1、摸 球 游 戏统计与可能性教材分析教材分析： 本课是苏教版四年级上册第六单元教学内容，主要是利用学生已有的统计知识， 着重让学生体会可能性事件中各种情况发生的可能性有时是相等的、有时是不相等的，通过本课的教学进一步提高统计能力。学生分析学生分析：学生已能对可能性中“一定” 、 “不可能” 、 “可能”的简单事件做出描述，对可能性的大小也已有了感性的认识，但还缺乏较理性的认识。在本课中学生将通过猜想验证统计知道事件发生的可能性有大有小。教学目标：教学目标：1让学生在猜想验证统计得出结论的过程中，体验不确定事件发生的可能性的大小，能对可能发生的结果和可能性的大小作出判断。正确地使用恰当的词语描述发
2、生可能性的大小。2让学生经历和体验收集、整理、分析数据的过程，学会用画“正”字的方法收集整理数据。3培养积极参与数学活动的意识，激发主动学习的积极性。进一步发展与他人合作交流的意识和能力，能够运用所学的知识解决实际问题。教学重点教学重点：1、让学生经历实验的具体过程2、会用画“正”字的方法收集整理数据教学难点：教学难点：解释某些事件发生的可能性教学准备：教学准备：课件，黄乒乓球、白乒乓球若干、记录表等教学过程：教学过程：一、创设情境感受可能性大小一、创设情境感受可能性大小1、师：同学们，今天上课我们先来做一个游戏。在这节课中我们班将有可能产生几位“幸运之星” ，成为“幸运之星”的同学将获得由老
3、师提供的奖品精美的礼品。怎么产生今天的幸运之星呢？老师将在黑袋子里放四个球，如果你上讲台能摸出黄球，那你就成为今天的“幸运之星” 。谁上讲台来摸呢？2、抽签决定提问个别同学：你认为可能是你吗？为什么？（对抽到的同学掌声祝贺）3、提问：要把黄、白两种颜色的乒乓球，在黑装子中装入 4 个球，有几种不同的装法？生列举 4 个球装入袋中的不同方法板书：4、先放入 4 个白球提问：这样放可以吗？为什么？如果放 4 个黄球呢（提问参与摸球的同学你愿意吗）？5、学生摸球产生“幸运之星” ，体验 3 黄 1 白、2 黄 2 白、1 黄 3 白可能性的大小。二、统计验证可能性大小二、统计验证可能性大小1、师：通
4、过以上的游戏，咱们发现可能性有大、有小、也有是相等的，到底是不是这样呢，我们来一起验证一下。课件出示：袋子里三个白球三个红球，任意摸一个球，可能是什么颜色的4 黄3 黄 1 白2 黄 2 白1 黄 3 白4 白一定能摸到黄球可能性大摸到黄球可能性小摸到黄球不可能摸到黄球可能性相等摸到黄球和白球的球？猜一猜摸到红球的次数多，还是摸到黄球的次数多？操作要求：操作要求：1、小组里轮流摸球每人摸 4 次，摸完以后把球放回袋中抖一下。2、用画“正”字的方法把结果记录在表格中3、统计摸到白球和红球的次数，从统计中你发现了什么？课件出示：讲解用“正”字的统计方法及表格的填写2、教师统计各组数据。提问：你从表
5、中发现了什么，为什么会这样？摸球结果记录表摸球结果统计表表 1：表 2：白球黄球三、应用可能性的大小三、应用可能性的大小1、连线：2、用“一定” 、 “不可能” 、 “很少” 、 “经常”说一说下面的事情。（1）老师上课表扬我。（2）今天星期二，明天星期一。（3）买福利彩票中大奖。（4）人会死亡。合计白球黄球次数8 白 2 红5 白 5 红2 白 8 红10 红10 白白球和红球的可能性相等一定是白球一定不是白球很可能是白球白球的可能性很小（1） 地球每天都在转动。（）（2） 三天后下雨。（）（3） 我从出生到现在没吃过一点东西。（）（4） 吃饭时，人用左手拿筷子。（）（5） 3 吨的铁和 3 吨的棉花一样重。（）（6） 四个角都是直角的四边形是正方形。（）（7） 守株待兔的故事中最后农夫能在树桩旁等到兔子。（）、感受等可能性在实际生活的运用播放录像：足球比赛抛硬币选择场地的情境。四、设计可能性的大小四、设计可能性的大小P91 页第 2 题板书设计：摸球游戏4 黄一定3 黄 1 白可能可能性大2 黄 2 白可能可能性相等1 黄 3 白可能可能性小4 白不可能黄金 72 小时。四川灾区救难 72 小时是生命的极限，超过 100 小时依然救活，是怎样变成一定的呢？6、总结：用变化的眼光看世界，凡是无绝对，一切皆可能
