1、被除数和除数末尾都有 0 的除法第二课时教学目标：教学目标：1创设讨论辨析、自主探究的情境，让学生探索笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法， 并加深对商不变的规律的理解。并能将此规律运用到简单的实际问题的解决中去。2通过观察、交流、辨析，迁移等活动，体会解决问题方法的多样性，培养优化问题意识。3充分创设知识迁移的情境，增强学生学好该知识的信心，体会规律的生活和数学价值。教学重点：教学重点：通过探索笔算被除数和除数末尾都有 0 的除法的简便算法，加深商不变的规律的理解；教学难点：教学难点：教学被除数和除数末尾都有 0 的有余数的除法， 对余数的理解。教学过程：教学过程：一.创设情境，复
2、习导入1.出示：下面左右两组算式的商哪些是相等的？连一连。480603637801309689608048636003007813（1）引导学生说出方法：被除数和除数同时乘或除以一个相同的数（0 除外） ，商不变。（2）引导学生观察左边一组算式的共同特点：被除数和除数末尾都有 0。2.导入：今天这节课我们就一起来学习被除数和除数末尾都有 0 的除法。二.自主探究，感悟规律1.出示例题：篮球单价 50 元，王老师带了 900 元，可以买多少个？学生分析数量关系列式：总价单价=数量。引导学生观察被除数和除数都有什么特点？独立观察并个别交流。想一想能不能使 90050 的笔算变得简单些， 又使结果不
3、变。学生尝试练习。设问：被除数 900 末尾有两个 0，为什么只划去 1 个 0？如果把被除数末尾的两个 0 都划去行不行？小组交流。总结：被除数和除数末尾都有 0 除法：将被除数和除数末尾都划去相同个数的 0，再计算。2.出示：把篮球的单价降为 40 元，王老师带的钱可以买多少个，还剩多少元？学生继续尝试练习。教师巡视；引导学生观察板演的算式， 让学生讨论这里的 “2” 是几？指名学生说。出示验算，交流方法。被除数和除数末尾都有 0 除法： 将被除数和除数末尾都划去相同个数的 0，再计算；如果有余数，余数在十位，就是余几十，余数在百位，就是余几百三.巩固发展，形成技能1基本练习（1）在里填上
4、正确的余数。86030=285000400=12巩固方法：被除数和除数末尾都有 0 除法：将被除数和除数末尾都划去相同个数的 0，再计算；如果有余数，余数在十位，就是余几十，余数在百位，就是余几百（2）24 页“练一练” 。学生独立练习，教师巡视。师生讨论交流方法。组织完成想想做做 1、2 题，限时 2 分钟完成。完成后，让学生说说是怎样想的，统计学生口算的正确率。各自独立审题，并填写，全班反馈方法。独立口算，个别校对方法。2、变式练习（1）下面的计算对吗？将不对的地方改正过来。学生指出错误之处并订正。（2）学校图书架，每个书架 4 层，每层大约有 20 本，新买来 550 本，增加几个这样书架比较合适？主要列竖式计算的时候，判断余数是几。四、全课小结，内化知识1设问：大家想一想，今天学习了什么内容？2被除数和除数末尾都有 0 的除法简便方法计算时注意什么？五布置课堂作业：练习五第 8 题。
