1、反对校园暴力关爱学生成长反 对 校 园 暴 力 关 爱 学 生 成 长 安 全 教 育 讲 座 P P T汇报人：XXXX 汇报时间：xx年xx月全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。1校园暴力现状分析校园暴力现状分析2校园暴力的表现形式校园暴力的表现形式3如何杜绝校园暴力如何杜绝校园暴力4校园暴力行为的预防措施校园暴力行为的预防措施目录校园暴力现状分析 01全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困
2、惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。校园暴力概述校园暴力概述校园暴力是指学生在校园中受到其他同学严重的暴力行为或者严重的威胁等影响学生身体健康或者心理健康的行为总称。校园暴力是国内国外都不可回避的一个十分严峻的现象，具有其自身的广泛特殊性，并且随着社会的不断发展，校园暴力逐渐演变成不同的形式和特征。校园作为学生成长和学习最重要的场所，作为培养学生世界观、认知观的主阵地，校园暴力现象的存在严重影响了学生的身心健康，对学生心理造成难以估量的深远负面影响。因此研
3、究当前的校园暴力现象并对其产生原因进行分析具有十分重要的意义，对于校园暴力应当运用科学的方法加以分析，采取积极的预防措施和有效的惩罚制度，以便为学生提供一个良好安全的学习环境，有利于对学生心理健康以及良好的社会价值观、社会认识观的培养形成。校园暴力现状分析由于不同于一般暴力行为的界定因而也呈现出了不同于一般暴力行为的特点。从近几年频发的校园暴力事件来看当前的校园暴力具有年轻化、突发化报复化、残忍化、团体化等特点. 校园暴力校园暴力校园暴力的施暴者多为青少年，往往由于小的纠纷矛盾所引起，加之青少年心理成长尚不成熟. 极易由于意气行事而受到同伴鼓动，进而形成一个打击报复的小团体，由于某些特定外界因
4、素或者相约共同对被侵害人造成突发的刁难，并辅以十分残暴的手段校园暴力校园暴力校园暴力现状分析校园暴力行为发生的主要场所应为学校内部或者学校周边地区，例如在校园内部或者放学路上对他人进行的殴打辱骂行为地域性要素地域性要素权利受到侵害的对象不仅仅包括在校的学生，还包括学校里的授课老师和行政教师等其他工作人员但从近些年频发的校园暴力事件来看，学生是人身权利受到侵害的主要对象侵害对象的特殊性侵害对象的特殊性从近几年发生的校园暴力事件来看，施暴人的主体主要为在校学生，且多为被侵害对象的同学，由于施暴人与被侵害对象之间错综复杂的各种因素，加以双方自身身心的不成熟性与不理智性，导致校园暴力行为的发生施暴人的
5、主体特殊性施暴人的主体特殊性校园暴力事件的侵害后果多为对他人人身权利造成侵犯，进而对他人的心理造成伤害，致使被侵害对象产生严重的心理障碍，影响被侵害对象的身心成长与日常学习和生活侵害后果的特殊性侵害后果的特殊性校园暴力的四个要素校园暴力现状分析以往的校园暴力事件参与者多为男生，而从近几年校园暴力事件发生的情况看，女生参与和遭遇校园暴力事件的比例正在逐渐加大，其中很多男生参与的校园暴力事件更是由于女生的因素主导产生的，这些具有团体性、报复性等特点的校园暴力极易引发恶性循环，这对于正处于身心成长的青春期的青少年是极具危害的。犯罪性行为犯罪性行为1 1语言暴力语言暴力是指施暴者对被侵害人实施言语上的
6、强制命令行为，包括侮辱、嘲笑、谩骂被侵害人和强制使被侵害人接受某种思想或观点等行为，这种行为属于一种软暴力，不会对被侵害人的身体造成直接的损害，但是会对被侵害人的身心健康造成极大的负面影响。校园暴力现状分析2 2行为暴力行为暴力是指施暴者对被侵害人实施身体上的直接侵害或者强制被侵害人实施某种特定行为，这种行为属于一种硬暴力，会对被侵害人的身心造成极其严重的损害，更为甚者可能会剥夺被侵害人生命。3 3心理暴力心理暴力是一种较为特殊的暴力类型，国际劳工组织将心理暴力认定为是暴力行为的组成部分。校园暴力现状分析校园暴力的表现形式 02全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的
7、提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。以校园暴力发生的地域不同，可分为校园内暴力和校园周边校园暴力以校园暴力实施主体的不同，可分为学生实施的校园暴力、教师实施的校园暴力、校外人员 实施的校园暴力以实施者性别的不同，可分为男生实施的校园暴力和女生实施的校园暴力以校园暴力是否为校方或司法机关所发现为标准，可分为明性校园暴力和隐性校园暴力校 园 暴 力 的 表 现 形 式关系暴力关系暴力肢体暴力肢体暴力语言暴力语言暴力性暴力性暴力网络暴力网络暴力反击型暴反击型暴力力最为常见的，容
8、易被忽视最令人恐惧肉眼看不到伤口心理伤害大涉及性与性别的侮辱和侵犯速度快、管道多杀伤力大被害人和加害人只有一线之隔校 园 暴 力 的 表 现 形 式关系暴力是对某个人排斥和拒绝，使他脱离小圈子，或者是切断他的社会连结，让他觉得被孤立。这种暴力通常通过语言暴力进行表达，比如说散布谣言、冷嘲热讽。女孩子更多通过关系暴力达到伤害同学的目的。语言暴力的威力有时不亚于肢体暴力，通过语言来刺伤别人，使别人精神压力增大，语言上的欺负、讥笑、贬损、诋毁、造谣，会让人的心理严重受挫和扭曲，丧失自我感。而且语言暴力通常是肢体暴力的前奏。肢体暴力通常出现在权力不对等的学生身上，一些人长期欺负、虐待、殴打弱小者，比如
9、抢夺同学的物品、勒索同学的钱财、拳打脚踢砍伤打残，给同学的身体留下明显伤痕，恐吓同学不能告诉家长和学校。性暴力包括性骚扰；有关性或身体部位的黄色笑话、评论和取笑，比如“波霸、飞机场、矮冬瓜”；对性别取向的取笑，比如“娘娘腔、男人婆”；传播令人厌恶的与性有关的纸条或流言，比如说“某某和某某相好，说某某有很多异性朋友”；身体上的侵犯行为：以性的方式摩擦或抓别人的身体，强迫别人进行非自愿的性行为，比如触碰别人的下体、屁股、胸部、脱裤子、掀裙子、偷看上厕所和换衣服。长期受到暴力控制的学生，在得不到学校和家长的有效援助下，迫不得已的反击行为，对实施暴力者进行打击报复，或者进行威胁恐吓。也有一些被害人会转
10、向去欺负比他更为弱小的人。互联网给人提供了便捷的交友和聊天渠道，由于网络的隐匿性强和传播范围广，利用网络散布流言、攻击辱骂同学、发布暴力欺侮同学的视频和照片、向同学示威炫耀自己的能力。根据暴力的手段大致可分为根据暴力的手段大致可分为6 6个类别：个类别：校 园 暴 力 的 表 现 形 式学生受到了暴力对待，首先选择了忍气吞声的处理方式，其次才想到要告诉家长，本来应该是优先考虑向老师和校方求助的，反而是到了最后关键时刻才不得不开口，仿佛向学校寻求保护是一种下策。很多时候是因为老师和校方的对校园暴力的认识不足，仅凭淘气或恶作剧来裁定学生的行为性质，倾向于谴责弱势一方，这就导致了学生对老师和校方的负
11、面理解“告诉了老师也没有用。”“老师不会管的，说不定这个事说出来之后，对方会报复我。控制校园暴力，是家庭、学校、社会和政府的共同责任，学校有第一责任主体的特殊地位，加强学校管理和提高教师素质，以及建立预防校园暴力的综合体系都是当务之急。控制校园暴力，是家庭、学校、社会和政府的共同责任控制校园暴力，是家庭、学校、社会和政府的共同责任校 园 暴 力 的 表 现 形 式如 何 杜 绝 校 园 暴 力 03全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预
12、防校园暴力尽一份责任和义务。健全校园法制教育 杜绝校园暴力一是社会暴力事件误导。当今信息时代的青少年对信息的接受方式早已不同往昔，社会上各种暴力行为、血腥画面充斥荧屏，给青少年作出了错误引导，致使青少年价值观发生扭曲，无法正确辨别是非，反以所谓的“暴力美学”作为自己犯罪的借口。二是法制教育流于形式。目前，许多学校和家庭仍存在“重智育，轻德育”的现象，片面追求升学率、就业率，法制教育流于形式。学校忽视对学生法律素养的培养，学生认为法制教育可有可无。三是法制教育资源有限。目前，学校法制教育课程教师主要是由思想道德教育课程的教师或其他学科的教师担任，有些学校甚至没有专门的法制教育课程。四是法制教育模
13、式僵化。现阶段的法制教育存在学校、家庭、社会三方相对分离的状态，三方均局限于自身的教育层面，没有形成一个动态统一的具有互补共建功效的横向法制教育网络。五是法律法规落实缺位。在对施暴人员的惩罚过程中，由于很多施暴者尚属未成年阶段，只能以教育批评为主，惩罚措施不好把握，法律法规不能起到适当惩恶的作用，施暴者犯罪成本较低，甚至会导致被伤害者遭到二次伤害。 校园暴力事件频发的主要症结可能在于如下几方面如 何 杜 绝 校 园 暴 力整 治 校 园 暴 力 法 律 绝 不 能 做 旁 观 者从近几年发生的校园暴力事件的执法和司法过程来看，有时候可能会出现偏差，导致教育与惩罚的失衡。例如，执法者由于过度注重
14、所谓教育原则而忽视了惩罚原则，从而放纵犯罪;司法者由于过度注重惩罚原则而忽略教育原则，导致青少年自暴自弃。根据我国刑法规定，因不满十六周岁不予刑事处罚的，责令他的家长或者监护人加以管教；在必要的时候，也可以由政府收容教养。同时，我国未成年人保护法和预防未成年人犯罪法规定，对于在学校接受教育的有严重不良行为的未成年学生，无力管教或者管教无效的，可以按照有关规定将其送专门学校接受矫治和教育。如果是构成违反治安管理行为的，由公安机关依法予以治安处罚。如果是初次违法，则不执行行政拘留。如 何 杜 绝 校 园 暴 力校 园 暴 力 频 发 家 庭 教 育 缺 失 有 不 可 推 卸 的 责 任校园暴力频
15、繁的发生，与家庭教育有很大的关系，由于父母对孩子的管教方法过严或者过于溺爱或者父母疏于管教等情况都会对孩子的健全人格产生不利影响。许多校园暴力的施暴者在家庭中也是家庭暴力的受害者或目睹者。尤其值得强调的是，有些父母本身的社会适应能力也差，其不良心理素质对孩子的成长也会产生重要的影响。其次，随着社会离婚率的上升导致单亲家庭逐渐增多，孩子生活在单亲家庭中，家庭气氛紧张、不和谐，使孩子缺少关爱和安全感，从而形成攻击性人格，导致暴力行为的发生。另外，家庭暴力是校园暴力产生的根源。父母经常打骂孩子，虐待孩子，在这种暴力的家庭环境中生活的孩子，从小便性格孤僻、偏执和狂暴，经常成为校园暴力的主角。还有一些父
16、母过分对孩子包办式代替，过分顺从，导致孩子任性、难以经受挫折和打击，从而引发暴力事件的发生。如 何 杜 绝 校 园 暴 力校园暴力行为的预防措施 04全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。1 1家庭教育家庭是最早对孩子进行社会规范教育的，一是灌输行为准则，二是指点生活目标，三是培养社会角色。家庭应从这三个方面对孩子进行社会规范教育，为孩子的思想意识，性格，观点和立场，道德品质和意志特性奠定基础。因此，必须充分
17、发挥家庭的教育职能。2 2但要充分发挥家庭的教育职能，必须先解决家长愿意教育而又不会教育的矛盾。每个家长都期待自己的孩子健康成长，但许多家长都不会用科学的方法去教育孩子。因此需要依靠全社会的力量普及家庭教育知识，充分运用报纸、杂志、电视、广播、网络等途径宣传家庭教育知识，也可以举办家庭教育辅导讲座3 3介绍家庭教育经验，向家长宣传德、智、体全面发展的教育方针，提供教育子女的正确方法，介绍青少年的心理、生理特点，宣传科学育人，让家庭的教育职能得到充分的发挥。校园暴力行为的预防措施1 1学校教育(1)加强法制教育，强化学生法律意识2 2(2)重视职业学校和非重点学校的教育工作，加强对后进学生的教育
18、。3 3(3)坚持严格管理和心理疏导相结合校园暴力行为的预防措施社会教育主要是配合学校和家庭教育建立良好的教育环境，为学生创造健康的氛围。要加强教育环境的建设，一方面应注重发挥大众媒体的舆论引导作用，使大学生在视听范围内接触到的都是人间美德，起到净化心灵的作用，在思想上能驱除暴力、攻击等不良行为的影响，培养良好的人格品质。另一方面，学校要加强对学生的安全知识教育和安全保卫工作。不但要利用多种形式对广大学生进行自我保护的知识宣传，提高其对外来侵害的抵抗能力，而且对于学生的课外生活应给予高度的关注，对于有严重不良文娱生活的学生应该积极引导，不可听之任之，最终酿成大祸。正处于身心成长期的青少年学生，对于环境既有很强的依赖性又缺乏足够的辨别和抵抗能力，所以面对不同的环境他们很大程度上是近朱者赤，近墨者黑。因此，为他们创造健康的教育环境尤为重要。社会教育1 12 23 3校园暴力行为的预防措施感谢你的观看全球对校园暴力行为的关心度已经越来越高了，而令人困惑的是，关心度的提高似乎与校园暴力事件的急剧上升成正比而不是反比的关系。因此作为一名教育者，有必要认识和了解校园暴力的成因、危害和现象，更要勇于为预防校园暴力尽一份责任和义务。
