1、可能性教学设可能性教学设计计教学内容:教学内容:教学目标教学目标1.1.知识与技能知识与技能:使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些事件的发生是不确定的,事件发生的可能性是有大小的。2.2.过程与方法过程与方法:学生通过亲身体验,在观察、交流、动手、思考、验证的过程中探索新知。3.3.情感、态度与价值观:情感、态度与价值观:培养学生的表达能力和逻辑推理能力。教学重点:教学重点:体验事件发生的可能性。教学难点教学难点:会用“可能”、 “不可能”正确地描述事件发生的可能性,知道可能性的大小与数量的多少有关。教学方法:教学方法:采用游戏教学法,将教学情境真实地搬到现实生活当中,让学生在游戏中,真
2、实地参与中积累与学习知识。教学准备:教学准备:多媒体、扑克牌、抽签盒子(师准备)。教学过程教学过程一、游戏导入1、师:同学们,你们喜欢玩闯关游戏么?今天这节课我们就一起来玩游戏。2、师出示硬币,(1 元字样正面,另一面看作反面。)师抛硬币生猜结果:哪面朝上?(师生活动)3、活动总结导入:硬币朝上的一面可能是正面,也可能是反面。这就是我们生活中的可能性。今天我们就一起来研究可能性。 (板书课题:可能性)二、探究新知1.师:恭喜大家顺利闯过第一关。课件呈现第二关抽一抽。2.师出示三张卡片,上面分别写上唱歌、跳舞、朗诵。师打乱卡片的顺序反扣在桌上,请学生上来从中任意抽一张,结果会是什么样。(师生活动
3、)。 生可能回答:可能是唱歌,可能是跳舞,也可能是朗诵。 引出可能3 现在老师从中取出一张,还剩几张?(两张)如果让你从中抽取一张,结果会怎样?生可能回答:可能是唱歌,可能是跳舞。师提问:可能是朗诵么?引出不可能。4.师在取出一张,还剩一张,引出一定。5.师生小结: 刚才在猜测会抽到什么节目时, 第一次同学们用的词是“可能” , 第二次同学们用的词是 “不可能” , 第三次用的是 “一定” 。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况,当然,不同情况下,它们有时也会发生变化。(板书:可能 不可能 一定)三动手操作1.摸球游戏师出示 1 号盒(全是黄球)和 2 号盒(黄球,白球,红球,
4、绿球)。游戏要求:哪个盒子一定能摸出黄球?哪个盒子不可能摸到白球?哪个盒子可能摸到白球?在 2 号盒子里可能摸出什么颜色的球?生讨论,上台摸球。加深对“可能”,“不可能”“一定”的理解。2. 摆扑克牌游戏(小组合作)游戏要求:摆五张扑克牌,任意拿出一张,一定是黑桃。.摆五张扑克牌,任意拿出一张,不可能是黑桃。.摆五张扑克牌,任意拿出一张,可能是黑桃。四:达标练习设计课件呈现:1.从下面的五个箱子里,分别摸出一个球,结果是哪个?连一连。2.请用“可能”,“一定”,“不可能”说一句话。五全课总结:师:今天这节课,大家闯关很成功,也学到了很多知识。同学们,你们能说说你有什么收获么。生谈收获。在这里老师也有句话想送给大家。老师寄语老师寄语:在今天的学习中,可能你的表现不是最出色的,但只要在今后的学习中多动脑、勤思考,你就不可能没有进步,请继续努力,老师相信你一定是最棒的!板书设计:板书设计:可能性可能性可能可能(不能确定)(不能确定)不可能不可能一定一定完全确定完全确定