三 倍数与因数-练习四-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版五年级上册数学(编号：f0300).zip

五华县第一小学现有（ ）个班级，（ ）个教师，（ ）名学生，占地面积约（ ）平方米。50 1553600107521 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100百数表请找出 的倍数！5用铅笔画上三角形。5的倍数特征： 个位上是0或5的数.放气球。（放飞是5的倍数的气球。）283495385758945532222801 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100百数表1、同桌合作，用圆圈出2的倍数。 2、说说你发现了什么？2的倍数特征：个位上是0、2、4、6、8的数。数学小常识自然数中：是2的倍数的数叫做偶数; 不是2的倍数的数叫做奇数.1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100百数表用圆圈标出的是偶数其余是奇数1 2 3 4 5 6 7 8 9 1011 12 13 14 15 16 17 18 19 2021 22 23 24 25 26 27 28 29 3031 32 33 34 35 36 37 38 39 4041 42 43 44 45 46 47 48 49 5051 52 53 54 55 56 57 58 59 6061 62 63 64 65 66 67 68 69 7071 72 73 74 75 76 77 78 79 8081 82 83 84 85 86 87 88 89 9091 92 93 94 95 96 97 98 99 100和 的共同的倍数25 观察百数表，找出同时是2 和5的倍数的数。 要求： 是2的倍数的用左手伸2个手指；是5的倍数的用右手伸5个手指。努力吧！3.食品店运来85个面包，如果每2个装一袋，能 正好装完吗？如果每5个装一袋，能 正好装完吗？为什么？85不是2的倍数，所以不能正好装完。85是5的倍数，所以能正好装完。2.把下列数按要求填入圈内。2的倍数5的倍数哪些数既是2的倍数，又是5的倍数？3.火眼金睛辨对错。（1）个位上是0的数，既是2的倍数又是 5的倍数。 （ ）（2）偶数都是5的倍数。 （ ）（3）一个自然数不是奇数就是偶数。（ ）（4）最小的奇数是1，最小的偶数是2.（ ）解决问题。 元旦文艺汇演，老师想编排两个节目:圆圈舞(5人一组）和交谊舞（2人一组），并且全班同学都仅参加其中的一项，请你帮老师安排各项表演的人数。（全班77人）2 这节课你有什么收获? 作业 ：完成课本第。2,5 的倍数的特征的教学设计的倍数的特征的教学设计教学内容：教材第 33-34 页内容。教学目标： 1、自主探索 2、5 的倍数特征的过程，掌握 2、5 的倍数的特征，能正确判断一个数是不是 2 或 5 的倍数。知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。 2、逐步培养学生的观察力、分析能力、归纳概括能力和数学能力。 3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。教学重点、难点:重点：理解 2、5 的倍数的特征。难点：提高分析、归纳、概括、探究问题的能力。教学过程： 一、创设情境，引入新课. 1、出示我们学校的风景图，引出：你知道“50,155,3600,11752”是谁的倍数吗？学了这节课的知识，就能很快地进行判断。这节课我们就一起来研究“2、5 的倍数的特征” 。 2、复习：怎样求一个数的倍数？二、探究新知 1、探究 2、5 的倍数的特征。 （1）探究 5 的倍数的特征。 （2）你们能在百数表中找出 5 的倍数吗？用自己喜欢的方法在百数表中圈出 5 的倍数. （3）自主探索，合作交流. 谁能说一说找出了哪些数是 5 的倍数？ 刚才我们找到的 5 的倍数有什么特征？（小组讨论、交流） 反馈。请小组代表说一说：你们小组发现 5 的倍数有什么特征? （4）师生共同归纳总结：个位上是 0 或 5 的数是 5 的倍数。（5）练习：放飞气球。（6）同样的方法探究 2 的倍数特征并归纳总结：个位上是0、2、4、6、8 的数。2、自学偶数和奇数的含义。（1）是 2 的倍数的数叫偶数（0 也是偶数） 。不是 2 的倍数的数叫奇数。 （板书） （5）哪些同学的学号既是 2 的倍数，又是 5 的倍数？请报上你们的学号。 （学生得出：个位上是 0 的数） 。（2）出示练习（第 34 页做一做） ，学生口答。（3）联系生活，谁能举例说出生活中出现的偶数和奇数？（练习三第二题）习三第二题）3、智慧闯关：1、想一想。2、填一填。3、谁是小法官。4、学生互动（游戏：快速判断） 。 两人小组（一人说自己的学号，一人判断是偶数还是奇数，是谁的倍数） 。 五、看书质疑。 六、总结：这节课你有什么收获？ 七、作业。