1、5 5 搭石搭石教学目标：教学目标：1.认识 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“自治区、猎物、尊敬、恩人”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。4.感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。教学重难点教学重难点 : :1.让学生从乡亲们摆搭石、走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。2.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。教学时间：教学时间：两课时第一课时第一课时课时目标：课时目标：1.认识 7 个生字，会写 12 个生字。正确读写“自治区、猎物、尊敬、恩人”等词语。2.正确
2、、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容授课时间：授课时间：月日教学过程教学过程: :一、谈话导入一、谈话导入同学们，今天我们要认识一位农民诗人，他叫刘章，虽然他离开农村几十年了，但他还是非常怀念农村，怀念农村搭石那一幕幕情景，今天就让我们和刘章爷爷走进搭石这一课。请伸出手和老师一起写题目，搭石要写得稳稳的。 （板书课题）齐读课题。质疑：面对课题大家有什么疑问？（什么是搭石？搭石有什么用.）二、初读课文，整体感知二、初读课文，整体感知1.自由读课文：（1）注意读准字音，读通课文。（2）标出自然段序号，画出生字新词和难读的词语。（3）思考同学们刚提出的问题，找到关键句子用横线画出来。2.检查反馈（
3、1)课件出示词语：指名读强调“衡”字的书写（2)出示：山洪暴发溪水猛涨指名读。读着这两个词语，你仿佛看到了什么?预设：A.我仿佛看到了洪水很大。哪个字让你有很大的感觉？（暴）B.仿佛看到溪水长得很快.很高。哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：给间隔、谴责找近义词间隔：距离（旁边板演） 谴责：责备对，给词语找近义词也是理解词语的好方法。3.交流：什么是搭石？找出文中相关的句子。出示句子：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
4、如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁能用课文中的句子来说一说。“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋挽裤 ”山洪过后，人们出工要生：脱鞋挽裤收工要生：脱鞋挽裤赶集要生：脱鞋挽裤访友也要生：脱鞋挽裤来来去去都要生：脱鞋挽裤一次又一次地脱鞋挽裤啊， 你体会到了什么？ （麻烦、 不便、 辛苦） 天气变凉了呢？（难受）三、总结三、总结所以在作者眼中，不起眼、灰溜溜的搭石成了家乡的一道风景（第二自然段作者的感受） 。其实，课文中有许多地方使我们感受到“美” ，有看得见的具体“美” ，也有看不见的心灵的“美” 。让我们找出来体会体会。四、布置作业：四、布置作业：完成习字册第二课时第
5、二课时课时目标：课时目标：1.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。2.感受乡亲们默默无闻、谦让、尊老的精神，并从中受到感染、熏陶。授课时间：授课时间：月日教学过程教学过程: :一、一、 合作学习第二、三自然段，寻找合作学习第二、三自然段，寻找“美美”小组合作学习： 默读 2、 3 自然段， 潜入到字里行间， 去细细体会这两个段落有哪些美？说给组员听交流：1.“上了点年岁的人”你从中体会到了什么？“无论怎样急着赶路” ，他会遇到哪些急事？（上班、看亲戚、送友人、下田干活）所有这些事情都可能碰到，但是生读句子：上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现请问你这位上了年纪
6、的人，这时，你为什么这样做呀？当老人发现了不平稳的搭石，他想（） ，当老人摆好了搭石，在上面踏上几个来回，满意离开时，他想（） 。（想到：赶集的青年、抱着孩子的妇女、放学回家的孩子、腿脚不便的老人）（我担心搭石踩得不平稳，乡亲们会跌进水里的！ ）让我们一起来读读。生齐读句子小结： 只有这种善良、 一心为他人着想的、 关心别人的人才会有这种举动。（板书善良 关心）2.“秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会谴责这里的人懒惰。 ”你从哪些词语中感受到？（板书：勤劳）“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声
7、音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感” 。（1）想象画面，理解清波漾漾、人影绰绰绰：A. 号外号，B.宽裕；富裕 C.形容姿态柔美 （水中倒映出的人影，非常柔美。 ）借助工具书理解词语。（2） “协调有序” ，情境理解“协调有序” 。怎样的动作才是协调有序？（指名回答）你们说的真好，我们也加入到走搭石的人群中好吗？（分组扮演前面的 后面的）咱们和着读一读好吗？这是一行人在走搭石呢，让我们先来走一走吧。家乡的人们，你们有什么要提醒他们的吗？“紧走搭石慢走桥”现在我们在哪里了?（搭石上）搭石不好走啊，走不好会掉进水里的，有信心走好吗？（有）那我们就开始吧！每当上工、下工，一行人走
8、搭石的时候，动作是那么的协调有序！前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去， （语速渐快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去， （语速再快）前面的生：抬起脚来，后面的生：紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，踏踏的声音像生：轻快的音乐！像生：轻快的音乐！我们继续走在搭石上女生走在前面，男生走在后面。没有人踩脚，没人落入水中，有人在指挥吗？（没有） ，没有人指挥，又那么默契，这样配合适当的动作就叫做协调有序。联系上下文，情境理解词语。一行人踩着踏踏的音乐，协调有序地走在搭石上，水光人影两相和，如诗如画。这是人与人之间的和谐美，也是人与自然的和谐美啊！谁能读出这种美？在我们看来多么普
9、通的生活场景，刘章爷爷为什么能写得如此美呢？（仔细观察、生动描写） 我们也要养成留心观察，用心感受的习惯。（3）全班朗读。清晨，晨雾还没有散去，勤劳的人们早早地出工了，请读。傍晚，夕阳洒下了最后一缕光辉， 劳作了一天的人们回来了， 虽然很疲惫， 但脚步仍是那轻快的踏踏，请再读。示句子：搭石，构成了家乡的一道风景。 （齐读）这看得见的画面“美”和看不见的心灵“美”构成了家乡的一道风景。二、课堂小结二、课堂小结生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。文中还有美，我们下节课继续寻找。三、布置作业三、布置作业1.摘抄文中自己喜欢的句子2.课下搜集有关“美”的图片，一起交流并写写自己发现的平凡事物中的美。教后记：教后记：
