sh 和整体认读音节 shi-三、教学声母 r 和整体认读音节 ri-四、看图说话-五、朗读绕口令-
17、六、课后延伸-七、课堂小结及检测教学过程与方法教学过程与方法教学环节教学环节教师活动教师活动标注预设教师每个教学活动时间标注预设教师每个教学活动时间（）min学生活动学生活动标注预设学生每个环节学习活标注预设学生每个环节学习活动时间（）动时间（）min设计意图设计意图教师活动与学生活动的教师活动与学生活动的设计意图要一一对应设计意图要一一对应一一、新课导入新课导入（5）分钟）分钟二二、新课教学新课教学（20）分钟）分钟三三、思维拓展思维拓展（5）分钟）分钟四四、课堂小结课堂小结及检测及检测 （10 分分一、复习检查。二、教学声母 sh 和整体认读音节 shi。1、看图说话引出 sh。2、 对比
18、读， 找出不同点。 ssh3、记忆字形。4、教学整体认读 shi。三、 教学声母 r 和整体认读音节 ri （方法同上） 。四、看图说话。1.根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。5.认读“桌、纸”2 个字。五、朗读绕口令。1.借助拼音，试着拼读绕口令。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。一、复习检查。二、教学声母 sh 和整体认读音节 shi。1、看图说话引出 sh。2、对比读，找出不同点。ssh3、记忆字形。4、教学整体认读 shi。三、教学声母 r 和整体认读音节 ri （方法同上） 。四、看图说话。1.
19、根据提示，看图说话。2.多种形式拼读词语。3.自由认读去掉拼音的词语。4.齐读词语。5.认读“桌、纸”2 个字。五、朗读绕口令。1.借助拼音，试着拼读绕口令。【设计意图】 通过创设情境， 引导学生复习学过的声母，同时自然地引出今天要学的声母。【设计意图】 让学生自己编口诀进行自主记忆， 既发挥了学生的主观能动性， 又调动了学生的学习兴趣， 引导他们主动学习。【设计意图】 通过同桌合作学习， 使课堂上的每个学生都真正做到开口练习， 学生们会在帮助对方的同时巩固所学， 也会相互检验学习成果， 提高课堂效率的同时也培养了钟）钟）6.读绕口令。六、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有
20、兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。七、课堂小结及检测（1）认读 zh、zhich chi shshi r ri（2）读 zhi chi shi ri 的四声。2.认真听老师范读。3.开火车拼读红色的音节。4.全班展示。5.练习说话。6.读绕口令。六、课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回家以后可以和家长一起读。七、 检测（1）认读 zh、zhichchi sh shi r ri（2）读 zhi chi shi ri的四声。学生们的合作学习能力。另外，多种多样的读法也使学生们的积极性更大程度地被调动起来， 有利于学生在练习中巩固并熟练掌握拼读方法。通过检测了解学生掌握的情况， 及时补救。分层设计作业：分层设计作业：（1）认读 zh、zhi ch chi sh shi r ri（2）读 zhi chi shi ri 的四声。板书设计：板书设计：8、zhchshr教学反思：教学反思：
