六 除法-秋游-ppt课件-(含教案)-市级公开课-北师大版四年级上册数学(编号：411ca).zip

四年级学生都坐大客车，需要几辆车？三年级学生都坐小客车，需要几辆车？26327 1060231 201.不用计算，在 里填上“”“”或“”。48718 302.哪种苹果便宜一些？每箱18千克 108元每箱12千克 84元3.36154448893424321627北师大版四年级上册北师大版四年级上册数学数学秋游秋游教学设计教学设计教学目标：教学目标：1、通过具体生活实际情景，体验“改商”的过程。2、能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问题。3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。教学重点：教学重点：能正确计算除数是两位数的除法，并能解决生活中的实际问教学难点：教学难点：体验“改商”的过程，掌握“改商”的方法。教学过程：一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们喜欢什么季节？猜猜老师喜欢什么季节？看看我收藏的图片就知道了！知道我为什么喜欢秋天吗?对，秋天是丰收的季节，风景也特别的美，我们可以去秋游！你们喜欢秋游吗？秋游中也有很多的数学知识，让我们一起去看看吧！2、创设情境，获取数学信息。(课件出示教材 72 页情境图)指名回答：三年级有学生 192 人，四年级有学生 184 人，五年级有学生 230 人。 大客车限乘客 46 人，小客车限乘客 24 人。二、合作交流，探究新知1引导提问。结合所获取的数学信息，你能提出哪些数学问题？(学生自由提问，合理即可)2引导解决问题。(1)课件出示问题一：三年级学生共有 192 人，他们都坐小客车，需要几辆车？如何列式？ 为什么？列式为 19224估计一下，商大约是多少，你是怎么估计的？(学生自由回答)用竖式计算，体验试商的过程。(引导学生大胆发表自己的见解)a请同学们试着独立计算。(指名板演。在学生试算时，教师要巡视指导)b展示发现的问题并引导思考：除数与商的积大于被除数，说明了什么？应该怎么办？c合作交流，找到解决问题的关键。预设生 1：把 24 看作 20，商是 9，可是 24 和 9 相乘的积是 216，192 不够减。生 2：商 9 大了，改商 8。24 乘 8 正好等于被除数 192，所以最后的商是 8。生 3：看被除数的前两位是“19”，而除数的最高位是“2”，2 和 9 相乘最接近“19”，所以先试商 9，结果大了，再将商调为 8，结果正好除尽。所以商是 8。通过交流明确：把除数“24”看作“20”来试商，初商“9”大了，改商“8”。用“四舍”法试商，把除数看小了，商容易偏大。d完成竖式。(2)课件出示问题二：四年级学生共有 184 人，他们都坐大客车，需要几辆车？请列出算式并说明列式原因。(求需要几辆车，就是求 184 里面有几个 46，用除法计算，列式为18446)估一估需要几辆车，请说清估算过程。(自主估算，交流估算过程)用竖式计算，体验试商的过程。a请同学们试着独立计算。b思考：老师发现有的同学在计算时，余数等于除数，这说明了什么？应该怎么办？(说明商小了，应该把商调大)c讨论交流。(把除数“46”看作“50”来试商，初商“3”小了，改商“4”)d完成竖式。3回顾试商过程，小结试商方法。(1)在刚才试商的过程中，遇到了哪些问题？是如何解决的？(2)明确结论。我们在试商的过程中遇到商大了就调小，商小了就调大，这就叫“调商”。三、巩固练习现在我们就用自己总结的方法来解决问题。1、练一练 1不用计算，在圈里填上“”或“=” 。2、练一练 2哪种苹果便宜一些？计算，比较。3、练一练 3竖式计算四、课堂小结你有什么收获？板书设计： 秋 游-调商 19224=8（辆） 18446=4（辆）