1、河北教育出版社河北教育出版社 四年级四年级 上册上册 第四单元第四单元 各种各种角的认识第角的认识第二二课时课时角的分类教学设计角的分类教学设计教学目标教学目标. .1、在动手折角、用活动角作角的过程中，认识各种角以及它们之间的关系。2、认识平角和周角，知道锐角、直角、钝角、平角、周角之间的大小关系。3、积极参与动手操作活动，获得愉快的情感体验。重点难点重点难点. .1、正确建立平角和周角的概念，能发现五种角之间的联系和区别。2、知道五种角的形成过程，理解各种角之间的关系。教学过程教学过程. .一、创设情境，导入新课一、创设情境，导入新课1、同学们，上节数学课上我们认识了三种常见的角，你还记得
2、它们吗？（生答：锐角、直角、钝角）2、你能很清楚的区分他们吗？快来看大屏幕。说说你为什么能这么快的叫出它们的名字吗？3、同学们说的真棒，今天，我们来接着来角的分类 。 （板书课题）二、互动新授，回顾学过的角。1、折纸，回顾学过的角。（1）将一张长方形的至对折，再对折，你发现了什么角呢？它有什么特点呢？（学生自主操作）2、认识平角。（1）折一折，认识平角。a 把刚才折成直角的纸打开，我们发现角的两条边在一条直线上了。b（小组讨论）角的两边成了一条直线，这时还是不是角呢？c 小结：两个直角所形成的图形依然是角，这个角就是我们今天要学习的新伙伴。你能给这个新伙伴起一个恰当而贴切的名字吗？（生答这样的
3、角叫做平角） 。d 提出疑问：平角就是一条直线，对吗？（生自由发言）e 小结：平角是一条射线绕着它的端点进行旋转，一直转到和原来的位置成一条直线。 它依然有一个顶点两条边。 而直线是一条没有端点，可以无限延伸的线。(2)体验平角。指名说一说在日常生活中见到的平角。 （做操侧举两手形成的角是平角，钟表上的 6 点整。 ）(3)试一试，尝试画出一个平角师板演画平角。点一个点作为端点，画一条水平的射线。延该射线向它的相反方向画出另一条射线。从角的一条边向角的另一条边画一条半圆形弧线，并标出旋转方向。3、认识周角。（1）折一折，认识周角。a 学生继续折角：把刚折的平角再打开，我们能发现 4 个直角。这
4、 4个直角围成的还是角吗?它是什么角?b 课件演示：像这样“角的一条边绕着顶点旋转一周，两边重合在一起所形成的角”,我们称它为周角。c 那么周角是一条射线吗？（2）体验周角。在生活中你见过周角吗？快来说一说。（3）画周角。师板演画周角。点一个点作为端点，画一条水平的射线。从角的一条边画一条圆圈，回到起始位置，并标出箭头方向，表示另一条边旋转了一周。4、研究五种角之间的关系（1）到现在为止，我们一共学习了哪些角？（2）直角、平角、周角各是多少度的角？它们之间有什么关系？1 个周角2 个平角4 个直角（3）用一个活动角，边操作边观察，说说各是什么角。（4）将五种角按大小关系排列。注意强调钝角不仅要大于直角，还要小于平角；锐角、钝角的大小不固定，可以有许多。直角、平角、周角比较特殊，大小是固定的。三、巩固练习三、巩固练习四、总结提高四、总结提高这节课我们学习了那些知识？你有什么新的收获？
