1、汉语拼音汉语拼音 4 4d dt tn nl l一、一、教学目标教学目标1.知识目标正确认识声母 d 、t 、n 、l，读准音、认清形，能正确书写。2.能力目标（1）正确拼读 d 、t 、n 、l 和单韵母 a、e、i、u、组成的音节。（2）借助拼音，正确认读“马路、泥土”2 个词语；朗读儿歌轻轻跳 。（3）认识“马、土、不”3 个生字。3.情感态度目标体会汉语拼音拼读和书写的乐趣。二、教学重点、难点教学重点、难点正确拼读 d 、t 、n 、l 和单韵母 a、e、i、u、组成的音节。三、教学时间：三、教学时间：2 2 课时课时四、教学过程四、教学过程第一课时第一课时（一）创设情景，复习导入1.
2、摘苹果。 出示一幅苹果树挂图， 树上结着 6 个单韵母苹果和 6 个声母苹果。引导学生仔细看看：这些苹果分别叫什么名字？自己轻声读一读。2.请一名学生上来，把这些苹果摘下来，分成两盘，(出示两个有编号的空果盘图)再让学生说说为什么要这样分。预设：因为、o、e、i、u、是韵母，所以把它们放在 1 号盘子里，b、p、m、f、y、w 是声母，所以把它们放在 2 号盘子里。3.开小火车读 1 号盘子里的单韵母。4.引导学生想一想：读声母时要注意什么？(声音要短。)5.指名读声母。6.引入新课：声母是个大家庭，它们共有 23 个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第 4 课中的 4 个声母 d、t、n、l。
3、（二）图文结合，学习音、形1.课件出示字母 d、t、n、l。2.指名试着读一读，然后提问：你们见过它们吗？3.学生个别读，教师相机讲解发音要领：发 d 时，感觉不到气流冲出。发 t时，有较强的气流冲出。发 n 时，气流是从鼻腔出来。发 l 时，气流从舌头两边出来。4.教师出示 d、t 字母卡片，学生开火车认读 d、t，教师及时纠正错误口形。5.学生捏着鼻子发 l 的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发 n 的音，体会气流从鼻腔出来。6.出示 n、l 字母卡片，学生开火车认读。7.课件出示教材插图，引导学生观察发现了什么？预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母 d。跳舞的姐姐拿的伞把
4、像声母 t。舞台上艺术节的彩门像声母 n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母 l。8.教师引导学生根据图画编一首字母歌。预设：敲小鼓 ddd，小伞把 ttt，一个门洞 nnn，小鼓棒 lll。9.课件出示 d 和 b、p；n 和 m；t 和 f；l 和 i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。10.课件出示“左下半圆 ddd，右下半圆 bbb，右上半圆 ppp，小伞把 ttt，一根拐棍 fff，一个门洞 nnn，两个门洞 mmm，一根小棍 lll” 。学生自由读、同桌对读、小组对读。（三）观察思考，学习书写1.指导学生观察书中 d、t、n、l 四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。预设：d、t、l
5、住在一格和二格，n 住在二格。2.指导书写 d。(1)课件演示声母 d 的笔顺，学生书空。(2)教师在四线格里范写 d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。(3)学生在四线格内独立仿写两个 d。3.指导书写 t、n。按照指导书写 d 的方法 “教师范写学生仿写互相评价再练写”指导学生书写 t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。4.学生独立仿写 l。第二课时第二课时（一）游戏导入，激发兴趣1.游戏送信 ，教师把声母房、韵母房图贴到黑板上，引导学生替生病的马伯伯把写有声母 d、t、n、l，韵母、e、i、u、的信，送到相应的房子里。2.指学生到前边逐一送信。3
6、.集体订正后齐读拼音。4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习 d、t、n、l 和单韵母的拼读。（二）联系生活，学习拼读1.学习 n 的拼读。(1)教师拿出单韵母和声母 n，组成音节 n，学生自由练习拼读三遍。(2)学生领读、小组赛读音节 n。(3)教师板书音节 n，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生个别读、开火车读 n。(5)读这个音节时，你想到了什么？预设：我是一个女孩儿。妈妈是女人。姥姥有两个女儿。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 n 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。(8)课件出示 n、n、n、n四
7、个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。(9)指名领读四个音节。2.学习 l 的拼读。(1)教师从房子图上拿出声母 l，和单韵母组成音节 l，指 3 名同学试拼。(2)学生自由读、同桌互读、个别读。(3)教师板书 l音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。(4)学生开火车读 l。(5)教师引导学生用 l说一句话。预设：爷爷家有一头小毛驴。毛驴在草地上跑。毛驴的叫声很大。(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母 l 还能和剩下的单韵母组成哪些音节。(7)指名汇报。注意：当学生提到 l 和 o 能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如
8、果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。(8)课件出示 l、l、l、l四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。3.学习 d、t 的拼读。(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对多的组获胜。(2)课件出示 d、d、d、d、t、t、t、t八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。（三）学习生字，朗读儿歌1.课件出示“马路” “泥土”的图片，引导学生说说。2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不” ，学生借助拼音读准字音。3.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。4.教师范读儿歌。5.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。6.指 23 名学生朗读儿歌。7.男女生对读儿歌。8.齐读儿歌。（四）布置作业：熟读汉语拼音 4。五、板书设计五、板书设计汉语拼音 4dtnlnnnnddddtttt
