七 表内乘法和除法（二）-倍的认识-体会“倍”的意义-ppt课件-(含教案)-市级公开课-冀教版二年级上册数学(编号：10059).zip

倍倍 的的 认认 识识 探究新知大象之家。看图说一说图中有几头大象、几头小象。探究新知大象之家。4头大象和2头小象4里面有（ ）个22大象有4头，小象有2头。大象的头数是小象的2倍。探究新知拔萝卜。探究新知兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系小兔：兔妈妈：摆一摆，兔妈妈的萝卜有（3）个2 根。兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的3倍。 探究新知兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系小兔：兔妈妈：摆一摆，兔妈妈的萝卜有（2）个 3 根。兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的 2 倍。 探究新知兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系3倍 2倍探究新知兔妈妈的萝卜和小兔的萝卜的关系3倍 2倍兔妈妈的萝卜个数没有变，为什么倍数关系变了？探究新知 一份的量发生变化，即标准量变化，倍数关系也发生变化。小结： 在确定倍数关系时 1.先观察，找一份的量，即标准量 2.再根据标准画一画 3.最后数一数画了几组，就是几倍探究新知 一份的量发生变化，即标准量变化，倍数关系也发生变化。小结： 在确定倍数关系时 1.先观察，找一份的量，即标准量 2.再根据标准画一画 3.最后数一数画了几组，就是几倍 找-画-数巩固应用1. 4巩固应用2. 母鸡的只数是公鸡的（ ）倍。 5巩固应用3. 芒果的个数是山竹的（ ）倍。 3巩固应用4. 的个数是 的（ ）倍。 3激励学生学习的名言警句51关于学习或励志的名言警句1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简3读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。4读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。6非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。9积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。10立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。 游戏环节： 拍手游戏 糖果游戏激励学生学习的名言警句51关于学习或励志的名言警句1百川东到海，何时复西归；少壮不努力，老大徒伤悲。意思是：时间像江河东流入海，一去不复返；人在年轻时不努力学习，年龄大了一事无成，那就只好悲伤、后悔。出自汉乐府长歌行2成人不自在，自在不成人。意思是：人要有所成就，”必须刻苦努力，不可放任自流。出自（宋）罗大经鹤林玉露引朱熹小简3读书百遍，其义自见。意思是：能把一本书读过百遍，其中的含义自然就领会了。出自三国志魏书。4读书破万卷，下笔如有神。意思是：读书多了，下笔写文章就如有神助。出自（唐）杜甫奉赠韦左丞丈二十二韵。5大志非才不就，大才非学不成。意思是：没有才，宏伟的志向就不能实现；不学习，就不能成大才。出自6（明）郑心材郑敬中摘语。6非学无以广才，非志无以成学。意思是：不学习便无法增长才于，没有志向就难于取得学业上的成功。出自诸葛亮集诫子书。7发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至。意思是；下决心学习，连吃饭也忘记了；有所心得便高兴得忘记了忧愁，不知道老年就要逼近了。出自论语述而。8功崇惟志，业广惟勤；惟克果断，乃罔后艰。意思是：取得伟大的功业，由于有伟大的志向；完成伟大的功业，在于辛勤不懈地工作；办事果断，没有后患。出自尚书周官。9积财千万，不如薄技在身。意思是：积累许许多多的财富，不如学习一种小小的技术。出自颜氏家训勉学。10立志言为本，修身行乃先。意思是：人的立志，语言忠实是它的根本；修养自已的品德，应以行动为先。出自（唐）吴叔达言行相顾。11莫等闲白了少年头，空悲切。意思是：不要虚度年华，不然到了满头白发之时，只有徒叹奈何了。出自（宋）岳飞满江红。12人品、学问，俱成于志气；无志气人，一事做不得。意思是：一个人之所以具有高尚的品德，渊博的学问，都是由于他有志气；没有志气的人，什么事也做不成。出自（清）申居郧西岩赘语。13山积而高，泽积而长。意思是。山是由土石日积月累而高耸起来的，长江大河是由点滴之水长期积聚而成的。比喻知识、业绩都是由少到多，由小到大长期积累、创造而成功的。出自（唐）刘禹锡唐故监察御史赠尚书右仆射王公神道碑铭。14为学之道，必本于思。思则得知，不思则不得也。意思是：学习必须以思考为根本，思考就能得到知识，不思考就得不到知识。出自（宋）晁说之晁氏客语15为学正如撑上水船，一蒿不可放缓。意思是：作学问就象撑着逆水的船，连一蒿也不能放松。比喻学习不要自满，要坚持有恒。16为学须先立志。意思是：作学问首先应当立志。出自朱熹语录17学者不患立志不高，患不足以继之耳；不患立言不善，患不足以践之耳。意思是：作学问的人不怕志向立得不高，就怕不能持之以恒；不怕作品里的话说得不漂亮，就怕自己不照着做。出自 薛方山记述上篇18学者大不宜志小气轻，志小则易足，易足则无进；气轻则以未知为已知，未学为已学。意思是：学习要树立大志，没有大志就容易自满，自满了就不易有长进了。学习要有勇气，缺乏勇气，不懂的东西会自以为已经懂了，没有学到的东西会以为已经学到。出自近思录集注卷二。19学不博者，不能守约；志不笃者，不能力行。意思是：学识不广博，就不能得其要领；志向不笃诚，就不能努力去做。出自（宋）杨时二程粹言论学。20学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。意思是：学习贵在懂得提出疑问。有小疑问得到解决，总能有小进步；有大疑问得到解决，就能有大进步。出自格言联壁学问类。 同学们，这节课你有什么新的收获吗？倍 的 认 识教学内容：冀教版二年级上册第七单元“倍的认识”第一课时（第 80,81 页）教材分析：“倍”是数学中的重要概念。本单元“倍”的认识，是在学生已经初步了解乘除法的意义和基础上安排的。 “倍”的概念是除法意义的延伸和应用，是把“一个数中有几个相同的数”转变为“一个数是相同数的几倍”，或者说“大数中有几个小数，大数是小数的几倍”，依据乘除法知识中“份”的概念扩展而来，通过两个不等量的比较，由“份”引出“倍”，使“倍”的知识扩展到整个数学知识体系。为了突破重难点，本节课教材安排了两个活动， “大象之家”和“小兔子拔萝卜”的问题讨论，让学生初步感知“倍”的意义，体会“倍”与“份”的联系。活动一：“大象之家”，通过大小象的数量关系，让学生去除象的体能特征，直观感受“倍”是描述数量关系的“量”，知道大小象数量关系可以用“倍”来描述。活动二：“小兔子拔萝卜”的活动，通过小兔子和兔妈妈拔萝卜的数量比较，再次让学生体会“倍”的含义，求一个数是另一个数的几倍的问题，实际上是求“一个数里有几个另一个数”，此点是教学重难点，理解起来比较困难，因此活动中安排感悟变式帮助学生理解倍数关系和一倍量变化之间的关系教学目标：1.结合具体情境，经历认识“倍”的概念的过程。2.初步体会并理解“倍”的含义，能根据直观图示填出一个数是另一个数的几倍。3.积极参与数学活动，对“倍”的知识充满好奇心。教学重点：初步体会并理解“倍”的含义教学难点：能根据直观事物回答简单的求倍数的有关问题。教学用具：多媒体课件，小棒，纸盒，糖果教学过程：一：激趣导入师：同学们，今天老师和大家一起来猜谜语，想玩吗？鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如蒲扇，身子似面墙。 （打一动物）预设生：大象师：同学们真聪明！接下来我们一起去“大象之家”看一看吧！二：探究新知：1. 体会“倍”的含义出示“大象之家”情境图师：请大家仔细观察情境图，说一说你看到了什么？预设生 1：图中一共有 6 头大象预设生 2：图中有 4 头大象，2 头小象，他们在草地上玩耍师：同学们，你们能用数学的语言来描述大象和小象之间的数量关系吗？预设：1.大象比小象多 2 头2.小象比大象少 2 头 3.小象是大象的一半师：为什么是一半呢？你是怎么想的？预设生：4 里面有 2 个 2 师：非常棒！除此之外，还有什么数量关系呢？预设生：大象的头数是小象的 2 倍（学生答不出时，教师直接说）师：其实，除此之外，他们还有另一种数量关系，就是倍数关系，我们可以说大象的头数是小象的 2 倍。今天我们就一起来认识“倍”！2.理解“倍”的含义 （1）出示“小兔拔萝卜”情境图师：同学们，下面我们来看一个小兔和兔妈妈的故事，看一看他们在做什么？在说什么呢？预设生：小兔说：“我拔了 2 个萝卜”，兔妈妈说：“我拔了 6 个”。师：你能用刚刚我们了解的“倍”来描述小兔的萝卜和兔妈妈的萝卜之间的数量关系吗？预设生：兔妈妈上午萝卜是小兔萝卜数量的 3 倍（给予表扬，如果学生说不出来，请同学们用小棒摆一摆）学生用小棒表示萝卜的数量摆一摆（教师巡视，发现不同的摆法，请学生上台摆一摆）师：请大家仔细观察，这两种摆法有什么相同和不同之处呢？预设生：相同的是表示的数量都一样 不同的是兔妈妈的 6 根，第二种摆法是 2 个 2 个为一组师：观察真仔细！请这位同学解释一下你为什么要这样摆呢？引导学生说出：把 2 个萝卜看作 1 份，6 个萝卜就是 3 份，也就是 6 里面有 3 个2，我们就说 6 是 2 的 3 倍。小组内互说这两句话师小结：把 1 个数量看作 1 份，也就是成为标准量，另一个数量有几个这样的 1份，就是它的几倍。（2）变式中感悟“倍”的含义师：同学们，快看！小兔子又拔出了 1 根萝卜，你知道现在兔妈妈的萝卜个数是小兔子的几倍吗？请同学们用小棒摆一摆吧预设生：现在兔妈妈有 6 个萝卜，小兔子是 3 个萝卜，6 里面有 2 个 3，所以现在兔妈妈是小兔的 2 倍。师：我有点迷惑，两种情况下，兔妈妈萝卜数量都是 6，为什么最初是 3 倍，现在是 2 倍呢？小组讨论预设生：小兔子的萝卜个数发生了变化，也就是 1 份的量变化了，倍数也就变了。师：哦，原来 1 份的量发生了变化，倍数关系也发生了变化，所以我们在确定倍数关系时，要先观察，找出一份的量，也就是标准量，然后再根据标准画一画，最后数一数画了几组，就是几倍师适时板书：找-画-数三巩固应用师：学习了有关倍的知识，你们有没有信心挑战自己？请拿出练习单，自主尝试作答，汇报结果（汇报时请学生说清思路）师：同学们学得真好！接下来进入游戏环节放松一下吧拍手游戏：（要求在拍时注意停顿）1. 学生拍 3 下，老师拍 9 下，问：老师拍的是学生的几倍？2.老师拍 2 下，要求学生拍的是老师的 4 倍，问：学生该拍几下？猜一猜游戏：教师拿出装有糖的大盒子和小盒子，请学生数一数盒子中的糖个数预设生：小盒子 4 个，大盒子 12 个问：大盒子是小盒子的几倍呢？答对有奖哦预设生：12 里面有 3 个 4，大盒子是小盒子的 3 倍师：真棒！从小盒子拿出一颗糖奖励学生，现在大盒子是小盒子的几倍呢？预设生：12 里面有 4 个 3，大盒子是小盒子的 4 倍问：为什么倍数关系变了呢？预设生：小盒子的糖数发生了变化，也就是标准量变了，所以倍数关系变了。师：同学们真是厉害！为自己鼓鼓掌吧！四：课堂小结时间过得真快！一节课就这么结束了，同学们有什么收获呢？板书设计： 倍的认识小兔：2 个萝卜兔妈妈：6 个萝卜兔妈妈的萝卜个数是小兔的 3 倍找-画-数