1、第四课时 认识平角、周角和各种角的关系一、教学目标1、在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2、认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3、积极参与动手操作活动，获得愉快的情感体验。二、教学重点：认识平角和周角的示意图，知道直角、平角、周角之间的关系。教学难点：平角的认识。三、教学准备：课件、活动角、纸四、课时安排：1课时五、教学过程：（一）复习铺垫角有什么特征？我们学过哪些角？今天我们来认识两个新的角。是什么角呢？学习了今天的知识，你就知道了。（二）学习新知1、出示课件：（1）把一张纸按照下面的方法折一折。让学生拿一张长方形纸按要求折一折，说
2、一说折成的是什么角？学生回答后，鼓励学生用自己的方法检验这个角是不是直角。生1：是直角，用三角板上的直角比的。生2：我用量角器测量了一下，这个角是90。（2）、把刚才折成直角的纸打开一个对折，两个直角组成一个新的角。小结：这样两个直角组成的角叫做平角。观察一下平角有什么特点？教师总结：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。（3）、再打开一个对折，4个直角又组成一个新的角。这样的角叫做周角。（4）、教师拿两把折扇分别打开成平角和周角，让学生说一说两把折扇上分别能找到什么角，根据学生描述，教师画出平角和周角。2、直角、平角和周角各是多少度？探索它们之间有什么关系？先同桌讨论，再全班交流。最后得
3、出：平角的度数是180，周角的度数是360。1个平角2个直角 1个周角2个平角或4个直角3、做一做。用一个活动角，边操作，边观察，说说各是什么角。让学生按图示从小到大操作活动角，学生边操作边观察，回答做出的是什么角。同时画出各角。让学生观察画出的角，并说一说哪个度数范围内的角叫锐角，哪个度数范围内的角叫钝角。师生共同总结出锐角和钝角的定义。小于90的角叫做锐角，大于90而小于180的角叫做钝角。4、巩固练习：教师举出具体度数的角让学生判断。78 89 180 100 101 91 189 270六、布置作业：课后44页1、2题。七、板书设计：认识平角、周角和各种角的关系平角的度数是180，周角的度数是360。1个平角2个直角 1个周角2个平角或4个直角小于90的角叫做锐角，大于90而小于180的角叫做钝角。锐角直角钝角平角周角
