1、S S北师大版北师大版轴对称再认识（一轴对称再认识（一） 教学内容：教学内容：北师大版五年级数学上册第 2122 页，轴对称再认识（一） 。教材分析：教材分析：轴对称图形是日常生活中的常见图形，人们装饰、布置生活环境时也经常利用这些图形。通过轴对称图形的学习，学生既可以了解轴对称现象在生活水中的普遍性，又能提高数学欣赏能力与空间想象能力。之前学生已初步了解轴对称，本节课继续认识轴对称图形的特点， 判断是否是轴对称图形并能在实际生活中找出轴对称图形的对称轴。教学时，多给学生展示有轴对称图形的图片，使学生从中充分感受对称的意义和图形中的美。课下可以请学生收集轴对称图形的图片，并组织全班进行展示交流
2、活动。多组织“折一折，填一填、画一画”等活动，以增强学生对轴对称图形特点的体验。学情分析：学情分析：学生在三年级对轴对称图形已经有了初步的认识， 但学生对于找对称轴还是有些困难。本节让学生通过折一折、填一填、画一画的形式进一步了解轴对称图形的特点，学会找对称轴。教学目标：教学目标：1、初步认识轴对称图形的基本特征。帮助学生理解对称轴的含义，能画出轴对称图形的对称轴。2、通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、在学生的学习活动中，让学生学会欣赏数学之美。教学重点：教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能找出轴对称图形的对称轴。教学难点：教学难点：能画出轴对称图形的对称轴教学资
3、源：教学资源：课件、一些轴对称图形图片、纸、长方形、正方形、圆形纸等。整体设计：整体设计：教学本课利用演示，观察法，动手操作法等，分为“创设情境、提出问题” “ 合作探究、解决问题”“巩固练习、检测反馈”“合作总结、整理内化”四个环节教学过程：教学过程：一、创设情境、提出问题。一、创设情境、提出问题。1、 （课件展示图片） （天安门、脸谱艺术 、剪纸、昆虫图片）2、看到的这些漂亮的图形，你想到了什么？也就是说你发现这些图形都有什么特征呢？3、今天这节课我们来继续认识轴对称图形。二、探索交流、解决问题。二、探索交流、解决问题。1、出示学过的平面图形，你认为那些是轴对称图形？学生回答后，师追问：如
4、何验证一个图形是不是轴对称图形呢？A、动手折一折，并在小组内交流B、汇报交流，解决问题（汇报时，让学生边描述边操作）C、引导学生自己说出轴对称图形的含义。 （一个图形沿着对称轴对折，两侧的部分完全重合，这样的图形才是轴对称图形。 ）2、讨论解疑（课件出示淘气和笑笑的观点）平行四边形是不是轴对称图形，淘气和笑笑的观点不一样，你同意谁的说法？为什么？（进一步让学生明白一个图形沿着对称轴对折，两侧的部分完全重合，这样的图形才是轴对称图形。 ）3、找平面图形的对称轴A、再次动手折一折，上面轴对称图形，找一找它们有几条对称轴？并画出来。（找出轴对称图形的所有对称轴 。 ）完成书上填表B、让学生展示自己的
5、做法和结果。 （边让学生演示边用课件展示。 ）三、三、巩固应用，内化提高师：我们学习了这么多新知识，你认为自己学的情况如何呢？下面我们就来做几个小测验，看看自己到底学的怎么样。1、09 这些数字中哪个是轴对称？2、A、B、C、D、E、F、G、H、M、Q 这些字母中哪些是轴对称？3、完成课本 22 页的练习题 1、2。四、拓展延伸、实际应用。四、拓展延伸、实际应用。下面我们就发挥自己的想像，自己亲手来做一个轴对称图形。1.准备一张纸2.对折纸3.展开你的想象力，在纸上画出你想要画的图案 4.沿线条撕下 5.把纸张开6.向同学们展示你的作品五、五、回顾整理，反思提升。通过这节课的学习， 今天 你有什么收获？（3） 你还有什么疑惑？（5）你感觉自己今天表现如何？你感觉你组内的其他同学表现如何？生活中有很多轴对称图形，例如：天安门的设计、车标的设计、飞机、汽艇、汽车的设计等。 我们生活中的好多美丽的设计都用到了轴对称， 让我们做有心人，去发现我们生活中的轴对称图形。六、作业六、作业：设计一个美丽的轴对称图形。板书设计：轴对称再认识（一）
