1、编编 码码教学目标：1.理解并初步掌握身份证编码的有关知识,体会到数字编码的优越性和科学性;2.初步培养学生的数感及收集信息、处理信息的能力;3.体会数字编码与实际生活的密切联系,激发学生“学数学、做数学”的兴趣。教学重点:初步掌握身份证编码的有关知识;教学难点：1.体会到数字编码的科学性、优越性;2.尝试解决生活中的问题。教学过程一创设情景，激趣导入1、最近白警长很头疼，他们那发生了一起抢夺案，民警根据调查走访确定了 5 位嫌疑人，请看大屏幕（出示课件），你看懂了什么？能根据这些信息进一步确定嫌疑人吗？（同桌互相交流一下）说说你的理由。2、这是银行卡的编码方式，请你仔细阅读信息，你有什么判断
2、？3、我们能确定犯罪嫌疑人了吗？说说你的理由。二、了解身份证,掌握号码含义1.身份证号码中到底有着怎样的秘密?接下来,我们一起想办法研究了解它里面所包含的信息。 请同学们观察屏幕上的这几个身份证号码,把你们的猜测和发现先说给你的同伴听一听。2.谁来介绍一下你的发现?3.师:112 位或114 位知道了,第15位或第17 位也知道了。那剩下的这几位你知道表示什么吗?(有就抽,没有师介绍)其实年月日后面的 3 个数字是顺序码,顺序码就是表示当天出生的人,按一定顺序排列起来的,顺序码的单数分配给男性,双数分配给女性,第 18位(最后一位)是检验码,检验码也就是个人信息码,一般随计算机产生,用来检验身
3、份证的正确性,有时也用 X 表示,但不一定是男单女双,这些资料实际上是老师昨天到公安局户籍科去调查了解到的。4.老师有一个身份证号码(422424197709090627),你能知道老师的那些个人信息吗?你能把老师的情况向大家介绍一下吗?(女,1977 年9 月 9 日出生,湖北省荆州石首市人)5.那现在你准备怎样读和记身份证号呢?齐读。6.有位“小马虎”同学,课前收集了爷爷、奶奶、爸爸和妈妈的三个身份证号码,但是他不记得这四个号码分别是谁的了,你能帮他解决这个困难吗?出示四个身份证号码( 422424197072210412、422424450607331、422424440101040、4
4、22424197209280161)让学生判断,并说说是怎么想的。三、 联系实际拓展思维1.其实我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?(抽生回答)2.老师也收集了一些如:110、119、114、120电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。3.我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究的数字与编码的目的。(板书课题:编码)四、拓展思维1、 淘气为全校每名同学都编了一个号码， 其中 201203321 表示 “2012年入学的班学号为 32 的同学，该同
5、学是男生”。你能看出淘气编号的规则吗？按照这个规则，200904172 表示的哪名同学？2、我们的生活已步入到数字时代,你还在那些地方见过有关数字编码的例子?老师也收集了一些电话号码,飞机票,车牌号,门牌号,商品条码等。我们用这些数字编码有什么好处吗?(有序便于统计,而且更方便,也便于查找等。如邮递员分发报纸,分发信件就更加方便快捷,要不然太麻烦。)实际上这就是我们研究编码的目的。3、学校要给每个学生建立成长记录册，需要为每一位同学编一个号码，在编码中要体现这些信息：能体现所在班级、能区分男女生、不与其他年级重复。现在向全体四年级的学生发出征集令，请你设计一个合理的方案，让每一个人都有与众不同的编码。四、总结全课数字编码与我们生活息息相关,编码中还有许多学问,希望同学们处处留心生活,做生活的有心人。课的最后老师要提醒大家一点,身份证是我国目前唯一的法定个人身份证件,乘坐飞机、银行办理存款、取款等很多场合需要证明身份时都需要出示身份证,大家要注意妥善保管好自己的身份证,不要随意借给他人使用。板书设计：编码身份证=地址码+出生日期码+顺序码+效验码1.规则性2.简洁性3.唯一性
