1、从不同位置观察物体教学内容：冀教版二年级上册第一单元教材第 1-3 页的内容。教学目标：1.经历从不同角度观察物体,根据具体事物和图片判断观察角度的过程。2.初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。能根据具体的事物和图片、 照片辨认从不同角度观察到的简单物体。3.感受数学与生活的市场联系,激发数学的兴趣。教学重点:体验到不同的位置观察物体,看到的物体形状是不同的。教学难点:能辨认从不同位置观察到的物体形状。教学准备： 玩偶佩奇、课件、学案练习纸等.课前谈话 （听听盲人摸象的故事） ， 说说为什么摸到的不一样呢？一、创设情境，引入新课师：同学们都喜欢玩游戏吧，我们一起来玩一个猜图游戏
2、。出示情境图：请猜一猜这张图片是什么？谁来猜？生：斑马（真棒，是斑马、小朋友再看这回又是什么呢？有这么多小朋友举手你们真能干，你来猜，大象、看看你猜的准不准，对吗？小朋友，对，咱们再来看，这么多同学都知道这样吧全体女同学告诉我吧，熊猫，真是一只可爱的熊猫。同学们真能干，再接着猜，这是什么？生：一个蓝色的球 出示第二幅：看看它的背面 生：原来是那个小兔子背了个大蘑菇 出示第三幅图：再看它的上面呢？ 生：原来是个存钱罐师：同学们刚才这三幅图实际上是一个物体，从前面两次看的确很难看出来它是一个存钱罐， 但是咱们看到第三幅图的时候就认出来了，是这样的吗?是，那在刚才猜的过程中你有什么想法？师：说的真好
3、-刚才同学们用眼睛看的特别的认真特别的仔细，用眼睛认真仔细的看那这就叫做观察，今天我们就一起来学习观察物体。板书：观察物体同学们只要仔细、认真观察一定会成为小小观察家的。有信心吗？（有）二、观察实践 探究新知观察佩奇师:今天刘老师给大家请来了一个好朋友,瞧!它是谁?就是这只佩奇(师拿出一个玩具佩奇)。小朋友们,它有一个很好听的名字呢,它叫做开心。你们愿意和它一起学习吗?师:看来大家都很喜欢佩奇开心。 瞧!老师特意为每个小组都准备了一只,请组长们从课桌里请出它吧。师:请快速地把它放在桌子中间吧!为了大家观察的统一性,请每个组的组长将佩奇开心面对着讲台进行摆放。(表扬能按老师要求做的小组)师:佩奇
4、开心将和我们一起进行今天的学习,就让我们用热烈的掌声欢迎它加入我们小组吧!(师生一起鼓掌)1、本位观察师:来,让咱们面对佩奇坐好,小朋友想一想:你坐在佩奇开心的哪一边?师:今天的学习中我们把左边和右边统一称作侧面。仔细观察,坐在你的位置上能看见佩奇开心是什么样的?请大家头不要偏,手不要动,仔细观察佩奇开心,思考屏幕上的问题，可以把你的想法和你小组的同学互相说一说。师:哪个小组同学愿意和大家来分享你看见开心的哪一面？当有一个小朋友在说的时候,其他小朋友该怎么做呢?(要认真听!)是啊,学会倾听是一种良好的学习习惯!同学们观察的真仔细，老师想统计一下人数，请看到佩奇正面的同学站起来。看到背面的同学站
5、起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？（侧面）师：咦？怎么有这么多同学看到的是侧面呢？生：因为佩奇有两个侧面，所以看到侧面的人更多一些。师：哪我们怎么来区别这两个侧面呢？ （看来为了区分左侧和右侧，我们观察的时候不仅要更仔细，还要通过小细节来区分）师:同样是观察佩奇开心,为什么你们说的却是不同的呢?师:是啊!同学们坐在正面、 侧面和后面看到的佩奇开心是不一样的,也就是同学们观察位置不同,看到的佩奇开心的形状的不同的。（板书：不同位置、形状可能也不同）2、换位观察同学们,在交流中,我们发现你对面或旁边的同学看到的玩具形状跟你不一样,那你想不想自己去看一看每一个面到底长得什么样?下面就请同学
6、们听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去，交换位置的时候要注意做到快、静、轻。你们现在看到的佩奇的形状和刚才一样吗？那你现在看到了佩奇的哪一面？ 同学们描述得真全面,真清楚,下面请同学们闭上眼睛， 静静地想一想你看到的佩奇的样子,把它的样子记在脑子里。同学们,每一面一样吗?为什么?师：同学们想不想自己找一个位置观察佩奇？好，那你们想到哪个位置就到哪个位置去观察吧！ （学生自主选择喜爱的位置去观察。 ）提问：你到哪个位置去观察的？和刚才看到的一样吗？如果老师不让你们离开座位有什么办法可以看到佩奇的全貌呢？师：噢！观察物体时要看到物体的全貌，不仅
7、可以我们围绕着它转，方便的时候也可以转动物体来进行观察。只有站在不同的角度去观察才能看清楚物体的全部。师:同学们表现很棒!拥有一双发现事物的眼睛和善于思考的大脑。能够看到物体的不同位置发现他们的形状有时不同。佩奇开心想让大家到智慧屋中去接受挑战好吗?你们有没有信心取得胜利?(有)三、联系生活实际，应用拓展我是小小摄影师我是小小摄影师1、佩奇开心,拍了几张照片,让学生猜测是谁?(出示从后面、侧面、正面拍摄的学生做好事的照片)看到第一张学生的后面,这是什么角度拍摄的，你们能试着猜测一下她是谁吗?为什么？第二张呢？第三张呢?你现在可以确定是谁了吗？师:她是谁?师:同学们真的太会观察了。师:只看到后面
8、能猜出是谁吗?师:只看侧面能猜出是谁吗?师:是的,只有观察到物体的前面、后面、侧面就能做出准确的判断。师:高凌菲同学正在捡楼梯上的废纸,如果我们每个同学都能像她那样主动捡我们身边的废纸,我们的校园就会变的更加干净美丽。2、 师：请同学们仔细观察。谁来说一说这幅图是什么意思？学生可能会说：小猴和小兔正在给小房子照相。也可能编故事来表达图中的内容。对于编故事的同学，教师要给予恰当的鼓励。师： 请同学们想象一下， 小猴、 小兔会拍小房子的哪一部分？师：同学们请看这两张照片，判断一下，照的分别是小房的哪个部位？是谁拍的？3、独立完成学案纸的第 1 题，仔细观察，然后想一想如果你是拍摄者，下面的四幅图分
9、别是在车的哪个方位看到的？（选取两名学生的作业展示）师：同学们在做这样类型题目的时候，可以把自己想像成图中的人物，进行观察想象，或者根据物体形状，再来判断是那一个位置拍摄的。我是观察小能手我是观察小能手1、连一连：右边的图分别是谁看见的？完成学案纸上的第 2 题（重点请人说说第一个小女孩和第四个女孩所看见的， 怎么区别方向的？）2、想一想：有三名学生分别站在 3 个序号所在的位置，为天安门城楼拍照，右边的三幅图分别是哪个位置拍的，请把相应的序号填在括号内。挑战题：看谁火眼金睛，能全部答出来？（你怎么判断有 3 扇窗的？）四、课堂总结师： 这节课你学到了什么新知识？你对自己的表现满意吗？小结：今
10、天我们学会了从不同位置观察物体，知道了在不同的位置观察到的同一物体的形状是不一样的。 其实我们在观察物体的时候， 有的时候会受到肉眼和其它一些条件的限制， 所以啊，需要借助一些工具来进行我们的观察，请看大屏幕1.放大镜。师：它可以把一些很小的文字、图片进行放大。 2.望远镜。师：观察比较远的物体我们可以依靠它。3.显微镜。师：这是显微镜，通过这个工具啊，可以看见很多我们肉眼看不见的物体， 很多科学家就是借助它来观察一些微生物或者细胞的。师:其实在我国古代有一首诗也体现了这一数学知识，在我国北宋诗人苏轼在初游庐山时,写了这首优美的诗,你们想听听这首诗吗?老师就把这首诗送给同学们。作者告诉我们的是，不同的方位分看庐山，会有不同的印象，也会得出不同的结论。师:看来呀,我们要想了解物体的全貌,就必须从各个角度对物体进行全面的观察，不能以偏概全。希望同学们在生活中,处处都要留心观察,做一个勤于观察的好孩子。大家能做到吗?板书设计：观察物体方向不同位置观察同一个物体形状可能不同角度观察物体学案练习1、下面四张照片分别是从汽车的前面、后面、侧面、上面拍摄的，从（ ）里写出拍照的位置。（）（）（）（）2、连一连。
