1、找规律找规律教学内容教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第 5051 页。教学目标教学目标1.学生经历对两种事物进行搭配的过程，初步发现简单搭配现象中的规律，并能运用发现的规律解决简单的实际问题。2.学生在观察、操作、抽象、概括、合作和交流等活动中，发展有序思考的能力，培养初步的符号感。3.学生在活动中增强探索数学规律的兴趣，积累积极的数学学习情感。教学重、难点：教学重、难点：发现简单搭配现象中的规律。有条理的搭配，总结搭配现象中的规律教学过程教学过程一、创设情境，初步感知搭配现象。谈话：春天，阳光明媚，景色秀丽，学校准备组织同学们去春游。为了防止日晒，老师准备了两顶帽子，同
2、学们能帮老师选一种帽子搭配一下吗？今天，我们就来探索事物“搭配”的规律。（板书：搭配）二、活动中探究，体会有序思考1、课件出示情境图你从图上能获得什么信息？2、一共有多少种不同的搭配方法呢？这其中会有什么样的规律呢？这节课我们就来找找规律。(板书：规律)让学生估计一下可能有多少种搭配方法。学生小组活动（组员搭配，组长记录）。老师巡视，参与学生的活动，注意不同的搭配方法。请学生汇报演示不同搭配方法。3、通过刚才观察，你更喜欢哪一组同学搭配的方法？为什么？教师课件演示两种有序搭配的方法。(板书：有序)4、将具体事物符号化、抽象化谈话： 刚才我们进行木偶娃娃和帽子的搭配时， 用的是实物， 假如没有实
3、物，我们可不可以画简单的图形来代替实物呢？你打算用什么图形来表示帽子？用什么图形来表示木偶娃娃？让学生独自设计图形，汇报交流。小结：我们寻找规律时，可以用一些简单的文字或符号进行记录。老师也给大家推荐一个方法：用“”来表示帽子、用“ ”表示木偶，你能用连线的方法很快找到答案吗？学生动手连线，汇报交流，教师课件演示。5、观察思考：怎样搭配才能既不重复又不遗漏？小结：有序地搭配可以做到既不重复也不遗漏。可以选帽子进行有序搭配，也可以选木偶进行有序搭配。教师课件演示。木偶的个数与帽子的顶数， 与有多少种搭配方法有什么关系？你能列式表示吗？板书：木偶的个数帽子的顶数=搭配方法的种数三、实践应用，提升认
4、识。1、路线问题。这次春游的地点是“欢乐岛”。从学校到欢乐岛要经过政务新区，你们能想想一共有几条路线可以走吗？学生独立尝试解决。汇报时说说想的过程。再问：这么多的走法？选哪一种比较合适？学生交流。小结：当搭配的结果很多时，要注意选择最合适的搭配方案。2、衣服的搭配。春游的时候，你们打算怎样穿衣服呢？许华航的衣服比较多(课件出示：3件衬衫、2 条裤子、3 条裙子），如果她想穿一件衬衫和一条裤子，有哪些不同的搭配方法呢？说说你是怎么想的？一件衬衫可以配 2 条裤子，就有 2 种方法，3 件衬衫就有 3 个 2 种，236 种。如果想穿一件衬衫和一条裙子呢？339 种，因为一件衬衫可以搭配 3 条裙
5、子就是 3 种，3 件衬衫就有 3 个3 种，也就是 9 种。如果我要从所有的衬衫、裤子和裙子中只选一套衣服，可以有多少种搭配方法呢？应该有 15 种，因为衬衫和裤子有 6 种搭配方法，衬衫和裙子有 9 种搭配方法，合起来一共是 15 种搭配方法。我是这样想的，衬衫有 3 件，裙子和裤子共有 5 件，3515 种搭配方法。3、你能说说生活中的搭配现象吗？学生说一说，教师课件出示：乒乓球混合双打、早餐搭配。小结： 其实在我们的身边像这些搭配问题还有很多， 例如我们用的学习用品、玩具，我们玩的游戏“石头、剪刀、布”等等。只要做个有心人，用心去观察，你就会从中发现问题，通过探索和思考，你就会找到其中的规律。只要我们留心观察，就会发现生活中处处有数学。课件出示：数学让我们的生活变得更加美好！仇中巧。4、拓展提高。生活中的这些搭配问题，要求一共有多少种搭配方法，如果用一个统一的算式怎样表示？课件出示：物体 A 的数量物体 B 的数量=搭配方法的种数。四、全课小结1、通过本节课的学习，你有什么收获？
